【第1句】： 【怎么理解句子的含義】

（一）理解詞語的含義：【第1句】：設(shè)問方式：①文中某詞的含義是什么；②怎樣理解文中某個(gè)詞語；③文中某個(gè)詞指的是什么；文中某個(gè)詞能否替換，為什么？【第2句】：規(guī)范思路：（1）問指示代詞“這”“那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案.（2）問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：①回答可以還是不可以；（一般不可以，特別是書上的原文）②解釋詞義，比較兩個(gè)詞語含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾了限制+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn).③不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì)，對(duì)了，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密.（3）品味詞語：①分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點(diǎn).②表面意義和表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn)）③深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、情感等）肯定了、褒揚(yáng)了、贊美了、歌頌了、批判了、諷刺了、否定了、反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等.（4）解釋詞語含義：①詞的表面意思；②該詞在文中概括的意義（依據(jù)詞語所在句子的內(nèi)容，依據(jù)詞語前后句述說的內(nèi)容，依據(jù)相關(guān)文字的思路）③對(duì)生動(dòng)形象的詞語理解要化為平易樸實(shí)（還原法）.理解文中重要句子的含意：【第1句】：設(shè)問方式：理解下列句子的含意；某句話包含了作者什么樣的感情（觀點(diǎn)或態(tài)度）；文中作者說“……”，對(duì)這句話你是怎么理解的？【第2句】：規(guī)范思路：（1）理解重要句子含意的方法：①進(jìn)行語法分析.復(fù)句抓第一層次，整體把握句意，單句抓主干明確陳述對(duì)象，抓枝葉明確內(nèi)涵.②注意句子在文中的地位.（總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、結(jié)尾句等）③聯(lián)系文章的寫作背景與創(chuàng)作意圖.④審視題干中的提示語.（2）句子的特定含意：①概括意義：理解具有概括意義的句子（中心句、歸結(jié)句），要分析句子本身的修飾語的意義，然后抓住文段中解釋說明或者認(rèn)證這些句子的支撐句，探討其具體含意.②哲理意義：簡(jiǎn)練的警句所表現(xiàn)出來的深刻含意.（3）句子的深層含意：比喻意義、象征意義、附加意義（雙關(guān)義）.還有你要注意含義與含意的區(qū)別含義：指道理、常理、常識(shí)的意義.一般是書面意思.含意：體現(xiàn)出的心意、意思、想法等.較生活化。

【第2句】： 如何分析句子的深層含義

分析句子的深層含義作為中考命題的考查點(diǎn)之一，近年來已成為中考卷中的熱門題。

所謂句子的深層含義，是指句子在特定的語言環(huán)境中，沒有從字面上直接反映出來的意思（似乎應(yīng)當(dāng)以肯定的、正面的表達(dá)為好）。它蘊(yùn)涵在表層含義之內(nèi)，具有深刻的內(nèi)涵、深透的意蘊(yùn)。

對(duì)于這樣的句子，我們?cè)陂喿x中應(yīng)多角度地反復(fù)推敲、揣摩，它將有助于我們把握文章的主題，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，同時(shí)也有助于學(xué)生檢驗(yàn)思維的深刻性、發(fā)散性以及充分利用已知信息求解未知的能力。從命題范圍來看，句子的深層含義包括理解句子所表現(xiàn)的作者的思想、感情、觀點(diǎn)、態(tài)度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。

從考試題型來看，大多以“談?wù)勀銓?duì)這句話的理解”、“這句話有什么含義”、“這句話給你什么啟示”“這句話的另一層意思是什么”等這類方式出現(xiàn)。在答題時(shí)，結(jié)合中心抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語境理解關(guān)鍵詞，或借助生活的經(jīng)驗(yàn)理解句子所講的道理，是解決這類問題的基本方法。

閱讀是思維的過程，閱讀水平的層次標(biāo)志著思維水平的層次，要提高自己體會(huì)句子的深層含義的能力，首先就必須加強(qiáng)對(duì)自己深層思維的訓(xùn)練。下面讓我們以2005年部分省市中考卷中的典型題為例，從以下幾個(gè)方面來把握如何理解句子的深層含義。

