【第1句】： 什么叫分句,使句子上下連貫的

一、簡明如何才能做到語言的簡明？概括地說，就是不要說多余的話，要用盡可能少的語言表達盡可能豐富完整的內容.具體可從三方面人手①不說廢話，做到避重復，會省略，去贅尤，要善于運用代詞來指代上下文中已經出現(xiàn)的語句；②要正確使用詞語，忌用那些令人費解的詞語，防止誤解，避免歧義；盡量少用單音節(jié)詞，多用雙音節(jié)詞；對于因語序不當而導致的交代不明情況通過調整語序使之交待明確；有些是因為停頓不同而導致歧義；就用在適當位置加標點的方法加以解決.③要合理安排句子，挑選合適的句式等.二、連貫連貫是從語言的組合銜接上對語言運用提出的要求.一篇之中，先說哪一段，后說哪一段；一段之中，先說哪一句，后說哪一句，都要作通盤考慮，合理安排，盡可能使文章前后貫通，語意暢達，一氣呵成.要使文章語言連貫，需要注意以下幾個方面.（1）話題統(tǒng)一敘述一件事情，或者說明一個道理，要保持話題的前后統(tǒng)一.每個句子要圍繞統(tǒng)一的話題，使句子的話題與段的話題一致；每個段要圍繞統(tǒng)一的話題，使段的話題與全文的話題一致.話題前后統(tǒng)一，是保持語言連貫的首要條件.話題往往就是主語，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語.（2）表述角度要一致.說話也好，寫作也好，說明一個意思，描述一個對象，總要有一個表述的角度，包括時間角度、空間角度、人稱角度等.一個復句或意思聯(lián)系緊密的幾個句子，表述的角度應該前后一致.角度一致，語言才能連貫（3）思路要連續(xù)不斷思路就是作者思想所走的路，這條思想的路應該是連續(xù)不斷的，反映在語言上，就是句子的順序、段的順序安排要合理.事物之間都有一定的順序，包括時間順序、空間順序、程序順序、事理順序等.按照這些順序合理地安排文章，語言才能連貫.一般說來，記敘文多以時間或空間為順序，說明文多以空間或程序為順序，議論文以事理為順序.句的安排、段的安排都應該考慮這些相關的順序.（4）語言銜接要緊密注意語言形式上的銜接與呼應，也是保持話語連貫的一個重要條件.要使語言前后銜接緊密，可以采用下列一些方法.a.恰當使用關聯(lián)詞語.關聯(lián)詞語可以連接復句中的分句，表示分句間的關系，也可以連接句子或段落.恰當使用關聯(lián)詞語，可以使語言連接緊密，語意表達連貫.b.巧妙使用意思有聯(lián)系的詞語或句子.所謂意思有聯(lián)系的詞語或句子，包括序數詞、表示時間或空間的一組詞、表比較的詞、同義詞語、代詞、同義句子等.恰當使用這類詞語或句子，可以使語言前后貫通，語意自然順暢.c.適當使用過渡性語句或段落.從一個意思轉到另一個意思，一個事件轉到另一個事件，一個場面轉到另一個場面，等等，需要適當使用一些過渡性的語句或段落，以避免文章生澀、不流暢.（5）、注意語言的節(jié)奏和聲調.語句節(jié)奏和聲調的巧妙組合，常常能使語句更加連貫緊湊.三、得體“得體”就是語言的運用要注意并適應各種情境條件，做到語言得體，必須做到以下幾個方面.【第1句】：適合上下文，詞語使用準確，句式選用恰當（1）.正確使用謙敬詞語好些漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話.尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱呼己方.只要掌握了謙敬詞語的含義及使用對象，高考中這類試題就會迎刃而解.（2）.恰當地選用褒義詞、貶義詞、中性詞恰當地選用褒義詞、貶義詞、中性詞，能準確嚴密地表達對事物的感情態(tài)度.要注意的是，襄義詞和貶義詞的褒貶感情并不是一成不變的.在特定語境中，也就是運用“反語”的修辭方法時，褒義可變成貶義，貶義可變成褒義，用這種說反語的方法起到諷刺作用.3 語言，不論是基本的單位詞，還是大一些的單位短語、句子，甚至是更大的單位句群.片段，都不是孤立的，都有一定的上下文.上下文，可能是前后相關的詞語，也可能是前后相關的句子，還有可能是前后相關的段落.一個詞語使用是否準確，一個句式選用是否恰當，都與這上下文有密切聯(lián)系【第2句】：明確目的，有的放矢說話也好，寫作也好，都帶有一定的目的，或敘述事件，或說明事理，或描述現(xiàn)象，或抒發(fā)感情，等等.因此，在說話或寫作之前，先要明確目的.語言的表達要適合表達目的的要求，是說語言的表達應有明確的目的性，目的決定了語言得體的尺度，決定了語言表達的方式.能根據表達目的選用合理的表達方式，就是所謂有的放矢.【第3句】：看準對象，講究分寸語言交際總是雙向的，既有說或寫的一方，也有聽或讀的一方.因此，說寫者就不能一廂情愿想說什么就說什么，而要從對象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點出發(fā)，說恰當的話，即所謂“對什么人說什么話”.有個小朋友讀過老作家冰心不少文章，很敬重她.有一次見到她，這個小朋友問：“冰心奶奶，您今年幾歲了？”“幾歲”是問小孩子的話，用問小孩子的話來詢問一個德高望重的老奶奶，不得體.如果說成“您多大年紀了”，就比較得體了【第4句】：適應場合，巧妙用語場合，即交際環(huán)境，包括時間、地點、話題，有關對象身份、職業(yè)、地位、教養(yǎng)、性格，以及對象之間（還有聽讀者與說寫者之間）的關系等內容.如果不注意交際的場合、對象、氣氛等信口開河，往往達不到交際目的，甚至招致。

