做好班主任工作的幾點(diǎn)感悟

一、率先垂范，做為人師表的模范一是以教師職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。

嚴(yán)格遵守教育部十條禁令以及教育部關(guān)于《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的規(guī)定，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

同時(shí)，從規(guī)范自己的行為開(kāi)始，從提高自身的素質(zhì)做起，要求學(xué)生做到的，自己帶頭做到，要求學(xué)生講文明禮貌，自己先做到尊重每一位學(xué)生的人格，時(shí)刻注意自己的一言一行，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，以優(yōu)良的品行引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和工作能力。

首先，堅(jiān)持向書(shū)本學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法以及管理藝術(shù)。

其次，虛心向同行學(xué)習(xí)，經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們互相切磋、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

再次，主動(dòng)向家長(zhǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在各種信息傳播渠道暢通，好多知識(shí)教師并不比學(xué)生和家長(zhǎng)知道得多，特別是一些家長(zhǎng)有他們獨(dú)特的教育孩子的方法，這就要求班主任虛心向?qū)W生和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，以虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

三是時(shí)刻以良好的形象率先示范，做到事無(wú)巨細(xì)，事必躬親。

要求學(xué)生關(guān)心集體，班主任應(yīng)先為班集體著想；要求學(xué)生在勞動(dòng)中積極肯干，班主任就不能指手劃腳，袖手旁觀；要求學(xué)生上課不遲到，班主任應(yīng)先做到不遲到；要求學(xué)生不亂扔臟物，班主任應(yīng)先做到不亂扔臟物，以文明的言行激勵(lì)學(xué)生形成好習(xí)慣。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，形成優(yōu)良的班風(fēng)優(yōu)良的班風(fēng)是一個(gè)班集體團(tuán)結(jié)向上，凝聚力不斷增強(qiáng)，正能量得以釋放的體現(xiàn)。

良好的班風(fēng)需要班主任精心培育，悉心呵護(hù)，需要班主任堅(jiān)持不懈的努力才能得以形成。

具體做法如下：一是加強(qiáng)學(xué)生思想品德和紀(jì)律教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并制訂出科學(xué)合理、切實(shí)可行、貼近學(xué)生生活實(shí)際的班規(guī)，便于規(guī)范學(xué)生言行。

二是選好班干部，發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，使全班學(xué)生在班干部的帶動(dòng)下，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

三是鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)伙伴，確定競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，并朝著確定的目標(biāo)努力奮斗，不斷超越自我。

四是通過(guò)組織學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為班級(jí)爭(zhēng)光，以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自豪感。

五是加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣，增強(qiáng)他們的安全意識(shí)，提高他們的自我保護(hù)能力。

當(dāng)班主任的感想作六

對(duì)于班主任工作我始終認(rèn)只傾情付出，定能換來(lái)學(xué)生的真心回報(bào)。

是我擔(dān)任班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)受。

　　一、真心關(guān)愛(ài)，以情感人，能獲得學(xué)生的真心回報(bào)　　我現(xiàn)在所帶的班級(jí)有個(gè)學(xué)生自制力很差，經(jīng)常的有事沒(méi)事請(qǐng)假，不請(qǐng)假私自外出更是時(shí)有發(fā)生。

對(duì)此我雖然嚴(yán)格對(duì)他的要求但并沒(méi)有如我所愿的受到什么效果。

后來(lái)我通過(guò)反思，通過(guò)與他真心的交流，了解到他所交往的朋友多為社會(huì)上的閑雜人員，往往犯錯(cuò)誤是因?yàn)槭艿剿麄兊恼T惑、唆使，于是我向他表示我首先會(huì)原諒他之前所犯的錯(cuò)，其次我原意幫助他改正，同時(shí)我號(hào)召全班同學(xué)理解并幫助他。

另外我跟他的朋友深入接觸交談，動(dòng)之以情、曉之以理，分析利弊。

終于目前讓我看到了他可喜的進(jìn)步。

這讓我堅(jiān)信了真心關(guān)愛(ài)，以情感人，真的能獲得意想不到的效果。

　　二、大力弘揚(yáng)班級(jí)正氣，著手營(yíng)造誠(chéng)信、和諧的班級(jí)氛圍　　一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，首先要看這個(gè)班級(jí)的學(xué)生是否有正氣，是否講誠(chéng)信，這當(dāng)然要看一個(gè)班主任如何去宣揚(yáng)、教育和引導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生都有可塑性，對(duì)此我經(jīng)常用一些細(xì)小的事例來(lái)達(dá)此目的。

【第1句】：利用學(xué)生參加集體活動(dòng)時(shí)的瑕疵來(lái)大力宣揚(yáng)，很多學(xué)生做早操做到“跳躍運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)時(shí)做得極不認(rèn)真，一是他們看到別的班級(jí)的學(xué)生有的根本未動(dòng)，二是有一種害羞的心理。

針對(duì)這一情況，首先對(duì)學(xué)生談到做操是有益身心的運(yùn)動(dòng)，又嚴(yán)肅指出了未認(rèn)真做操的同學(xué)對(duì)班級(jí)整體形象的影響和危害，利用這一鍥機(jī)，一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)班主任對(duì)班級(jí)管理的態(tài)度和決心，也能讓學(xué)生分辨出什么是美與丑，起到了一石二鳥(niǎo)的作用。

【第2句】：針對(duì)有的學(xué)生參與打架逗鬧的現(xiàn)象，首先要及時(shí)與學(xué)生談心，指出其危害，然后還要利用班會(huì)等機(jī)會(huì)在全班中幫助學(xué)生分析其危害，宣揚(yáng)人與人和諧相處的好處，使學(xué)生能分清什么是善與惡，懂得做人的真諦，以關(guān)愛(ài)之心幫助學(xué)生，這樣既能弘揚(yáng)正氣，又能形成一個(gè)文明和諧的班集體。

