好餓的毛毛蟲的感想

昨天，我讀了《好餓的毛毛蟲》，感覺非常有意義。

　　故事講到：晚上一個(gè)小小的蛋躺在葉子上，星期天，蛋破了，變成了一只小小的毛毛蟲，它看到了燦爛的陽光，肚子餓了，要去找吃的。

星期一，它吃了一個(gè)蘋果；星期二，它吃了兩個(gè)梨；星期三，它吃了三個(gè)杏子；星期四，它吃了四顆草莓；星期五，它還是很餓，又吃了五個(gè)橘子，結(jié)果它肚子很疼。

又到了星期天，它吃一片又嫩又綠的樹葉，覺得肚子舒服多了。

最后，它變成了一只又肥又大的毛毛蟲。

并且造了一間小房子，這個(gè)房子的名字叫蛹。

有一天，它破蛹而出，終于變成了一只美麗的蝴蝶。

　　通過這篇故事，我們可以學(xué)到很多東西，一是要多吃蔬菜，不能挑食，不然會(huì)肚子疼；二是每個(gè)人的成長(zhǎng)需要補(bǔ)充能量的，吃飯是補(bǔ)充能量，學(xué)習(xí)也是補(bǔ)充能量；三是我們的成長(zhǎng)就像毛毛蟲一樣，總有一天也會(huì)由小小的蛋變成美麗的蝴蝶。

幼兒繪本好餓的毛毛蟲看了有什么感受

它會(huì)從小長(zhǎng)到大，自己找東西吃，自己做繭，最后變成了蝴蝶。

根據(jù)好餓的毛毛蟲寫幾句讀后感

假期里，我讀了繪本故事《好餓的毛毛蟲》。

這本書的文.圖是艾瑞.卡爾，鄭明進(jìn)譯，明天出版社出版。

書的封面有一條大大肥肥的毛毛蟲，它的臉是紅的，黃綠相間的身體，長(zhǎng)滿了五顏六色的小毛毛。

這本書的內(nèi)容講述了一顆小小的蛋躺在葉子上，從蛋里爬出一條又小又餓的毛毛蟲。

毛毛蟲吃了許多許多東西，它變成了一條又肥又大的毛毛蟲，它造了一間小房子，叫做“繭”，把自己包在里頭。

它在里頭住了兩個(gè)多星期，把繭咬破一個(gè)洞，鉆了出來……毛毛蟲變成了一只漂亮的蝴蝶。

和故事內(nèi)容相配的是一幅精美的圖畫，尤其是最后的那只漂亮的蝴蝶最惹人喜愛，一對(duì)五顏六色的大翅膀仿佛在扇動(dòng)著在飛舞著。

讀了這個(gè)繪本故事，我感覺自己就像是一條又小又餓的毛毛蟲，在老師的引領(lǐng)下在知識(shí)的書本上爬行，最終會(huì)變成美麗的花蝴蝶!

圖畫書對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面

提起圖畫書，一定會(huì)勾起大家無數(shù)美好的童年記憶。

如今，圖畫書越來越顯示出它的魅力，還有了一個(gè)新的代名詞——“繪本”。

一時(shí)間，那些風(fēng)格迥異、意義非凡的圖畫書在幼兒的生活中蔓延開來：來到幼兒園，教師通過繪本開展各種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)；將繪本內(nèi)容通過圖片、兒歌等形式滲透入生活、游戲等一日活動(dòng)中；打開電視，“哈哈”邀請(qǐng)孩子們邊看繪本畫面邊聽故事；回到家中，家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備了各種適合本年齡段閱讀的繪本書籍……那么，這些圖畫書對(duì)幼兒的心理發(fā)展有什么作用嗎

我想，只要我們選擇合適的圖畫書，正確地進(jìn)行引導(dǎo)，是一定會(huì)對(duì)幼兒的心理發(fā)展有所促進(jìn)的。

一、擴(kuò)大認(rèn)知 認(rèn)知性是每本圖畫書都會(huì)帶有的最基礎(chǔ)的特性。

對(duì)年齡越小的幼兒，它的作用就越凸顯。

這類圖畫書往往畫面簡(jiǎn)單、色彩鮮艷、文字沒有或較少出現(xiàn)，有時(shí)文字也會(huì)以兒歌的形式出現(xiàn)。

《好餓的小蛇》可以讓小班幼兒生動(dòng)地記憶和想象各種水果的顏色、外形等特征。

《肚子好餓的毛毛蟲》也是非常適合小中班年齡段的繪本作品。

食物和動(dòng)物是牢牢吸引住幼兒的兩大誘人因素。

畫面簡(jiǎn)單卻生動(dòng)，同時(shí)融入數(shù)經(jīng)驗(yàn)，語言簡(jiǎn)單易學(xué)，能夠激發(fā)起幼兒學(xué)念的興趣。