【第2句】： 語言表達連貫教案

語言表達連貫的方法與技巧.四川省平昌中學： 高考《考試說明》對本能力的基本要求是“語言表達簡明、連貫、得體”，“能力層級D”。

它是語文高考的重點和難點，自1989-----2002年，連續(xù)14年高考語文考查了這一考點。 “連貫”考查的是書面表達中句與句之間的組合與銜接能力。

保持語言連貫，需要兼顧話題統(tǒng)一、語序合理和恰當的語言表達形式這三個方面。 一.保持一致性 一個長的句子，或者一個句群，只有話題和陳述角度一致，中心才能明確，語意才能連貫。

【第1句】：陳述對象一致。主語是句子的發(fā)端和陳述對象，它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文，與陳述對象保持一致，防止出現(xiàn)暗換主語現(xiàn)象。

例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當的一項是（ ） 可惜正月過去了，閏土須回家去，我急得大哭，他也躲到廚房里，不肯出門，_______。 A.但終于被父親帶走了 B.但他父親終于把他帶走了 C.但他終于把他帶走了 D.但他終于和他父親一同走了 [點析]A。

因為這一句保持了陳述對象的一致，也保持了語氣的連貫。如果用B項就忽然換了主語；如果用C或D項就失去了“被動”性，在連貫性了都欠缺。

【第2句】：觀點與材料的統(tǒng)一。有的議論語段開頭提出問題或論點，接著舉事例，擺材料，進行分析。

有的在結尾歸納或總結出論點、觀點。這里的“觀點”、“問題”也可以說是話題，話題必須統(tǒng)領后面的事例、材料；反過來說，事例、材料、語言表達要符合前面的話題，與其相一致。

反之亦然。 例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當的一項是（ ） 我們的時代，是百花齊放的時代，我們不但要盈畝滿畦的牡丹和菊花，我們也要樹下的紫羅蘭，草地邊的蒲公英。

______。我們的責任是不但讓讀者兼收并蓄，而且還可以各取所需。

A. 世界上沒有不愛花卉的人，但是每人的愛好又是多種多樣的 B. 世界上沒有不愛花卉的人，但是每人的愛好不盡相同 C. 因為每種花都有生存的權利，人們既愛牡丹、菊花，又愛紫羅蘭、蒲公英 D. 因為每種花都有生存的權利，那么每位讀者也有選擇的權利 [點析]B.這是一個議論語段，議論的中心是對于文化消費的“各取所需”，由此出發(fā)，就要確定表示中心論點的B項。 【第3句】：保持句式和音節(jié)的統(tǒng)一。

要選擇與上下文相協(xié)調的句式，整齊的句式和統(tǒng)一的結構，可以增加語勢，加強語言的連貫。音節(jié)和諧常常表現(xiàn)在兩個方面：一是句式整齊勻稱，音節(jié)協(xié)調；二是上下文押韻。