　　三、班主任要以身正人，實(shí)行人性化管理　　一個(gè)老師的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)感染、影響自己的學(xué)生，都會(huì)被學(xué)生效仿。

因此，班主任必須用自身的人格魅力來(lái)塑造學(xué)生的人格，其為人處事的態(tài)度，都會(huì)影響學(xué)生甚至一生。

【第1句】：對(duì)待有缺點(diǎn)和問(wèn)題的學(xué)生首先要能寬容，容許其犯錯(cuò)誤，但一定要讓其知錯(cuò)并能改，還要適時(shí)提醒，切忌一味指責(zé)，妄加批評(píng)，給其改正的機(jī)會(huì)，但不可一味地縱容。

【第2句】：對(duì)待有困難尤其是生活上需要幫助的學(xué)生需要慷慨解囊，如學(xué)生需打電話與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，假如老師能慷慨地拿出你的手機(jī)，學(xué)生缺錢(qián)時(shí)你能及時(shí)支援，這些細(xì)小的事都能成為學(xué)生奮發(fā)向上、積極配合班主任工作并感恩戴德的動(dòng)力，他會(huì)為班主任分憂解難，成為你的得力助手，你的付出便獲得了學(xué)生的真心回報(bào)。

　　四、多樹(shù)正面典型，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)　　

【第1句】：要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，多贊美學(xué)生。

因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。

如何挖掘?qū)W生的潛能，首先需要一個(gè)班主任從多個(gè)角度來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，用欣賞的眼光去贊美，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使整個(gè)班級(jí)充滿生機(jī)與活力。

【第2句】：樹(shù)立正面典型，發(fā)揚(yáng)領(lǐng)頭雁的作用。

因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。

讓那些品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)的言行舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度起到示范和帶頭作用，使不健康、不文明的行為與習(xí)慣在他們的面前黯然失色，班風(fēng)便會(huì)蒸蒸日上。

成為一個(gè)有魅力的班主任3000字論文

雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：業(yè)是的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。

”我很喜歡。

2010年10月我有幸參加了中小學(xué)德育創(chuàng)新與班主任隊(duì)伍建設(shè)高級(jí)研修班，更覺(jué)得這句話有道理。

雖然會(huì)議只有短短的兩天時(shí)間，但收獲頗豐。

各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任

就像專家講座里告訴我們的那樣：一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；應(yīng)該要有自己的魅力；應(yīng)該善用激勵(lì)方式；應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。

心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。

”優(yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽(tīng)了他們的報(bào)告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

一、班主任要做要做一個(gè)快樂(lè)的人。

要有四心：“童心、愛(ài)心、責(zé)任心和公正心”“班主任一定要做一個(gè)快樂(lè)的人。

”這是全國(guó)優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì)上說(shuō)的，我很喜歡這句話。

作為班主任，要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。

“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。

教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。

　通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。

一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢?愛(ài)就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。

因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情，并使之升華。

二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。

必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。

經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。

一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。

由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè)觀、活潑開(kāi)朗、充滿朝氣。

在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。

班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。

我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。

對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)心……因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。

新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。

為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。

首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。

以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。

所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。

班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。

因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。

再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。

三、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。

”與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開(kāi)展；聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功。

”林格也曾說(shuō)：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處。

”心理學(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。

所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。

有句話說(shuō)：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生。

因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。

另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。

集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。

有位教育家講過(guò)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。

”所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。

學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。

教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè)，同學(xué)之間助人為樂(lè)，學(xué)習(xí)上自得其樂(lè)，身體健康快樂(lè)”,從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。

四、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。

一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè)。

作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。

一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。

教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。

開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。

集集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。

教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。

把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。

除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。

對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。

隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。

讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存。

“成人比成功更重要，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要”。

有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生。

”走過(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。

”讓我們用心思考，用心感悟。

讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光。

”總會(huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。

新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。

我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。

真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

以上是我在班主任節(jié)培訓(xùn)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

實(shí)踐出真知

相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。

我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

那位能給我一個(gè)班主任的工作總結(jié)和計(jì)劃

額....你是什么職位啊

如果是班長(zhǎng)一類(lèi)的，就是綜合的。

正文如下： 一學(xué)期過(guò)去了，對(duì)于我自己的工作，還有待改進(jìn)，老師這么信任我，我很高興，我一直在努力。

今年同學(xué)們?cè)趺礃釉趺礃拥?..出了什么問(wèn)題 ，班里有什么進(jìn)步。

然后下學(xué)期如果我還是班長(zhǎng)的話，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓我們班更團(tuán)結(jié)、更向上。

有疑問(wèn)請(qǐng)繼續(xù)追問(wèn).....

從教育教學(xué)、班主任的角度列舉出三點(diǎn)教育經(jīng)驗(yàn)，用三種教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類(lèi)型。

檢查X月X日，我在做了XXX事，班主任知道后，給我批評(píng)教育，但我沒(méi)有從思想上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，把老師的教育和關(guān)心當(dāng)成了“耳旁風(fēng)”，這種情況是不對(duì)的。

事后，我自己也進(jìn)行了深入的反省。

所以，我保證今后在學(xué)校做到----------------------。

班主任專業(yè)成長(zhǎng)之道應(yīng)該怎樣加強(qiáng)修煉

堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)　　班主任首先應(yīng)該是一名生”，要想當(dāng)好班，首先必須是一個(gè)學(xué)習(xí)者。

學(xué)習(xí)型的班主任如同一面旗幟，必然會(huì)打造出學(xué)習(xí)型的班集體。

　　學(xué)習(xí)知識(shí)，是一個(gè)人在社會(huì)中生存下去的重要基礎(chǔ)之一，如果不學(xué)習(xí)或者不善于學(xué)習(xí)，就不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，就要掉隊(duì)落伍。