在此過程中，幼兒又能生動(dòng)地了解毛毛蟲變蝴蝶這個(gè)看似奇特的生物現(xiàn)象。

還有一些適合中大班年齡段的認(rèn)知類繪本，比如：《幼兒科學(xué)繪本-第一輯?人體篇》，它是由日本學(xué)習(xí)研究社編著的科學(xué)讀本。

該系列從骨頭、心臟、哭泣等7個(gè)內(nèi)容以擬人化的情景進(jìn)行剖析，圖文并茂，使原本枯燥的科學(xué)教育變得生動(dòng)有趣，讓幼兒了解人體知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)起了進(jìn)一步探索身體奧秘的興趣。

也許你會(huì)說，能夠讓幼兒擴(kuò)大認(rèn)知的又何止是圖畫書這一種媒介，動(dòng)畫片、各種認(rèn)知書籍，包括父母在日常生活中對(duì)幼兒的觀察引導(dǎo)，都可以實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)未知世界的認(rèn)知。

但比起其他媒介，圖畫書還是有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)：首先，它比動(dòng)畫片更有針對(duì)性、更有益（現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍反映優(yōu)秀動(dòng)畫片太少）；其次，它比沒有情節(jié)的認(rèn)知書籍更生動(dòng)；再次，它比父母的說教更貼近幼兒本身。

　　二、情緒體驗(yàn)情緒是個(gè)體心理體驗(yàn)的一個(gè)重要組成部分，具有建立、維持和改變個(gè)體與外界關(guān)系的功能，這種功能被廣泛認(rèn)為是一種能力，即情緒能力。

主要包括情緒理解和情緒調(diào)節(jié)兩個(gè)方面。

（一）情緒理解 國(guó)外有研究發(fā)現(xiàn)，幼兒階段是兒童情緒理解迅速發(fā)展的時(shí)期。

他們開始積極主動(dòng)地參與家庭生活中的社會(huì)交往，更重要的是他們開始由家庭走向幼兒園。

這時(shí)他們會(huì)面臨一個(gè)重要的社會(huì)化任務(wù)——適應(yīng)幼兒園的生活，學(xué)會(huì)與家庭外的成員進(jìn)行交往。

所以對(duì)幼兒進(jìn)行情緒理解能力培養(yǎng)的研究，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

幼兒對(duì)情緒的認(rèn)知與理解可以幫助他們認(rèn)識(shí)自我，是鍛煉幼兒自我控制能力的一個(gè)重要前提。

而由于情緒是內(nèi)在的心理活動(dòng)，往往不容易被幼兒所認(rèn)知，家長(zhǎng)與教師也較難引導(dǎo)。

但圖畫書可以借助書中的角色與情節(jié)，引起幼兒的共鳴，讓幼兒將生活中的自己與角色進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而理解各種情緒的產(chǎn)生原因、發(fā)展情況等。

《幼兒情緒認(rèn)知圖畫書》是由英國(guó)的著名兒童心理學(xué)家莎拉?曼迪娜聯(lián)合幼兒教育專家、童書作家和插畫家等傾力打造的。

本系列圖書通過簡(jiǎn)單形象的圖畫和淺顯童趣的文字，以一問一答的呈現(xiàn)形式，幫助孩子認(rèn)識(shí)高興、悲傷、生氣、自豪、嫉妒、關(guān)愛等個(gè)人情緒的表現(xiàn)特征和利弊。

這套書能夠讓孩子充分認(rèn)知各種不同的情緒，理解自己和他人的情感與情緒變化，學(xué)會(huì)用合適的方式表達(dá)自己的情感，更好地與他人溝通。

（二）情緒調(diào)節(jié) 說到情緒調(diào)節(jié)，大家都會(huì)覺得是一件非常有難度的事情，更何況是幼兒。

《我不想生氣》，是由新西蘭引進(jìn)的“我國(guó)第一套兒童情緒管理圖畫書”中的一本。

此叢書的目的是讓幼兒“清楚地認(rèn)識(shí)自己的情感，用合適的方式表達(dá)自己的情感，減少壓力，釋放自我，同情他人，樂于傾聽”。

教師和家長(zhǎng)可以通過“你生氣的時(shí)候是怎樣的

”“你為什么會(huì)生氣

”“怎樣讓自己不生氣

”等一系列問題引導(dǎo)幼兒從自己的角度出發(fā)，模仿繪本里形象生動(dòng)的語言來表達(dá)，幫助幼兒嘗試認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、接納和管理自己的情緒，發(fā)現(xiàn)自己解決問題的途徑，并付之于行動(dòng)，從而建立起平和健康的情緒和自信心。

二、社會(huì)性能力的培養(yǎng) （一）生活自理能力 進(jìn)入小班后，生活自理能力的培養(yǎng)成了幼兒入園后的首要任務(wù)。

幼兒被要求要學(xué)會(huì)自己吃飯、自己上廁所、自己游戲、自己刷牙、要自己完成很多任務(wù)；而對(duì)于孩子而言，在這些歷程中所要面對(duì)的挑戰(zhàn)及挫折的心情，是很需要被理解的。