例：填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是（ ） 埋伏和照應需要慘淡經營。埋伏處要輕輕一筆，若不經意；__________。

要使讀者看不到斧鑿痕跡，只覺得__________，如一叢花，如一棵菜。雖由人力，卻似天成。

如果看出來這里是埋伏，那里是照應，_____________。 ①照應處要順理成章，水到渠成 ②照應處要水到渠成，順理成章 ③清清爽爽，間間單單 ④自自然然，完完整整 ⑤便是死癥 ⑥便太淺顯 A.①③⑥ B. ①④⑤ C.②③⑤ D. ②④⑥ [點析]B。

從前后連貫的角度看，③④句中，句③不能和“如一叢花，如一棵菜”相銜接，而④句能。從音節(jié)和諧的角度看，能和“卻似天成”句中的“成”押韻的有首句的“營”，句①中的“成”，句④中“整”和句⑤中的“癥”。

因此選B。 二.表達要合乎事理、語境 【第1句】：要合乎事理。

語言表達要符合事理，否則上下句在事理上出現(xiàn)“裂痕”，語言必然不通。前面說了兩面，后面承接一面，反之，前面說了一面，后面承接兩面；前面從好處說，突然從壞處說，反之，前面從壞處說，后面從好處說；沒有因果的說成因果；沒有遞進的說成遞進等等都會使句間失去連續(xù)性。

例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當的一項是（ ） 盧梅坡的詩句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，常被人引用，借以說明________________________。 A.任何人和事物都各有缺憾 B.任何人和事物都各有長處 C.任何人和事物都有千秋 D.對任何人和事物都各有所愛 [點析]A。

詩中強調的是“遜”和“輸”，是從“不足”的方面說的，接以“缺憾”，在事理邏輯上沒有問題。B項，則是兩面對一面；C 項則是從“短處”突然轉到說“長處”；D項則是轉換了說話的角度——原詩是說事物本身的優(yōu)劣長短，加“對”字后，變成了說“人”的情感態(tài)度了。

【第2句】：表達要合乎語境。對于寫景的復句或語段，要注意語境因素，要分析景物、情調、寫法的特點。

景物有遠近、動靜的不同；色彩有鮮明、暗淡的區(qū)別；氣氛有熱烈、凄涼之分；視角有高低、俯仰之異；感情或悲或喜；態(tài)度或褒或貶。這一切，在同一段文字里都應該保持和諧一致。

例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當的一項是（ ） 巍峨挺秀的秦嶺沒有消滅在濁霧里；田堰層疊的南塬，模糊了；美麗如錦的渭河平原也驟然變得丑陋而蒼老。 A.天氣陰沉，滿天厚厚的，低低的，灰色的濁云。

B.在夕陽的輝映下，滿天彩云飄動。 C.夜幕下垂，遠山漸漸隱沒了，田野像死一般寂靜。

D.北風呼呼地叫著，枯草落葉漫天飛揚，樹枝都成光胳臂了。 [點析]A。

原文由上而下寫秦嶺，南塬和渭河平原的自然景色，情調是陰沉凄涼的。從意境和描述層次兩個方面考慮都選A。

B 項的“滿天彩云”，景和情都與原文明顯不。

【第3句】： 表達 連貫的成語

【共貫同條】：串在同一錢串上，長在同一枝條上。比喻脈絡連貫，事理相通。

【脈絡貫通】：脈絡：人體內的經絡。比喻事物前后連貫，條理清楚。

【時斷時續(xù)】：不連續(xù)的，具有無條理的和不連貫的特性。

【同條共貫】：條：枝條；貫：錢串。長在同一枝條上。比喻事理相通，脈絡連貫。

【一氣呵成】：一口氣做成。形容文章結構緊湊，文氣連貫。也比喻做一件事安排緊湊，迅速不間斷地完成。

【魚貫而出】：像游魚那樣連貫著出現(xiàn)。

【魚貫而前】：像游魚一樣連貫地向前行進。

【第4句】： 怎樣把一段話寫連貫

呢？要注意兩點：一是要注意句子的順序。

一段話先寫什么，再寫什么，最后寫什么，一句一句要有個先后順序，不能顛三倒四。二是要注意過渡。

一段話中層與層之間，一部分內容與另一部分內容之間，要用恰當的詞語把它們連接起來，使表達的意思前后連貫。 寫連貫一般有下列一些方法：【第1句】：以時間先后為序寫。

例《瑞雪》中的一段“昨天中午，凜冽的寒風刮起來了，呼呼地刮了一個下午。傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚揚地飄落下來。