班主任是傳授文明和知識(shí)的工作者，更應(yīng)掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和技能，擴(kuò)大知識(shí)的視野。

班主任的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有責(zé)任感的，作為知識(shí)的傳播者必需要有豐富的知識(shí)，學(xué)生年齡越小對(duì)教師的期望值越高，教師不掌握知識(shí)，就會(huì)失望于學(xué)生，就沒(méi)有盡到一個(gè)教師的責(zé)任。

班主任的學(xué)習(xí)，首要的是打好專業(yè)基礎(chǔ)，具有出色的專業(yè)知識(shí)，你才能更多地了解孩子，才能實(shí)現(xiàn)理想和抱負(fù)。

這就要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，不斷地充實(shí)提高自己。

其次，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和掌握班主任專業(yè)知識(shí)，教師應(yīng)該做“百科全書(shū)”式的教師，僅局限在一個(gè)領(lǐng)域、自己的專業(yè)，是當(dāng)不好教師的。

我們不一定是某一方面的專家，但是我認(rèn)為一定要成為“雜家”。

有了廣博的多元知識(shí)儲(chǔ)備，班主任本身在學(xué)生心中就成了整體知識(shí)的化身，就會(huì)在日常的班級(jí)管理中時(shí)時(shí)刻刻形成督導(dǎo)學(xué)生求知明理的強(qiáng)大的知識(shí)場(chǎng)，這時(shí)你的一言一行一舉一動(dòng)都在綜合輸出不同門(mén)類(lèi)的知識(shí)，讓學(xué)生在欽佩的同時(shí)也把你作為榜樣而積極地去效法。

班主　　任對(duì)學(xué)生的這種影響一旦生成，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用將是深遠(yuǎn)的。

班主任還必須加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際構(gòu)思班主任工作的方法和策略，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢(shì)，才能引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，才能培養(yǎng)出更多的德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。

　　學(xué)習(xí)也不僅僅局限于書(shū)本，生活中身邊優(yōu)秀的教師也會(huì)告訴我們什么是嚴(yán)謹(jǐn)　　教學(xué)、什么是愛(ài)生如子、什么是真正的優(yōu)秀。

你也可以通過(guò)各個(gè)方面和渠道了解更多的同行，吸收更多的養(yǎng)分。

同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該提供給班主任學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，開(kāi)展一些課題性研究，通過(guò)同伴互助和專家引領(lǐng)，提升班主任的專業(yè)能力。

　　二、基本素質(zhì)的修煉　　班主任教師的專業(yè)成長(zhǎng)不是一種“自然成熟”的、自發(fā)的、不自覺(jué)的成長(zhǎng)過(guò)程，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期有意識(shí)的實(shí)踐鍛煉的過(guò)程。

為什么有的教師在班主任崗位上摸爬滾打幾十年，有的即將退休，但仍然處于專業(yè)的無(wú)意識(shí)狀態(tài)，或者成為狹隘的經(jīng)驗(yàn)主義者

班主任的工作首先應(yīng)抓住內(nèi)涵，工作應(yīng)有自己的教育理念、教育原則、教育內(nèi)容、教育策略和追求，要成長(zhǎng)就必須提高班主任自身的基本素質(zhì)修養(yǎng)：　　

【第1句】：加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的修煉　　要想達(dá)到教育的最佳效果，班主任要注意錘煉語(yǔ)言，使自己的語(yǔ)言幽默起來(lái)。

幽默是一種教育智慧，也是一種教育美德。

適當(dāng)?shù)挠哪梢哉{(diào)劑現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，達(dá)到教學(xué)的目的。

　　激勵(lì)是使學(xué)生主動(dòng)確定自己在團(tuán)體中的位置，正確建立角色行為，化解角色迷失危機(jī)的有效途徑。

班主任語(yǔ)言，必須具有非常強(qiáng)的感召力，要合理運(yùn)用激勵(lì)的方法。

進(jìn)行批評(píng)教育，掌握事實(shí)是前提。

批評(píng)要注意場(chǎng)合，批評(píng)還要注意剛?cè)嵯酀?jì)，批評(píng)要講究一定的語(yǔ)言藝術(shù)。

工作中要正確使用批評(píng)的手段，使批評(píng)恰當(dāng)有力，收到一舉多得，一勞永逸，知恥而后勇的效果。

【第2句】： 加強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力的修煉：　　班主任的工作實(shí)踐是及其復(fù)雜的活動(dòng)過(guò)程，尤其承擔(dān)的職責(zé)形成了特有的心理特征，只有心理素質(zhì)優(yōu)化的班主任，才能出色地完成肩負(fù)的重任。

班主任如果具備了心胸博大、興趣廣泛、情感豐富、意志堅(jiān)強(qiáng)這些心理特征，就可以更好地了解自己，解剖自己的心理特征，揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失，自覺(jué)培養(yǎng)和發(fā)展優(yōu)秀班主任的心理品質(zhì)，使工作做得更有成效。

　　三、富有愛(ài)心　　班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，這門(mén)藝術(shù)內(nèi)滲透的全是愛(ài)。

我們每個(gè)人都曾接受過(guò)自己班主任的諄諄教誨，班主任也為我們的成長(zhǎng)付出了辛勤的勞動(dòng)。

班主任給我們最多的就是愛(ài)，愛(ài)學(xué)生是做班主任的天職，就像愛(ài)父母、愛(ài)兄弟姐妹一樣。

把學(xué)生當(dāng)成自己的親人和朋友，在學(xué)識(shí)上、品德上用自己的言行去影響和塑造學(xué)生，讓他們覺(jué)得人間處處皆溫暖。