一、理解句子深層含義，要聯(lián)系具體的語言環(huán)境。對(duì)文中任何一個(gè)句子的理解，都應(yīng)該是在句與句、句與段、句與篇的聯(lián)系中去分析認(rèn)識(shí)的。

如果把句子從具體語言環(huán)境中抽出來，與文章的整體脫節(jié)，就句論句，就不能真正理解文章內(nèi)容，也不能真正理解句子 。下面請(qǐng)看《父親不寫信》（2005年河南題）中的一道題：④我讀高三那年，母親去世了，本來就不大寬裕的家庭變得更緊巴了。

偏偏那年我又沒有考上大學(xué)，心情壞到了極點(diǎn)，父親并沒說我什么，只是話語更少了。一天中午，他忽然給了一沓錢：“你去復(fù)讀吧?！?/p>

我奇怪哪里來的錢，但終究沒問他。后來才發(fā)現(xiàn)，那頭跟了我們家多年的毛驢沒了。

從此父親更加艱難地挑起了家里所有的擔(dān)子，從那年起，他的白發(fā)我再也數(shù)不清了。⑤我把淚咽進(jìn)肚里，苦讀了一年。

一年后當(dāng)我把通知書交到父親手上時(shí)，他也并沒表現(xiàn)出太多的高興，只記得他喝了許多酒，過后他看著地圖自言自語地說：“蘭州，到底遠(yuǎn)了點(diǎn)?！蔽曳置骺吹剿渚哪樕嫌辛艘唤z難以掩飾的慈祥的傷感，但很快他便忙著給我打點(diǎn)行李，到處借學(xué)費(fèi)去了。

⑦沒想到在我走的前一天晚上，他卻風(fēng)塵仆仆地從百里之外趕了回來（這時(shí)他才去了兩天），“老覺著不放心呢，回來看看，看看！”看著父親那一頭汗淋淋的灰發(fā)，淚，在我眼里打轉(zhuǎn)。夜里，父親說：“到了蘭州給家里回句話?！?/p>

我應(yīng)著。沉默了一陣子，他又說：“用錢就言語一聲，一個(gè)人在外頭，別舍不得吃舍不得穿，讓人家瞧不起，家里怎么也好對(duì)付……”典型題例：“第4段中寫“他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感”，結(jié)合上下文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。”

題目解析：如果單由第5段來看，答案顯然歸納不出。但是溯回至第4段，我們發(fā)現(xiàn)父親在極為拮據(jù)的生存狀態(tài)中仍念念不忘兒子的學(xué)業(yè)，最后竟然賣掉了家里的毛驢替兒子交納學(xué)費(fèi)，父愛之深，可見一斑。

再往后看第7段，父親本已說好不送兒子上學(xué)，結(jié)果還是在我走的前一天晚上風(fēng)塵仆仆地從百里之外趕了回來，一個(gè)勁地說著“老覺著不放心呢，回來看看，看看！”這種言行的變化進(jìn)一步強(qiáng)化了父愛的偉大，也使我們明白父親的傷感其實(shí)是來自于父子相別時(shí)的感慨與牽掛。經(jīng)過對(duì)上下文語言環(huán)境的分析，我們很容易就得出題目答案：父親在為兒子考上大學(xué)而欣慰，又是在為兒子即將遠(yuǎn)離而傷感，這是不善于表達(dá)而又難以掩飾的父愛的流露。

二、理解句子深層含義，要聯(lián)系文章的中心意思。作者寫文章時(shí)，為了凸顯中心，增強(qiáng)文章的感染力，常常會(huì)采用一些藝術(shù)表現(xiàn)手法，使某些句子意在言外，達(dá)到含蓄委婉，耐人尋味的效果。

這些句子往往是文章的點(diǎn)睛之筆，對(duì)其深層含義的把握，我們應(yīng)從探究作者的寫作目的入手，結(jié)合中心思想來分析，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)句子的含義。請(qǐng)看《初冬月》（2005年資陽題）中的一道題：⑥月光如橙色而淡泊的液體，山川景物浸在月色里，天國般的寧和。