霎時間，山川、田野、村莊，全部籠罩在白蒙蒙的大雪之中。” 這段話按時間順序寫景色變化。

先寫從中午到下午刮風的情況，后寫傍晚下雪時的景象，最后寫整個大自然的變化。作者用“霎時間”作過渡，不僅把上下兩層意思緊密地銜接起來了，而且寫出了大雪中大自然的美麗景色。

讀一讀，練一練（1）讀一讀下面這些句子。想一想，句子之間有什么聯(lián)系，怎樣排列才能使這段話通順、連貫。

（在括號里寫上序號。）（ ）整個大地好像蓋上了一條白絨毯。

（ ）雪停了、小青和小剛拿著掃帚去掃雪。（ ）雪花像鵝毛紛紛揚揚地飄落下來。

（ ）北風吹，雪化飄。（ ）慢慢地，樹變白了，房子變白了，馬路也變白了。

（2）下面這段話沒有按順序寫，請仔細讀一讀，應按怎樣的順序修改，才符合木棉樹四季生長變化的特點？（可在文中標上序號。） 我們學校門前有一棵木棉樹，挺拔屹立，氣勢雄偉，就像一個神采奕奕的巨人。

秋天，樹木落葉了，木棉樹也脫去了綠色的外衣，現(xiàn)出了粗壯的骨骼。它頂天立地，枝條直指藍天，全身長釘，像一位披甲的武將，好不威武！夏天，木棉樹枝葉繁茂，葉大如扇，遠遠望去，像一把綠色的大傘。

春天，木棉樹開出鮮紅的花，綴滿枝頭，像一團團烈火。一年四季，上學放學，一看到它，就想起那守衛(wèi)在邊防前哨的鋼鐵戰(zhàn)士……【第2句】：以方位順序為序寫。

例《三味書屋》中的一段：“書屋正中的墻上掛著一幅畫，畫上的古松底下臥著一只梅花鹿。畫前面，正中是先生的座位，一張八仙桌，一把高背椅子，桌子照老樣子整齊地放著筆墨紙硯和一把戒尺。

學生的書桌是從自己家里搬來的，分列在四面。東北角上的那張是魯迅用過的。

當年魯迅就在那里讀書、習字，有時把紙蒙在《西游記》一類的小說上描仿像?！?這段話寫的是“三味書屋”的陳設。

是按空間方位順序來觀察和描寫的：書屋正中墻上——（掛著畫）→畫前——（先生的座位、八仙桌、高背椅……）→四面——（學生的書桌）→東北角上——（魯迅用過的書桌……）。這樣寫，一目了然，且前后連貫，井然有序。

按方位順序寫段，多用于寫景狀物。由于觀察景物的方位和角度不同，因而寫作的方位順序也就隨作者的觀察點不同而不同。

有時可以從左到右，或從右到左；有時可以從上到下，或從下到上；有時也可由遠到近，或由近到遠；還可以從四周到中間，或從中間到四周。不管按什么順序觀察和寫作，但一定要符合人們平常的觀察習慣和語言習慣。

如按照“前→后→左→右”的順序，是符合大家的習慣的，如果寫成“前→左→后→右”的順序，就讓人別扭了。 讀一讀，練一練（1）認真讀下面這段話，把表示方位的詞語用“ ”劃出來，然后按寫作的先后順序，把方位順序填在括號里。

“我家后面有座山。我經常登上山頂，向四面眺望家鄉(xiāng)的景色。

往東看，不遠處是新建設的城鎮(zhèn)。城里有一排排高大的樓房，一條條寬闊的街道。

街道兩旁，綠樹成陰。往南看，滿眼是美麗的田野。

田野里長著玉米、高粱、稻子、棉花，莊稼一片接著一片，在很遠的地方跟藍天連了起來。一條筆直的公路穿過田野，通向遠方。

往西看，是一片果園。那里果樹成林，枝葉茂密，紅澄澄的柑桔，黃燦燦的梨子壓彎了樹枝。

往北看，一條大河伸向遠方。河上架著鐵橋，一列火車從鐵橋上通過；河里有汽艇、帆船，還有連成一串的小貨輪，來來往往，十分繁忙。

我的家鄉(xiāng)多美好??！” 這段文章的寫作順序是按觀察方位的變化順序寫的，先寫（ ）看，再寫（ ）看，接著寫（ ）看，最后寫（ ）看。（2）按觀察的方位順序寫一段話，可以“我們的校園”、“我家的廚房”或其他景物為中心內容來寫。