主題多元的圖畫書，剛好可以扮演協(xié)助孩子學(xué)習(xí)各種主題的重要角色。

孩子除了可體驗(yàn)書中主角的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)自己的認(rèn)同與喜愛，也能促使孩子有更多勇氣嘗試新鮮事，進(jìn)一步培養(yǎng)出良好的生活習(xí)慣與自理能力。

《兩個(gè)娃娃》是一本非常適合小班年齡幼兒來閱讀的圖書，通過對(duì)兩只小狗用餐情況的對(duì)比，培養(yǎng)幼兒觀察事物的能力，進(jìn)而幫助幼兒了解良好的用餐習(xí)慣的重要性。

（二）感受親情、友情 情感是圖畫書極其突出的一個(gè)特性，也是圖畫書吸引幼兒的一個(gè)非常重要的因素。

圖畫書最厲害的地方就是它能夠幫助你的孩子愛上閱讀，而這種愛是學(xué)習(xí)過程中，除了理解閱讀之外，能夠?qū)W習(xí)愛本身，這是一種大愛，愛自己，愛他人，愛生活，愛世界。

這種美好的情感體驗(yàn)還要得益于圖畫書的“留有余地”。

圖畫書不同于卡通或漫畫的地方，主要在于圖畫書的畫與畫之間的銜接，并不同于卡通、或漫畫那么緊湊、連續(xù)、完整，而是留下一大片的空間，讓孩子可以在其中悠游自在的想象，讓這種感受能長(zhǎng)時(shí)間的延續(xù)。

《逃家小兔》總是能讓幼兒感到一種安祥寧靜的愉快。

因?yàn)閹缀趺總€(gè)幼小的孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過像巴尼一樣離開家，用這樣的方式來考驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛，而這個(gè)小兔子的經(jīng)歷就像他們自己的游戲一樣，給他們帶來了一種妙不可言的安全感。

同樣描寫親情的還有《猜猜我有多愛你》、《小熊和最好的爸爸》、《我爸爸》、《我家是動(dòng)物園》等。

《小藍(lán)和小黃》描寫了兩種顏色因?yàn)橛颜x而變成了另外一種顏色，讓幼兒在感受友誼的同時(shí)，了解了顏色間的關(guān)系。

還記得《用愛送你回家》中長(zhǎng)頸鹿要回家時(shí)，喜寶留下了眼淚嗎

是啊，多么希望好朋友能永遠(yuǎn)在一起啊

（三）勇敢 孩子畢竟是孩子，生活中總有這樣那樣的事情會(huì)讓他們感到害怕和擔(dān)憂。

《如果嗅嗅丟了》：“天哪，我把嗅嗅落在醫(yī)生那里了，我要馬上趕過去，把它拿回來，可是媽媽說今天太晚了，可是明天去就太晚了，沒有嗅嗅我睡不著。

”爸爸媽媽或許不曾意識(shí)到孩子對(duì)玩具是多么依戀，但相信通過小主人公這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的想象歷險(xiǎn)，我們一定能體會(huì)到孩子心中的焦慮和擔(dān)憂……這個(gè)故事涉及了心理學(xué)所說的“分離焦慮”，即孩子在與自己所依戀的對(duì)象分離時(shí)所表現(xiàn)出的不發(fā)和恐懼。

這樣的焦慮每個(gè)孩子多多少少都會(huì)有，尤其是小班入園時(shí)。

如果這些焦慮無法排解，往往會(huì)轉(zhuǎn)化成心理疾病。

這個(gè)時(shí)候，我們唯一做的就是緊緊摟住孩子，告訴他：我們一起去尋找嗅嗅吧

…… 同樣類型的圖畫書還有：《我好擔(dān)心》、《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》、《湯姆走丟了》、《鱷魚愛上長(zhǎng)頸鹿》等，當(dāng)我們陪伴幼兒來閱讀這些圖畫書的時(shí)候，幼兒會(huì)體會(huì)到勇敢的力量，也許你也能從中找尋到自己所需的那一份勇氣。

（四）合作意識(shí) 合作是幼兒未來發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)的不可或缺的重要因素。

因此，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力是十分重要的。

現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?nèi)狈εc其他小朋友一起生活的經(jīng)驗(yàn)，很少能夠體驗(yàn)到合作行為帶來的愉悅和成功感。

他們往往缺乏合作意識(shí)，缺乏合作能力，不會(huì)協(xié)商，不會(huì)分工與交流，在學(xué)習(xí)或生活過程中發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來解決。