只有付出了愛(ài)——愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，他們才會(huì)愛(ài)你，你自然也能從愛(ài)中得到樂(lè)趣，從愛(ài)中得到信心和勇氣。

　　新的教育環(huán)境下，如何向?qū)W生“施愛(ài)”、給予學(xué)生更多的“精神關(guān)懷”

德育科研告訴我們應(yīng)從對(duì)學(xué)生的知識(shí)關(guān)懷轉(zhuǎn)向精神關(guān)懷，從知識(shí)本位的教育轉(zhuǎn)向以人為本的教育，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、關(guān)心他們的生活狀況，更重要的是關(guān)心他們的內(nèi)心世界，關(guān)心他們的情感、情緒，關(guān)心他們的精神生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過(guò)程中，能在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

班主任對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷，班主任自身的情感人格，是影響班主任工作質(zhì)量和水平的重要因素。

尤其是對(duì)待有困難的學(xué)生更要愛(ài)得深、切、誠(chéng)，這樣才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣和克服困難的決心。

　　真情是人類(lèi)情感中的真金。

真情是班主任語(yǔ)言最基本的特色。

與學(xué)生交往，做學(xué)生的思想工作，最重要的是要有真情，用自己的真情將會(huì)獲取學(xué)生的真心。

班主任要善于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些細(xì)微的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)自己真誠(chéng)的關(guān)心和尊重，這樣我們的思想教育才能順利展開(kāi)，才能達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。

班主任如果與學(xué)生溝通缺少真情，說(shuō)假話，言不由衷，勢(shì)必失去學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。

　　四、強(qiáng)烈的責(zé)任心　　班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。

對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。

另一方面在工作中做到手勤、腳勤、眼勤、嘴勤、腦勤。

經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的觀念，并及時(shí)積極地把在班級(jí)工作的問(wèn)題向?qū)W校反　　饋，把問(wèn)題消滅在萌芽中。

　　五、管理能力的培養(yǎng)　　班主任工作的特殊性和重要性決定了班主任除了具備普通教師的有關(guān)能力之外，還要具備較強(qiáng)的組織管理能力。

班主任的能力素質(zhì)在班級(jí)管理中所起的非常重要的作用。

一些班主任認(rèn)為管理就是管制、控制與限制。

管理能力就是管住學(xué)生的能力。

如果這樣理解，那他的管理是永遠(yuǎn)也走不進(jìn)學(xué)生的心靈的。

班主任的管理：不僅是對(duì)班級(jí)學(xué)生不良行為的約束，更多的是一種精神引領(lǐng)和問(wèn)題梳理。

管理不是讓學(xué)生達(dá)到聽(tīng)話的目的，而是把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)心靈舒展、個(gè)性發(fā)展的健康文明人。

如何進(jìn)行班級(jí)建設(shè),保證班級(jí)教育中各子系統(tǒng)的有效運(yùn)作,充分發(fā)揮其教育功能,是班主任專業(yè)勞動(dòng)的基本功,更是班主任特有的專業(yè)化的主要內(nèi)容,具體說(shuō)包括以下各方面能力的培養(yǎng)：　?。?）形成適宜的班級(jí)教育目標(biāo)的能力: 善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,共同討論,制定班級(jí)教育目標(biāo);目標(biāo)始終定位在學(xué)生的發(fā)展上,有針對(duì)性,體現(xiàn)班級(jí)特色,體現(xiàn)發(fā)展性要求.　　（2）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的能力: 真的集體應(yīng)是一種學(xué)習(xí)共同體.它具有平等合作的結(jié)構(gòu)關(guān)系,相互信賴的情感關(guān)系,共同的目標(biāo)和利益關(guān)系,能尊重和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展.不以集體利益名義侵害個(gè)人利益和抑制個(gè)性發(fā)展.　?。?）組織班級(jí)教育活動(dòng)的能力: 真的集體應(yīng)是一種學(xué)習(xí)共同體.它具有平等合作的結(jié)構(gòu)關(guān)系,相互信賴的情感關(guān)系,共同的目標(biāo)和利益關(guān)系,能尊重和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展.不以集體利益名義侵害個(gè)人利益和抑制個(gè)性發(fā)展.　　(4)優(yōu)化班級(jí)文化的能力: 具有建設(shè)富有生命活力的班級(jí)文化的能力,發(fā)展積極的班級(jí)精神,形成有特色的班級(jí)文化.學(xué)會(huì)在班級(jí)文化創(chuàng)造中發(fā)展學(xué)生.　　(5)人性化班級(jí)管理能力:班級(jí)教育管理的特點(diǎn)是教育性,管理的過(guò)程應(yīng)是教育的過(guò)程,應(yīng)是為育人服務(wù).最重要的是具有以人為本的管理理念,能充分發(fā)揮人的積極性,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件.　　(6)形成班級(jí)教育合力的能力:善于拓展班級(jí)育人空間,依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),社區(qū)領(lǐng)導(dǎo),使班級(jí)教育與學(xué)校教育,家庭教育,社會(huì)教育形成整合一致的教育合力.　　(7)具有發(fā)展性評(píng)價(jià)的能力:發(fā)展性評(píng)價(jià)的目的是引導(dǎo),激勵(lì),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)生德行發(fā)展,心理發(fā)展,能力發(fā)展的評(píng)價(jià).善于根據(jù)不同的情境,不同的學(xué)生,運(yùn)用多種方式(包括獎(jiǎng)懲等方式)進(jìn)行評(píng)價(jià).給學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)是制度化的評(píng)價(jià)方式,宜人性化,個(gè)性化,審美化.　　隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)代管理要求班主任必須放棄傳統(tǒng)的管理模式，不斷創(chuàng)新管理模式。

班主任的領(lǐng)導(dǎo)管理要與素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、以學(xué)生的發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念相符合，提倡人性化管理。