【第3句】：以事情經過的先后順序為序寫。 例《捉魚》中的一段 “一個星期天的早晨，我和水良去捉魚。

我們一個拿著小盆；一個拎著水桶，來到小溪邊。在一處魚多水穩(wěn)的地方，從兩邊用泥筑壩，圍成一個小水池。

然后，我們用小盆往外舀水，水越舀越少，魚兒驚慌得亂蹦亂跳。我放下小盆，一伸手就捉到一條魚，這時候，水良也抓了一條魚放進桶里。

我倆你看我，我看你，高興得哈哈大笑。不一會兒，我們就捉了十幾條。

看到桶里一條條活蹦亂跳的魚，我們的勁頭更足了，又動手舀水。水舀干了，魚兒再也沒法逃啦！倆人越捉越起勁，很快捉了滿滿一桶魚，心里快活極了?！?/p>

這一段話是寫兩個小朋友捉魚的事。小作者按照“捉魚”這件事的先后順序，首先把時間、地點、人物簡單作了交待，然后重點寫“捉魚”的經過：先寫“筑壩”的情況，接著寫如何“舀水”，再寫怎樣捉魚。

一層連著一層把捉魚的經過寫得有條有理，前后連貫緊密。 讀一讀，練一。

【第5句】： 語句的表達方式有哪些

語句擴展”即把一個簡單的句子或一種簡單的情景，通過添加一些詞句，使其內容更加豐富、完善。

其命題特點往往是：給出幾個相關的詞語或提供一定的情景，讓學生展開聯(lián)想和想象，寫出符合要求的文字。擴展語句不僅與閱讀能力、寫作能力密切相關，還與語言表達的其它形式，如句式的仿用、選用、變換等相聯(lián)系甚至交叉。

此類題型可以真正考查出學生綜合運用語言的能力，體現(xiàn)了高考語文改革的方向。 一、詞語連綴成句型 命題者一般給出兩組相關的詞語，以其中的一個共同詞語作為重點，連綴其它的詞語擴展開來，形成同一描述對象在不同語境下的擴展句。

如2000年高考卷的第27題，要求以“歌聲”為重點，分別與“畢業(yè)典禮上，同學們”、“考試前夕，我”連綴成句。 例（1）、根據下列兩種情景，以“風”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30字。

背景一：冬天，早晨，風； 背景二：夏日，傍晚，風。 解題思路：解答此題時，首先要注意題目所規(guī)定的情景的不同；其次要圍繞和突出描述對象；同時，還要使自己所擴展的語句盡可能地富有意蘊。

關鍵是擴展時必須展開聯(lián)想或想象，著力寫出“冬天早晨之風”與“夏日傍晚之風”的不同?？煞謩e作這樣的擴展：冬天的早晨，凜冽的北風夾裹著顆粒狀的雪花，吹打著在狂風中行進的人們的臉，似乎在向晨起上班的人們宣告它們的威力。

/夏日的傍晚，炎熱漸漸地退去，習習的涼風吹拂著人們的衣衫，為場院里、大樹下乘涼的人們拂去了一天的勞累與疲倦。 二、成分添加型 【第1句】：單句成分添加 命題者一般給出的是句子的主干，答題時可以補出其枝葉成分，即用“添加枝葉法”進行擴展。

例（2）、將“教師當上代表?！睌U展成30個字左右的一句話。

解題思路： 分析所給材料，可把擴展點定在中心詞“教師”、“當上”、“代表”前面修飾語上，增加其定語、狀語，對中心詞分別作出修飾和限制，即可。解答此類題要注意三點： a. 分析出所給句子哪些部分可以擴展，找出擴展點后，宜采取“突破一點，兼顧其余”的策略；b. 要注意詞語、短語組合的排序，尤其是多層定語或多層狀語不要出現(xiàn)錯誤的排序；c.要注意擴展句子表述的簡明、得體。