獨(dú)處月下，平和而安寧的心靈，在接受月光睿智的審視，人生一瞬，人生是美好的，人的心靈也應(yīng)該是美好的，我們的所作所為應(yīng)無愧于這美好的世界，無愧于這美好的月光；美好的心靈才能照進(jìn)美好的月光，心靈美好的人，才敢于獨(dú)自靜靜地面對(duì)這美好的月色而靈魂安寧?！嘣跁r(shí)間的長(zhǎng)河里，我們僅有屬于自己的那一縷月光，稍不珍惜，就會(huì)去日苦多，萬事成蹉跎。

初冬月高懸不語，娟然如洗。

【第3句】： 怎樣分析、解答句子的表達(dá)效果

句子的表達(dá)效果，其實(shí)指的是句子表達(dá)的優(yōu)點(diǎn)、特色、作用等。

能準(zhǔn)確地分析、解答句子在文中的表達(dá)效果，是新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)代文閱讀的一項(xiàng)基本要求。同學(xué)們掌握好分析、解答句子表達(dá)效果的方法是很有必要的，它能反應(yīng)一個(gè)人的理解分析能力，思維和語言表達(dá)能力。

句子的表達(dá)效果通常是以問答題的形式出現(xiàn)，提問的方式有俯骸碘繳鄢劑碉烯冬樓：（1）某個(gè)句子在文中有什么表達(dá)效果？（2）試分析某個(gè)句子在文中的表達(dá)效果。（3）某個(gè)句子在表達(dá)上有什么優(yōu)點(diǎn)（好處）？（4）某個(gè)句子在表達(dá)效果上有什么作用？（5）某個(gè)詞語在表達(dá)上的作用是什么？……對(duì)同一個(gè)句子來說，盡管提問的方式不盡相同，但分析、解答的思路、方法應(yīng)該是一樣的。

【第4句】： 怎樣做好賞析句子

句子賞析和加批注是同一個(gè)題型，答題方法也完全一樣。

賞析一個(gè)句子，包括三個(gè)方面：一、指明作者采用的表達(dá)形式；二、指明作者表達(dá)的內(nèi)容；三、指出作者用這種形式表達(dá)這個(gè)內(nèi)容帶來怎樣的藝術(shù)效果。 一、一句話表達(dá)形式的判定及對(duì)應(yīng)效果分析 姚鼐的桐城派明確提出好文章要兼?zhèn)洹傲x理、考據(jù)、辭章”三個(gè)方面，表達(dá)一種思想情感，用哪種方式能夠表達(dá)得恰到好處，這種方式就是所謂的“辭章”。

它包括人稱、線索、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、描寫方法、描寫角度、寫作手法、修辭方法、句式等等多種形式。 在句子欣賞中，需要判定：【第1句】：作者在這句話中主要運(yùn)用了哪種寫作手法；【第2句】：運(yùn)用了哪種表達(dá)方式（刻畫人物的句子，要指出哪種描寫方法）；【第3句】：運(yùn)用了哪種修辭方法，如何用的？ （一）寫作手法的判定 【第1句】：16種寫作手法的記憶 7常用：鋪墊、設(shè)置懸念、對(duì)比、象征、抑揚(yáng)法、渲染氣氛、襯托（正襯、反襯）； 4“借物”：借景抒情、借物喻人、借物詠懷、托物言志； 4“結(jié)合”：動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)面描寫相結(jié)合； 1“聚焦”：以小見大。

【第2句】：16種寫作手法的內(nèi)涵及對(duì)應(yīng)的表達(dá)效果（好處） （1）鋪墊：在文章的開頭或正文的前部分，先交代一定的內(nèi)容，為下文某個(gè)情節(jié)的發(fā)生或發(fā)展做好條件上的準(zhǔn)備。例如后面寫媽媽給我送傘，前面交代天突然變得陰沉，下起了大雨。

【運(yùn)用鋪墊的好處】讓讀者感到故事情節(jié)發(fā)展自然，不突兀。 （2）設(shè)置懸念：運(yùn)用寫作技巧，讓讀者的頭腦中產(chǎn)生一系列疑問，并帶著問題思考。