　　總而言之，班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)是一個(gè)目標(biāo)，是一種追求，也是一項(xiàng)事業(yè)，同時(shí)也是一個(gè)全面、長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，需要班主任在教育教學(xué)實(shí)踐中去體會(huì)和感悟。

優(yōu)秀的班主任會(huì)按照專業(yè)化的要求，給自己提出努力方向和奮斗指標(biāo)，為自己制訂切實(shí)可行的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃。

惟其如此，班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)之路，才會(huì)愈走愈寬、愈走愈好。

　　參考文獻(xiàn)：　　

【第1句】：朱永新：《中國(guó)著名班主任德育思想錄》，江蘇教育出版社，2000年版。

【第2句】：班華等：《發(fā)展性班級(jí)教育系統(tǒng)》，南京師大出版社，2000年版。

【第3句】：［德］O?F?博爾諾夫：《教育人類(lèi)學(xué)》，李其龍譯，華東師大出版社，1999年版。

【第4句】：李鎮(zhèn)西.《做最好的老師》，漓江出版社，2006年5月

班主任在新舊交接中如何做好家長(zhǎng)工作

一、 主動(dòng)和前任班主任取得聯(lián)系，了解班級(jí)情況學(xué)生與學(xué)生不同，造就了班級(jí)與班級(jí)不同，那么老師的教育教學(xué)方法也就不同。

前任班主任帶班了幾年，他的一些做法得到了學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)可，因此新接班主任很有必要和前任班主任取得聯(lián)系，了解班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平、性格特點(diǎn)、班委會(huì)成員、家長(zhǎng)的教育方法等其他情況，最好能讓前任班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況做一個(gè)具體、全面的分析，新任班主任將這些情況記錄下來(lái)，以便能根據(jù)不同學(xué)生而采取不同的教育方法。

在這里強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，了解家長(zhǎng)的教育方法甚為重要，你不了解家長(zhǎng)的教育方法，一味的用自己的方法，就有可能被家長(zhǎng)掃下臺(tái)。

一定要根據(jù)家長(zhǎng)的教育方法來(lái)確定你的教育方法，比如家長(zhǎng)教育孩子時(shí)注重動(dòng)之以情，曉之以理，你就不能信口開(kāi)河，不問(wèn)青紅皂白一頓訓(xùn)斥，急了還給上幾下；家長(zhǎng)對(duì)孩子采取賞識(shí)教育，你就不能恨鐵不成鋼，整天來(lái)批評(píng)；有些家長(zhǎng)善于和孩子溝通，將老師說(shuō)的什么話都告訴家長(zhǎng)，對(duì)這些孩子我們就要注意說(shuō)話言辭；還有一些家長(zhǎng)總是站在自己角度思考問(wèn)題，因此特別難說(shuō)話愛(ài)找事，我們就要盡量減少正面接觸。

總之，溝通盡量詳細(xì)一些，新班主任了解的情況多一些，日后工作起來(lái)就會(huì)困難少一些。

二、 做好和班委會(huì)成員的溝通，掌握班級(jí)詳細(xì)情況班委會(huì)成員是班級(jí)的精兵強(qiáng)將，他們?cè)诎嗉?jí)中有著推波助瀾的作用，征服了他們，也就征服了整個(gè)班集體。

因此，新任班主任一定要做好和班委會(huì)成員的溝通工作，掌握班級(jí)詳細(xì)情況。

（一） 召開(kāi)班委會(huì)，認(rèn)識(shí)班干部，對(duì)他們的工作給予肯定。

班委會(huì)上，先讓班干部介紹一下自己和所承擔(dān)的工作，我們都知道班里所有事情都是這些學(xué)生去干的，他們比別的學(xué)生付出的多，辛苦得多，他們個(gè)個(gè)是老師的小助手、同學(xué)的好榜樣，所以，新任班主任一定要對(duì)他們的工作給予肯定，提出表?yè)P(yáng)，讓他們明白老師很體諒他們，欣賞他們，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以給他們一些精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們更有勁頭地投入到工作中去。

（二） 了解班級(jí)存在問(wèn)題，以便采取相應(yīng)措施。

只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能改正錯(cuò)誤。

雖然前面向前任班主任了解了一些情況，如果讓學(xué)生再來(lái)說(shuō)說(shuō)，你會(huì)了解地更全面。

讓班會(huì)成員每人說(shuō)幾點(diǎn)目前班級(jí)存在的問(wèn)題，副科紀(jì)律怎么樣，誰(shuí)在搗亂

誰(shuí)總愛(ài)打架，違反校規(guī)

作業(yè)常不完的是誰(shuí)

哪個(gè)組值日總是不干凈

了解到這些小問(wèn)題，才能采取相應(yīng)的措施，知己知彼百戰(zhàn)百勝嗎。

（三） 了解前任班主任的管理方法。

我們常能聽(tīng)到這樣的聲音：我們?cè)瓉?lái)的×老師怎么說(shuō)怎么說(shuō)。

這說(shuō)明學(xué)生認(rèn)可原來(lái)老師的教育方法。

原班主任是怎樣來(lái)管理班級(jí)的，每項(xiàng)工作是量化得分還是發(fā)光榮榜；對(duì)作業(yè)不完的學(xué)生是叫家長(zhǎng)還是發(fā)抄作業(yè)；周一不穿校服是罰站還是讓家長(zhǎng)送；上副科搗亂的學(xué)生又是怎么處理，了解這些情況之后，跟自己的管理方法做以比較，看看哪個(gè)方法更好，再做以確定來(lái)實(shí)施。