試擴展為：我們學校的那位有二十多年教齡的優(yōu)秀的語文教師光榮地當上了省人大代表。 【第2句】：復句分句添加 此類題型一般給出的是一個單句或復句的前半句、后半句，根據常見復句的幾種關系，擴單句為復句或補出所缺少的分句，形成一個完整的復句；也可以給出復句或分句的具體結構和句式，按要求仿用擴句。

如“你自己干吧?！边@句話可以分別擴展為：“我不干了，你自己干吧?！?/p>

（并列復句）；“我有點事情，你自己干吧”（因果復句）；“如果他不來，你自己干吧”（假設復句）。 例（3）、擴展下面的復句，要求能造成一種“風高浪急”的氣氛，不少于30個字。

，漁民們把桅桿橫起來壓風浪。 解題思路：此題給出的是復句后半句，要求所擴展的句子要能夠造成一種“風高浪急”的氣氛，即可以補出“漁民們把桅桿橫起來壓風浪”的原因，形成一個“---因此----”式的因果關系復句。

可擴展為：風一陣比一陣刮得緊，浪頭一個比一個卷得高，焦急的漁民們因此把高大的桅桿橫起來綁在船上壓風浪。 3 、語段句子添加 根據所給句群的語流特點，一般可以從內容和形式兩方面加以拓展，使其豐富起來，形成一個相對完整的句群或語段，解答此類題常常要結合句群關系和構段方式等有關知識。

例（4）、在下面①②兩處橫線上填入恰當的語句，要求使①與前后語句順暢連接，使②構成對前面語句的總結。 在我們悠久的人文歷史上，瀟灑的高雅人士不可勝數。

他們的瀟灑各有千秋，有莊子的“鯤鵬展翅九萬里”的瀟灑，有曹孟德的“釃酒臨江，橫槊賦詩”的瀟灑，有 ① 的瀟灑，有譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的瀟灑……他們的瀟灑，② ，早已超越了表面的行為舉止。 解題思路：本題所要擴寫的①句，與前面兩個句子“有莊子的……”、“有曹孟德的……”構成并列分句，舉例闡述了我國歷史上的文人墨客“各有千秋”的瀟灑；所要擴寫的②句，又構成對前面語句的總結，形成一個“總-—分—總”式的語段。

可擴展為：①陶淵明“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”（或李太白“天生我才必有用”或蘇東坡“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”等）；②帶著鮮明的時代印記，顯露了非凡的個性。 三、信息轉述型 【第1句】：圖表轉文字 例（5）、右邊 是權威資料的統(tǒng)計、預計世界人口數量的一組數字，請根據表格，寫一個描寫地球狀況的語句。

答： （不超過25個字） 解題思路：做這類題要先看清題干的要求，逐項看懂所給的圖表，或總括出其內容，或篩選出關鍵信息，然后進行正確地表述。圖表兩組數據表明，地球上的人口在急劇地增長（呈非幾何數遞增），有限的地球將不堪重負。

此題解答的關鍵是把這一內容用形象化的手法加以表述，如用比喻句來描寫地球的這一狀況?？蓴U展為：“地球，一艘傾斜的太空船”或“地球是一艘傾斜的太空船”。

（只要符合“不堪重負”的相似點，比喻合理即可） 【第2句】：抽象轉具體 例（6）、把“琴聲吸引了許多路。

【第6句】： 連貫是什么意思

“連貫”是書面表達中句子排列組合的規(guī)則以及加強語言聯(lián)系與銜接使之更為通暢的方法。

指連接，貫穿。

《漢書·律歷志上》：“斗綱之端連貫營室?！?/p>

宋 程大昌《演繁露·百丈》：“故劈竹為大瓣，以麻索連貫其際?！?/p>

清 李斗《揚州畫舫錄·新城北錄上》：“道旁荒冢如奕，草深沒踝，路燈如螢，連貫不絕。”

《河南通志·睢縣采訪稿·袁可立故宅》：“至宅向南恰與南坡之袁家山脈絡連貫，為尚書園宅范圍中地無疑也?！?/p>

吳晗《燈下集·歷史的真實與藝術的真實》：“戲的困難之處是歷史時間太長，人物的線索太長，無法連貫起來