這是擺在家長(zhǎng)和教師面前的一個(gè)較大的難題。

現(xiàn)在，我們完全可以用像《月亮的味道》類似的圖畫書讓幼兒懂得合作的方法與意義。

月亮是什么味道的呢

是甜的還是咸的呢

真想嘗一口。

夜里動(dòng)物們望著月亮總是這么想，可是呢，不管怎么伸長(zhǎng)了脖子，伸長(zhǎng)了手和腿也夠不著月亮。

怎么辦呢，大家一起來疊高，終于吃到了月亮。

每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，合作能讓這種力量變得更大。

（五）責(zé)任意識(shí) 人一旦處于一定的社會(huì)關(guān)系、處于一定的社會(huì)物質(zhì)生活條件中，就必然擔(dān)負(fù)一定的使命、責(zé)任和任務(wù)。

作為社會(huì)生活中的特殊年齡階段的幼兒，也擔(dān)負(fù)著自己特殊的責(zé)任和使命。

個(gè)體責(zé)任感的發(fā)展是在群體的共同生活中，通過社會(huì)價(jià)值觀與行為規(guī)范的內(nèi)化而形成的。

培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，使其養(yǎng)成對(duì)自己行為認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，對(duì)他們以后獨(dú)立的走向社會(huì)、與人和諧相處以及培養(yǎng)健全、完善的人格都有著積極的意義。

圖畫書能夠充實(shí)孩子，充實(shí)我們，激發(fā)起大家的責(zé)任意識(shí)。

大家看一看《花婆婆》這個(gè)圖畫書的這個(gè)幸福的種子是如何播撒的。

花婆婆魯小姐發(fā)現(xiàn)了這么美的花，然后她收集了這個(gè)種子，購(gòu)買采集了種子，沿路撒，到第二年春秋到處都開出了美麗的花，孩子們也學(xué)會(huì)了采花，也學(xué)會(huì)了播種。

這種在很平凡或者不平凡的這種人生中立志高遠(yuǎn)，是值得大家頌揚(yáng)和稱贊的。

（六）其他 如果有一天，孩子問：“我是從哪兒來的

”或者“人為什么會(huì)死去

”，你會(huì)不知所措嗎

孩子一天天地長(zhǎng)大，他們對(duì)于生命和自己身體的變化會(huì)異常敏感，與其讓他們自行摸索而始終只能觸摸到真相的邊緣，不妨讓我們以放松的態(tài)度為他們講述，先從一個(gè)充滿圖畫的讓人高興的故事開始吧。

于是，一些針對(duì)性特別強(qiáng)的圖畫書便孕育而生，比如生命教育類：《一片葉子落下來》、《精彩過一生》、《爺爺沒有穿西裝》、《獾的禮物》等；性教育類：《媽媽你說，孩子從哪兒來》、《小威向前沖》等。

這些圖畫書的出現(xiàn)，讓死亡教育和性教育變得不再棘手與神秘。

總之，圖畫書對(duì)幼兒心理發(fā)展的作用是不言而喻的。

但是，如若圖畫書被用于過多的目的，孩子讀書時(shí)的氣氛就很難輕松愉快，圖畫書本來的樂趣也會(huì)被忘卻，這就違反了圖畫書作者們的初衷。

另外，其實(shí)圖畫書對(duì)幼兒心理的作用是很難去單一定性的。

越是優(yōu)秀的圖畫書，你越是無法具體定義它對(duì)幼兒心理發(fā)展的作用，往往你能從不同的角度挖掘到你所需要的內(nèi)涵。

如果你能用一種輕松的、淡定的心態(tài)去和孩子分享，可能帶給幼兒的東西也會(huì)更多元。

對(duì)一個(gè)孩子來說，讀圖畫書有幸福人生之用；對(duì)一個(gè)大人來說，讀圖畫書有豐富人生之用；對(duì)群體而言，一起讀圖畫書有和諧社會(huì)之用。

求這些觀影感受

心得_400字　　莎士比過：“生活里沒有籍，就像沒有了陽智慧里沒有了書籍就像鳥兒折斷了翅膀。

”列寧也曾說過：“書籍是巨大的力量。

”“書籍是人類進(jìn)步的階梯。

”這是高爾基的一句名言。

不管怎么說，這些名人名言都充分表現(xiàn)了書對(duì)人類的重要性。

的確，書對(duì)人類真是太重要了。

沉淪的人可能因一本好書而變得熱愛生活，心里充滿仇恨的人可能因一本好書而變得無比關(guān)心他人，心胸狹窄的人可能因一本好書而變得心胸?zé)o比寬廣。

作為我們小學(xué)生，更應(yīng)多讀些有益的書籍，這樣不但可以讓我們開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，提高寫作能力，而且可以陶冶我們的情操。