了解到這些情況之后，新任班主任一定做以分析，全面衡量，確定自己的管理方法。

三、 重儀表，展魅力，用工作業(yè)績(jī)俘獲學(xué)生、家長(zhǎng)的心新任班主任在見(jiàn)到學(xué)生、家長(zhǎng)時(shí)不要害怕，因?yàn)槟闶抢蠋?，所以他們?duì)你或多或少都產(chǎn)生著敬意，你越是拘謹(jǐn)，體現(xiàn)出來(lái)的越是經(jīng)驗(yàn)不豐富，不管如何都要大著膽子往前走。

在報(bào)名或其他時(shí)機(jī)初次見(jiàn)到學(xué)生、家長(zhǎng)時(shí)，一定要衣著得體，態(tài)度和藹，言談得當(dāng)，自信滿滿，給學(xué)生留一個(gè)好的印象。

在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課上，新任班主任一定要向?qū)W生介紹自己，介紹中一定要突出自己以往的工作業(yè)績(jī)，教學(xué)能手、師德先進(jìn)、論文獲獎(jiǎng)、寫(xiě)得一手好字、帶班總在前幾名、輔導(dǎo)學(xué)生的作文或數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲得省、市級(jí)獎(jiǎng)、小學(xué)畢業(yè)有多少學(xué)生考到西安，總之把自己所獲得不管大小榮譽(yù)都拿出來(lái)曬一曬，學(xué)生聽(tīng)后就會(huì)由衷佩服。

當(dāng)然，你對(duì)學(xué)生所說(shuō)的這些信息也會(huì)通過(guò)學(xué)生傳達(dá)給家長(zhǎng)，這樣就獲得了雙豐收，也就初次贏得了信任。

四、 用制度來(lái)管紀(jì)律，說(shuō)一不二，樹(shù)立教師威信紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，一個(gè)老師的教學(xué)能力再?gòu)?qiáng)，班級(jí)紀(jì)律要是一團(tuán)糟，你站在講臺(tái)上說(shuō)，學(xué)生坐在座位說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)注定是無(wú)效的，你注定是失敗的。

因此，對(duì)老師、對(duì)班主任而言，首要任務(wù)就是整頓紀(jì)律。

作為新任班主任，因?yàn)槭侵型窘影啵蟛糠质侵懈吣昙?jí)，學(xué)生年齡比較大，建議用制度來(lái)管理班級(jí)紀(jì)律，新任班主任可以自己擬定一份班級(jí)制度，班級(jí)制度一定要全面，更要指出犯錯(cuò)之后的處理方法，擬定好之后要征得全班同學(xué)同意，然后張貼在教室墻上，一旦有同學(xué)犯錯(cuò)誤，堅(jiān)決按制度來(lái)執(zhí)行，絕不手軟。

而且一定要注意對(duì)第一個(gè)犯錯(cuò)學(xué)生的處理，不管錯(cuò)誤大小，嚴(yán)肅處理，可以說(shuō)在合理的基礎(chǔ)要夸大一點(diǎn)，起到殺雞儆猴的威懾，讓學(xué)生從心底里認(rèn)識(shí)你是一個(gè)怎樣的人，從而樹(shù)立起自己的威信。

急求大班畢業(yè)典禮的老師感言

親愛(ài)的孩子們，老師會(huì)永遠(yuǎn)記住一起相處的那段幸福時(shí)光。

一起忘情地游戲、開(kāi)心地歌唱，老師覺(jué)得自己也重返童年

孩子們，老師會(huì)永遠(yuǎn)記住，當(dāng)老師輕輕拍打著手臂時(shí)，同學(xué)們跑過(guò)來(lái)用稚嫩的小手，幫老師捶捶背。

同學(xué)們甜甜的話語(yǔ)，讓老師無(wú)比欣慰。

《如何做最好的班主任》（魏書(shū)生）

◇影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之一蘇霍姆林斯基：教師要有喚醒學(xué)生潛力的能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ／1 按照“各盡所能”的原則而進(jìn)行教育工作，能為提高學(xué)生集體的水平創(chuàng)造有利的條件。

由于實(shí)施這一原則，可以使“差生”不失去自信心，使他們逐步地發(fā)展起一些智力技巧，而到了一定的階段上，他們就能在哪怕一門(mén)學(xué)科上取得好成績(jī)。

這就需要班主任具有喚醒學(xué)生潛能的能力。

◇影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之二馬卡連柯：教育要凸顯“平行教育影響”力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ／10 教育要凸現(xiàn)“平行教育影響”—力。

“平行教育影響”不會(huì)使學(xué)生總感覺(jué)自己是被教育的對(duì)象，而導(dǎo)致厭惡之感；相反，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到自己才是教育的主體，從而提高了他們的自尊心和自信心。

◇影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之三烏申斯基：要成為學(xué)生心靈的朋友．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ／16 教師的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的、最有用的陽(yáng)光。

教師要深入了解學(xué)生，從心底里去關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，并身體力行，做學(xué)生的榜樣。

◇影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之四 贊科夫：教育需要充滿激情…………………………………………／25 智力活動(dòng)是在情緒高漲的氣氛里進(jìn)行的，教師全部的激情在于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、喚醒、鼓舞，使課堂成為師生情感和諧互動(dòng)的統(tǒng)一體。

◇影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之五 巴班斯基：要耐心積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生…………………………………／33 教師教育教學(xué)最優(yōu)化的基本內(nèi)容之一是使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)最優(yōu)化，也就是說(shuō)，學(xué)生能深刻而牢固地掌握他們所能掌握的最大限度的教育教材。

其中，對(duì)“差生”的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)最優(yōu)化也應(yīng)引起教師教育的足夠重視；◇影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之六 孔子：發(fā)揮身教的巨大魅力…………………………………………／42 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

◇影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之七 魏書(shū)生：高效管理要靠民主與科學(xué)…………………………………／49 班級(jí)管理需要民主與科學(xué)。

民主管理與科學(xué)管理就是班集體這只鳥(niǎo)的兩翼，缺少任何一方，班集體就無(wú)法騰飛。

管理的重要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)與習(xí)慣。

◇影響班主任—：生的中外教育家經(jīng)典感言之八 李鎮(zhèn)西：班級(jí)民主管理需要法治……………………………………／58 民主教育是充滿愛(ài)心的教育，是尊重個(gè)性的教育，是追求自由的教育，是體現(xiàn)平等的教育，是重視法治、需要法治的教育。

教育中的法治精神還體現(xiàn)于學(xué)生班級(jí)管理從“人治”走向“法治”，讓學(xué)生在實(shí)踐中受到民主精神、法治觀念、平等意識(shí)、獨(dú)立人格的啟蒙教育。

◇影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之九 班杰明：把握好班級(jí)管理的每“一分鐘”……………………………／66 時(shí)間能夠創(chuàng)造奇跡，教育者的時(shí)間觀念對(duì)他們的教育工作具有至關(guān)重要的作用，一分鐘的時(shí)間可以做許多事情、可以改變?cè)S多事情。

我們只有把握好生命的每一分鐘，才能把握理想的人生。

◇影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之十 卡耐基：管理需要掌握溝通的藝術(shù)…………………………………／73 一個(gè)人的成功，約有15％取決于知識(shí)和技能，85％取決于溝通。

溝通是成功的橋梁和紐帶，善于溝通，就能消除誤會(huì)和隔閡，就能增進(jìn)彼此的了解、信任和友誼，并獲得支持。

因此，要想成為一個(gè)成功的人，就要善于與人溝通。

◇影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之十一 布魯納：做個(gè)有魅力的模范班主任…………………………………／81 教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且還是模范。

教師的模范作用直接影響到他所教的學(xué)生能否感受到教育的內(nèi)在刺激力，也影響到了他的學(xué)生是否肯冒風(fēng)險(xiǎn)，大膽地去設(shè)想，去運(yùn)用直覺(jué)思維……教師也是教育過(guò)程中最直接的有象征意義的人物，是學(xué)生可以視為榜樣并拿來(lái)同自己作比較的人物。

◇影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之十二 巴格萊：做個(gè)出色的組織領(lǐng)導(dǎo)者……………………………………／90 教師在整個(gè)教育過(guò)程中應(yīng)該處于中心的地位。

在教學(xué)里，教師必須組織和安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須制定嚴(yán)密的系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，必須講授人類(lèi)文化共同要素的各門(mén)學(xué)科知識(shí)，并堅(jiān)持嚴(yán)格的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，必須使學(xué)生遵守紀(jì)律并為他們提供優(yōu)良的教育環(huán)境。

因此，教師對(duì)學(xué)校和教育過(guò)程應(yīng)當(dāng)擁有控制權(quán)。

◇影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之十三 布盧姆：平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生……………………………………／97 大多數(shù)學(xué)生能夠掌握我們所教授的事物……所有學(xué)生都能學(xué)好，只要提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，給予正確有效的指導(dǎo)。

教師的基本任務(wù)是一條平等的教育策略：既考慮到個(gè)別差異，但又能促進(jìn)個(gè)體的最充分的發(fā)展。

◇影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之十四 杜威：讓反思成為一種習(xí)慣………………………………………／105 教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)對(duì)自己教育實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)、信念、知識(shí)以及自身優(yōu)勢(shì)的反省，當(dāng)你著手于反省這些問(wèn)題時(shí)，你就已經(jīng)開(kāi)始了自己的成長(zhǎng)歷程……反省思維能夠指導(dǎo)我們的行動(dòng)，使之具有預(yù)見(jiàn)性，并按照目的去計(jì)劃行動(dòng)。

換句話說(shuō)，反省思維使我們單純的、盲目的行動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔鄣男袆?dòng)。

◇影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之十五 羅杰斯：真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生…………………………………／115 成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。

所以，創(chuàng)設(shè)真誠(chéng)的教育教學(xué)氛圍是保證有效地進(jìn)行教育教學(xué)的重要條件。

◇影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之十六 帕克：要有堅(jiān)持不懈的教育勇氣…………………………………／122 優(yōu)秀的教師必須要有堅(jiān)持不懈的教育勇氣……只有具備這樣的條件，外力即使再過(guò)于復(fù)雜，內(nèi)心的堅(jiān)持仍然可以保證自己不被忽左忽右的風(fēng)向吹倒吹偏，也只有擁有了這樣的心靈，我們才敢打開(kāi)自己，在和人、事、知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系中獲得中心的位置。

如果，外力的存在強(qiáng)大得超越了自己，那么失去了安全感的內(nèi)心就必然會(huì)接受他人觀點(diǎn)的主宰，從而忘記自己是誰(shuí)，分裂自己，◇影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之十七 裴斯泰洛齊：建構(gòu)以愛(ài)為基礎(chǔ)的教育……………………………／130 不管學(xué)校在選擇教師、組織考試、學(xué)校日常管理上花費(fèi)多少智慧和熱情，也不管獎(jiǎng)勵(lì)多少學(xué)生，并安排使他們愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有一個(gè)教師盡可能地替代父母的作用，用父母的愛(ài)的精神關(guān)懷兒童，那么兒童受到適當(dāng)?shù)慕逃遣豢赡艿模幌喾?，兒童的一切不良品德就像植物在暖房里一樣得到培養(yǎng)和加速成長(zhǎng)。

◇影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之十八 狄德羅：給孩子們一個(gè)有價(jià)值的“睡袍”…………………………／138 我自己竟然被一件質(zhì)地精良、做工考究的睡袍指揮了，甚至是脅迫了。