　　高爾基說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。

”對(duì)，書籍是知識(shí)的源頭，是人類的精神食糧。

書籍，是嘹望世界的窗口，改造靈魂的工具，打開知識(shí)寶庫的鑰匙。

讀書，能使人愉快，使人聰明，鼓舞人的思想感情去愛人類，愛和平。

　　書是有價(jià)的，但又是無價(jià)的。

世上的書那么多，價(jià)錢從幾元到幾千元，各不相同，可它們內(nèi)存的知識(shí)是無價(jià)的天價(jià)難及的。

書對(duì)人類的影響有多大，自然不言而喻了。

　　為了歷史的前進(jìn)，社會(huì)的發(fā)展，人們渴求知識(shí)。

知識(shí)就是力量，知識(shí)就是生產(chǎn)力。

只有知識(shí)才能構(gòu)成巨大的財(cái)富源泉，既使土地獲得豐收，又使文化繁榮昌盛。

　　努力讀書吧，它是知識(shí)的源泉。

好讀書的人們，讓我們一起讀好書吧

讀書心得_讀了《鹿與海》有感_250字　　我讀了一個(gè)故事，它非常的有教育意義，使我懂得了一個(gè)深刻的道理。

　　故事是說：有一頭鹿，在和同伴的搏斗中被刺瞎了一只眼睛。

從此它只能看見一側(cè)的情況，而對(duì)另一側(cè)的情況卻不得知。

于是，這頭鹿腦子一轉(zhuǎn)，想了一個(gè)辦法，自己到海邊吃草，把好的眼睛對(duì)著草地，把壞的眼睛對(duì)著大海，就不會(huì)有危險(xiǎn)了。

起初，這只鹿是很幸運(yùn)的吃到了草，它覺得自己的主意太棒啦

終于有一天，有人乘船從海邊駛過，發(fā)現(xiàn)了這頭鹿，然而鹿卻沒有發(fā)現(xiàn)人，對(duì)于人的逼近，一點(diǎn)兒反應(yīng)都沒有，結(jié)果船上的人射死了鹿。

　　可憐的鹿到死也不會(huì)明白，原本以為危險(xiǎn)會(huì)來自陸地，總在防范中，而把大海作為依靠，卻付出了生命的代價(jià)。

這個(gè)故事告訴我們：世界上的事情是復(fù)雜多變的，在做任何事情之前，都要三思而后行，一意孤行，總會(huì)付出慘痛的代價(jià)。

　　綠怡實(shí)驗(yàn)小學(xué)四讀書心得_400字　　莎士比亞說過：“生活里沒有了書籍，就像沒有了陽光；智慧里沒有了書籍就像鳥兒折斷了翅膀。

”列寧也曾說過：“書籍是巨大的力量。

”“書籍是人類進(jìn)步的階梯。

”這是高爾基的一句名言。

不管怎么說，這些名人名言都充分表現(xiàn)了書對(duì)人類的重要性。

的確，書對(duì)人類真是太重要了。

沉淪的人可能因一本好書而變得熱愛生活，心里充滿仇恨的人可能因一本好書而變得無比關(guān)心他人，心胸狹窄的人可能因一本好書而變得心胸?zé)o比寬廣。

作為我們小學(xué)生，更應(yīng)多讀些有益的書籍，這樣不但可以讓我們開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，提高寫作能力，而且可以陶冶我們的情操。

　　高爾基說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。

”對(duì)，書籍是知識(shí)的源頭，是人類的精神食糧。

書籍，是嘹望世界的窗口，改造靈魂的工具，打開知識(shí)寶庫的鑰匙。

讀書，能使人愉快，使人聰明，鼓舞人的思想感情去愛人類，愛和平。

　　書是有價(jià)的，但又是無價(jià)的。

世上的書那么多，價(jià)錢從幾元到幾千元，各不相同，可它們內(nèi)存的知識(shí)是無價(jià)的天價(jià)難及的。

書對(duì)人類的影響有多大，自然不言而喻了。

　　為了歷史的前進(jìn)，社會(huì)的發(fā)展，人們渴求知識(shí)。

知識(shí)就是力量，知識(shí)就是生產(chǎn)力。

只有知識(shí)才能構(gòu)成巨大的財(cái)富源泉，既使土地獲得豐收，又使文化繁榮昌盛。

　　努力讀書吧，它是知識(shí)的源泉。

好讀書的人們，讓我們一起讀好書吧

讀書心得_400字　　在我的童年中，書是我知心的伙伴。

書里包含著太多太多有趣的問題和知識(shí)，讓我去思考，去回味。

這不，最近我又在和《假如給我三天光明》“交流知識(shí)”呢

　　《假如給我三天光明》，這是一本關(guān)于講述盲人的奇跡故事，書里講述了一個(gè)叫海倫。

凱勒的殘疾人，她在盲與聾的雙重包圍下，被莎莉文老師給予了新的希望：她讓小海倫重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，認(rèn)識(shí)英語單詞……終于，在莎莉文老師的不懈努力之下，海倫終于考進(jìn)了哈佛大學(xué)，并創(chuàng)建了一百多家殘疾人救助中心。

　　海倫。

凱勒，她在黑暗的世界里非常孤獨(dú)與寂寞，但是她卻沒有失望，她依然努力地學(xué)習(xí)英語單詞，依然努力地認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的世界，去與莎莉文老師一起脫離黑暗的枷鎖，她接受了生命的挑戰(zhàn)。

終于，她以優(yōu)異的成績(jī)考上了哈佛。

那么，我們這些正常人呢

是不是更應(yīng)該去朝著自己的夢(mèng)想不懈地努力

是不是我們更不應(yīng)該荒廢自己的器官和生命呢

海倫。

凱勒曾經(jīng)說過：“好好使用你的眼睛吧，你會(huì)用它創(chuàng)造一個(gè)更輝煌的成就

”，是啊，我們應(yīng)該去利用它們，而不是白白地糟蹋。

　　這本書，它會(huì)使那些在困境中的人們告訴一個(gè)道理：“永不放棄

”當(dāng)你感覺到陷于逆境，意志消沉?xí)r，請(qǐng)不要自暴自棄，讀讀這本書吧

它會(huì)給你處于困境中的指明前進(jìn)的方向，給你以信心的成功

《我要做個(gè)好孩子》讀書心得_400字　　這個(gè)寒假里，我和媽媽一起讀了《我要做個(gè)好孩子》這本書。

　　這本書主要講了主人公金鈴和她的爸爸、媽媽、同學(xué)、老師之間以及中考的故事。

　　讀完了這本書，我知道了許多好孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，我從金鈴身上知道了各種好行為。

比如：助人為樂、愛護(hù)動(dòng)物、關(guān)心同學(xué)……，這些金鈴都做到了。

比如：《最后一個(gè)兒童節(jié)》里金鈴關(guān)心同學(xué)、《我可以養(yǎng)蠶了》里金鈴愛護(hù)動(dòng)物、《獲獎(jiǎng)專業(yè)戶》里為媽媽爭(zhēng)光、《老師病了》里關(guān)心老師……。

我覺得金鈴太值得我們學(xué)習(xí)了，與她比起來，我覺得我做的還不夠。

不過，我有信心做的和她一樣好。

好事先從一點(diǎn)一滴開始做，比如：1。

洗完手及時(shí)關(guān)閉水龍頭2。

定期給樓下小樹小草澆澆水3。

同學(xué)有困難積極幫忙4看到有人摔倒，幫忙扶起……，只要我持之以恒，肯定能趕上金鈴。

　　讀完這本書，更讓我知道了做人要充滿愛心，懂得每時(shí)每刻都為他人著想。

比如：1。

你高興時(shí)別人正在傷心，你要去安慰她。

2。

被人不小心弄壞了你的東西，你要去理解他。

這些金鈴都做的非常好，我決心也要做的和她一樣棒。

　　我非常喜歡這本書，愛里面的主人公，是她讓我知道好孩子是多么重要。

最后，我祝金鈴考個(gè)好成績(jī)。

開卷有益，讀書有愛_“重讀了《賣火柴的小女孩》的心得”_500字　　我愛書，媽媽給我起了個(gè)名字叫“書蟲”。

雖然不雅，但卻真實(shí)地反映了我在讀書時(shí)能夠忘掉一切的神態(tài)。

　　盡管我只是個(gè)小學(xué)生，但我業(yè)余讀書的書齡已有8年之多了

　　隨著年齡的增長(zhǎng)，我閱讀的范圍也越來越廣泛了．我讀過四大名著；我讀過雨果的《悲慘世界》、《海上勞工》；我讀過老舍的《駱駝祥子》。

至于《格林童話》和《安徒生童話》之類的故事早已被當(dāng)作少兒讀物了。

然而在最近一次整理書籍時(shí)，我隨手抽出了《賣火柴的小女孩》這本書。

雖然是曾經(jīng)讀過的書，但當(dāng)我再一次讀起時(shí)，又重新被吸引了。

　　我陪著小女孩在凜冽的寒風(fēng)中一路走來。

當(dāng)一切無助時(shí)，我又陪同小女孩一起點(diǎn)兩了一根又一根的火柴。

當(dāng)微弱的火焰升起時(shí)，我又陪同小女孩憧憬著美好的未來。

陪同小女孩尋找給予小女孩保護(hù)的、慈祥的奶奶。

我終于看到小女孩臉上露出了微笑，但這是一種凄慘的小，死亡來臨時(shí)的笑。

我為小女孩的悲慘遭遇淚流如雨。

她的悲慘遭遇是當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度造成的，注定了她悲慘命運(yùn)的結(jié)局。

　　當(dāng)我合上這本書，眼前忽然浮現(xiàn)出貧困山區(qū)孩子在求學(xué)路上蹣跚求學(xué)的身影。

我們每天都能在寬闊、明亮的教學(xué)樓里收獲園丁撒下的果實(shí)，并且享受著陽光的沐浴。

而貧困山區(qū)的孩子卻只能在沒有窗戶、沒有陽光的草房里學(xué)習(xí)。

　　和賣火柴的小女孩比，和那些貧困學(xué)生比，我們可以說是享盡了人間的愛和幸福。

但愿從此人世間消除貧困，讓每一個(gè)孩子都能享受到燦爛的陽光。

這是我重讀了《賣火柴的小女孩》的感受，也是我最真切的體會(huì)。

持之以恒 堅(jiān)持讀書_讀書心得體會(huì)_650字　　親子共讀就是以閱讀為紐帶，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)父母與孩子之間溝通的一種方式。