為了與睡袍配套，舊的東西先后更新，書(shū)房終于跟上了睡袍的檔次……對(duì)于教育，我們要給孩子們一個(gè)有價(jià)值的“睡袍”，激發(fā)并養(yǎng)成良好的行為。

◇影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之十九 盧梭：寓積極于“消極教育”………………………………………／144 年輕的老師，要想使教育富有成效，就要寓積極于“消極教育”之中。

我勸你采取的方法，在你看采是難以實(shí)施的，那就是：不按照成規(guī)來(lái)管教你的學(xué)生，要放任無(wú)為才能一切有為。

◇影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之二十 赫伯特?斯賓塞：讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)………………………／153 教育的目的是讓孩子成為快樂(lè)的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂(lè)的。

就像一根細(xì)小的蘆葦管，你從這頭輸進(jìn)去的如果是枯澀的汁水，在另一端流出的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁。

◇影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之二十一 洛克：教師要注重內(nèi)外兼修………………………………………／162 禮儀的目的與作用在于使得本來(lái)的頑梗變?nèi)犴?，使人們的氣質(zhì)變溫和，使他敬重別人，和別人合得來(lái)。

這些不僅可以讓我們的教育者自省，還可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照反思，促使自己和學(xué)生的言行趨向禮儀。

◇影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之二十二 尼爾：做富有人性化的教師………………………………………／171 教育要順應(yīng)生命的本質(zhì)，要以人性化為其最有效的手段。

因?yàn)?，人性化教育是?duì)人的尊重、關(guān)懷，它能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)未來(lái)都充滿信心，充滿積極進(jìn)取的精神。

◇影響斑主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之二十三 鈴木鎮(zhèn)一：要擁有幽默的力量……………………………………／179 如果想將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)幸福的人，教師就必須擁有幽默的力量。

教師的幽默能增加學(xué)生的笑容，只有經(jīng)常心情愉快的學(xué)生才能保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，才能取得成功。

◇影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之二十四 佐藤學(xué)：要善于、樂(lè)于傾聽(tīng)………………………………………／187 互相傾聽(tīng)是互相學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

教師往往想讓學(xué)生多多發(fā)言，但實(shí)際上，仔細(xì)地傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展指導(dǎo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比前者更重要。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)每個(gè)學(xué)生都能安心發(fā)言的教室環(huán)境的話，必須對(duì)各種不同的意見(jiàn)十分敏感地傾聽(tīng)，建立起相互傾聽(tīng)的關(guān)系來(lái)，否則這一目標(biāo)是不可能實(shí)現(xiàn)的。

◇影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之二十五 小原國(guó)芳：班主任要具有奉獻(xiàn)精神……………………………／195 在世界上所有的偉大事業(yè)中，沒(méi)有一件不是靠奉獻(xiàn)完成的事業(yè)，真正的教育工作者總是洋溢著歡樂(lè)熱情。

他認(rèn)為教師的工作目標(biāo)是以奉獻(xiàn)培育學(xué)生的精神，學(xué)生是接受教師良好影響的共鳴板；教師只有以愛(ài)的奉獻(xiàn)施教，才能給學(xué)生心靈以影響。

◇影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之二十六 第斯多惠：要成為教育的“先行者”………………………………／202 班主任要成為教育的“先行者”。

因?yàn)?，班主任是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有效益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣，是學(xué)生身心健康的引路人。

◇影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之二十七 福祿培爾：與家長(zhǎng)有效地合作…………………………………／211 學(xué)校必須與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

學(xué)校生活、家庭生活和學(xué)生生活的一致，是完善教育的首要和不可少的條件。

因此教師要非常重視與家長(zhǎng)的溝通、交流與合作，以取得教育的最佳效果。

◇影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之二十八 卡爾?威特：懂得適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)…………………………………／219 我發(fā)現(xiàn)讓孩子適應(yīng)偶爾得到夸獎(jiǎng)的方式，他會(huì)繼續(xù)表現(xiàn)他的良好行為。

因?yàn)橐呀?jīng)形成習(xí)慣，孩子知道怎樣做會(huì)使老師高興，他也為此而高興——對(duì)于自己的良好行為感到滿足和高興。

◇影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之二十九 蒙臺(tái)梭利：為孩子創(chuàng)造一個(gè)自由的班集體………………………／228 生命力在不同的階段，會(huì)表現(xiàn)出不同感官的敏感期，而教育者要抓住關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能事半功倍。

孩子只有在自由的條件下才能產(chǎn)生“自我創(chuàng)造”，自我教育才可能成功。

只有孩子自己主動(dòng)地去接受教育，當(dāng)他自己決定他學(xué)習(xí)的方向和速度時(shí)，才能夠?qū)W得最好。

◇影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之三十 蘇格拉底：善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生…………………………………／235 最有效的教育方法不是告訴學(xué)生答案，而是向他們提問(wèn)。

問(wèn)題是接生婆，它能幫助新思想的誕生。

思想應(yīng)當(dāng)誕生在學(xué)生的心里，教師僅僅應(yīng)當(dāng)像助產(chǎn)士那樣辦事。

◇影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之三十一 昆體良：班主任要敢于放手………………………………………／242 教育就是要能培植各人的天賦特長(zhǎng)，要沿著學(xué)生的自然傾向最有效地發(fā)展他的能力，所以，在適當(dāng)時(shí)機(jī)，要讓學(xué)生自己學(xué)、自己做，教，就是為了不教。

◇影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言之三十二 夸美紐斯：要善于換位思考………………………………………／250 教育的根本目的不是為了管住學(xué)生，而是為了讓學(xué)生自己管自己。

因此，在教育中，教育者必須要有一顆“學(xué)生的心”，這不僅是教育思想，更是教育行動(dòng)，其核心就是站在學(xué)生的立場(chǎng)，為學(xué)生考慮。