親子共讀有助于父母與孩子之間的雙向溝通，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，在閱讀中得到樂趣，在樂趣中增長(zhǎng)知識(shí)。

　　在親子共讀活動(dòng)中讓我讓感觸最深的是要持之以恒，堅(jiān)持每天都要讀。

作為家長(zhǎng)平時(shí)工作都比較忙，加上各種家務(wù)及孩子作業(yè)，平時(shí)讀書、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)本身就少。

加上家長(zhǎng)本身存在惰性，平時(shí)很少讀書。

即使平時(shí)有點(diǎn)時(shí)間也只是在心情好時(shí)才看一點(diǎn)書，可以說是三天打魚兩天曬網(wǎng)，給孩子沒有做出一個(gè)好榜樣。

這次學(xué)校組織親子共讀活動(dòng)，作為家長(zhǎng)為了配合學(xué)校做好家庭教育與學(xué)校教育同步進(jìn)行，我不得不每天抽出固定時(shí)間陪孩子讀書。

我的孩子本身就愛閱讀，每次買到新書總是在很短時(shí)間內(nèi)讀完。

這次親子共讀活動(dòng)中，家長(zhǎng)陪伴孩子閱讀，讓孩子的閱讀積極性更高了。

每次我們讀完一篇文章，孩子總能提出這樣或那樣的問題。

作為家長(zhǎng)只有自己讀明白了書中內(nèi)容，才能更好的正確引導(dǎo)孩子，讓孩子明白書中的道理。

對(duì)書中好的詞、句向孩子做出詳細(xì)的講解，讓孩子在閱讀中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累新知識(shí)，做到積少成多，滴水成河。

　　通過親子共讀，孩子的閱讀、理解能力得到了進(jìn)一步提高，不得認(rèn)識(shí)了更多的字，明白了更多的道理，并且通過親子共讀讓家長(zhǎng)與孩子之間的溝通更加親近。

現(xiàn)在雪瑤的閱讀能力和語言表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步提高，更主要的是通過親子共讀，讓我更加了解自己的孩子，明白孩子心理需要，為孩子的健康成長(zhǎng)和今后正確的教育方向奠定了基礎(chǔ)。

作為家長(zhǎng)能有這些感觸和體會(huì)，感謝學(xué)校和老師提供的這次學(xué)習(xí)、交流機(jī)會(huì)，你們不但給予了孩子們更多關(guān)愛，而且為家長(zhǎng)搭建了與孩子學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解。

讀書心得_400字　　書，陶冶了我的性情；書，豐富了我的知識(shí)；書，開闊了我的視野；書，給予了我人生的啟迪。

以書相伴，人生就會(huì)有大不同。

生活可以清貧，但不可以無書。

博覽全書的人，往往知識(shí)豐富，能集眾家之所長(zhǎng)于其身，因此能使人喜歡讀書，將使他終身受益。

　　雖然我們都知道要多讀書，讀好書。

可仍然有一些人沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，究其原因，那是因?yàn)樗麄儧]有對(duì)讀書產(chǎn)生興趣，興趣才是最好的老師

　　讀書不僅可以讓孩子獲取廣泛的知識(shí)，陶冶情操，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮，調(diào)節(jié)情緒，與孩子一起讀書，既能留出一些時(shí)間與孩子共處，又能要求自己也養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，一舉兩得。

　　經(jīng)常讀書的人會(huì)思考，知道怎么才能想出辦法。

他們智商比較高，能夠把無序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問題的方法。

經(jīng)常讀書的人不會(huì)亂說話，言必有據(jù)，每一個(gè)結(jié)論會(huì)通過合理的推導(dǎo)得出，而不會(huì)人云亦云、信口雌黃。

　　讀書的最終目的當(dāng)然是為了提高對(duì)人性的認(rèn)識(shí)，鍛煉心胸，逐步訓(xùn)練感受幸福的能力，培養(yǎng)自信心，形成實(shí)踐能力。

有道是“腹有詩書氣自華”，因此，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣將受用終生。

閱讀習(xí)慣是在心靈深處裝了一部發(fā)動(dòng)機(jī)，一個(gè)人養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，一輩子不寂寞。

養(yǎng)不成讀書的習(xí)慣，一輩子不知所措。

讀書心得_400字　　生快事，莫如讀書。

它能讓我們知天地、曉人生。

它能讓我們陶冶性情，不以物喜，不以物悲。

書是我們精神的巢穴，生命的源泉。

古今中外有成就的人，到與書結(jié)下了不解之緣，并善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng)。

從閱讀中養(yǎng)成愛好讀書的習(xí)慣，體會(huì)讀書的樂趣，學(xué)習(xí)和掌握一些讀書的方法，這不是人生的第一大快事嗎

下面，我就和大家分享讀書的各種樂趣吧

　　讀書的一大樂趣莫過于當(dāng)你當(dāng)你正為一個(gè)問題絞盡腦汁，百思不得其解的時(shí)候，或?qū)δ骋粋€(gè)問題似有所聞的時(shí)候，打開書一看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)早已有人對(duì)這個(gè)問題做了充分的論述，正好騷到了你的癢處。

這種“柳暗花明又一村”的感覺你那么舒服，那么的自在。

　　讀書對(duì)于不同的人有不同的樂趣，對(duì)于從事體力勞動(dòng)來說，讀書一種休閑；對(duì)于從事腦力勞動(dòng)的人來說，書可能是一種靈丹妙藥，煩悶時(shí)，讀書可以解悶；愁苦時(shí)，讀書可以忘憂；興奮時(shí)，讀書可以暢流……　　讀書給人恬淡、寧靜、心安理得的快樂，是名利、金錢不可取代的，書就像人類的精神營(yíng)養(yǎng)劑，缺了它，生活必缺陷。

讓我們別留下遺憾，拿起書吧

相信你一定也能從書中懂得人生的真諦

關(guān)于讀書的作文：讀書心得_350字　　世上萬事萬物都是有規(guī)律可尋，在學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，不能盲目地亂撞，只要有這樣考試，才能穩(wěn)打穩(wěn)勝。

　　“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。

這是華羅庚的親身體會(huì)，意思是學(xué)貴在勤。

自身的缺點(diǎn)并不可怕，可怕的是缺少勤奮的精神，學(xué)生們要勤，就要忌“懶”，忌“惰”。

懶惰是人的本性之一，稍不留神就會(huì)表達(dá)出來。

所以同學(xué)們要時(shí)刻提醒自己“成事在勤，謀事忌惰”。

　　如果做一件事不經(jīng)過思考就去做，那肯定是鹵莽的，也是回撞墻的。

除非你是幸運(yùn)的。

但幸運(yùn)并不是時(shí)時(shí)光顧的，所以，最保險(xiǎn)的辦法是三思而后行。

這表明學(xué)貴在思。

　　學(xué)習(xí)過程是由計(jì)劃、預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的循環(huán)過程。

課堂聽講對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有非同尋常的重要性。

課堂聽講效率的高低，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)差。

聽講時(shí)要抓重點(diǎn)，注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。

　　而當(dāng)復(fù)習(xí)時(shí)，內(nèi)容多，時(shí)間緊，各科目齊頭并進(jìn)，做到心中有數(shù)，節(jié)奏有最，提高復(fù)習(xí)備考的實(shí)效。

　　假如你的成績(jī)一跌再跌，那么就必須反省一下自己最近學(xué)習(xí)態(tài)度是否有問題，學(xué)習(xí)方案是否有不足，是否有重要的知識(shí)點(diǎn)沒有掌握。

　　我們要相信自己是一只高飛的鷹。

關(guān)于讀書的演講稿：我不禁覺得羞愧_400字　　當(dāng)我借到《嚴(yán)文井童話選》這本書時(shí)，高興得跳了起來。

早就想看這本書了，今天有緣相見，于是我迫不及待地翻開書貪婪地看起來。

　　我最喜歡其中《小溪流的歌》。

故事講的是一條小溪沿著崖壁，潺潺地流下來，沖撞著堅(jiān)硬的石頭，發(fā)出清脆的“丁冬丁冬”的聲音，像是一首歌。

小溪不但美麗，而且堅(jiān)定。

當(dāng)遇到大石頭時(shí)，就像一個(gè)聰明的小孩，從石頭縫里鉆出去。

有時(shí)鉆不過去就使勁躍過石頭，毫不猶豫地繼續(xù)向前奔流，永不停止。

最終它變成了小河，但它沒有停步，繼續(xù)向前奔流。

這時(shí)，一只可惡的烏鴉嚇唬它，叫它別流了。

但它沒有被嚇倒。

最后，小溪克服了重重困難，流進(jìn)了大海。

　　“不積小流，無以至江海。

”小溪正是自強(qiáng)不息，永不自滿，不斷前進(jìn)，才到達(dá)了它最終的家。

多么深刻的道理啊

想想小溪，再看看自己，我不禁覺得羞愧。

　　我做事一直拖拖拉拉，遇到一點(diǎn)困難就想到放棄。

記得有一次，下著很大的雨，我連想都沒想就對(duì)媽媽說：“這么大的雨，我就不去補(bǔ)習(xí)班了，我就待在家里自己復(fù)習(xí)，好嗎

”現(xiàn)在想起來，我就仿佛來到的小溪的面前，它像一面鏡子，照出了我的缺點(diǎn)，教會(huì)了我應(yīng)該如何做好每一件事。

　　社會(huì)上有很多像小溪一樣的人，在生活的道路上奮勇前進(jìn)。

我相信我馬上就是他們中的一員