常見的形式有： A、倒序設(shè)置懸念——先交代故事的結(jié)果或故事最精彩的部分及結(jié)果，然后再續(xù)寫故事的來龍去脈； B、提問設(shè)置懸念——如魏巍寫的報(bào)告文學(xué)，題目“誰是最可愛的人”本身就是一個(gè)問句，直接引發(fā)讀者的思考； C、對(duì)比反常式設(shè)置懸念——將一個(gè)場(chǎng)景的平常狀態(tài)和某個(gè)特定時(shí)間的狀態(tài)進(jìn)行對(duì)比，讓人明顯感覺這個(gè)特定的時(shí)間，事物表現(xiàn)非常特殊。如都德《最后一課》最后一課寫小弗朗士到校的情景：平常上課前總要喧鬧e799bee5baa6e59b9ee7ad9431333335303537一陣，開課桌了、關(guān)課桌了。

..可是今天，韓麥兒老師的小院子里靜悄悄的，一點(diǎn)聲音都沒有——平常的嘈雜和今天的安靜構(gòu)成鮮明的對(duì)比，然人感到今天非同一般，不自覺地就會(huì)發(fā)問——今天怎么了，這里發(fā)生了什么？ D、信息反常式設(shè)置懸念——讀一句話，獲得的信息和平時(shí)自己積累的經(jīng)驗(yàn)完全不同，例如：公雞下蛋、穿裙子的男人、1+1大于2等等； E、讀不懂——比如《紅與黑》，一看題目不知道作者說的是什么意思；除了標(biāo)題，文中有很多句子也是這樣，因?yàn)樽x不懂，獵奇心理往往驅(qū)使讀者帶著問題去讀課文，一探究竟。 F、懸疑式設(shè)置懸念——文章開頭就暗含一個(gè)個(gè)問題，作者運(yùn)用曲折的情節(jié)吊著讀者的胃口，始終不告訴問題的答案，直到最后才讓讀者知道！ 【設(shè)置懸念的好處】增加文章的趣味性，吸引讀者；激發(fā)讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的思考。

（3）對(duì)比：包括不同事物間的橫向比、同一事物不同時(shí)間的特征特點(diǎn)的縱向比兩種形式。 【運(yùn)用對(duì)比的好處】 A、橫向比——或者突出幾個(gè)事物的共同點(diǎn)；或者突出幾個(gè)事物的不同點(diǎn)；或者突出其中一個(gè)事物的某個(gè)特點(diǎn)。

B、縱向比——突出事物的變化，表現(xiàn)事物的某種變化規(guī)律。 （4）象征——A、以具體的事物代表抽象的含義。

如玫瑰象征愛情；青松象征著百折不撓。B、以事物的象征人——實(shí)際就是借物喻人。

例如用八九點(diǎn)鐘的太陽象征年輕人；用花朵象征孩子，用夕陽紅象征老人；C、以事物外在的形象特征，象征人物的內(nèi)在品質(zhì)。如矛盾的《白楊禮贊》借白楊樹筆直的干、筆直的枝的“筆直”這一外在特點(diǎn)，象征著北方抗日軍民正直的品質(zhì)；D、以自然物的行為和結(jié)果之間的關(guān)系，或者物與物之間的關(guān)系，啟迪人生的哲理。

【運(yùn)用象征的好處】將抽象的精神品質(zhì)和理性，轉(zhuǎn)化為具體可感的形象來表達(dá)——生動(dòng)形象，給讀者留下深刻的印象，更富有藝術(shù)感染力；使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻；給讀者留下咀嚼回味的余地。 （5）抑揚(yáng)法——分為先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑），先揚(yáng)后抑（欲抑先揚(yáng)）兩種形式。

“抑”是貶低、否定、批判的意思，“揚(yáng)”是贊美、頌揚(yáng)、肯定的意思。“先*”為虛，“后*”為實(shí)；“先*”為表，“后*”為里。

【運(yùn)用抑揚(yáng)法的好處】使故事情節(jié)跌宕起伏，增加文章的文學(xué)性、趣味性；以外在的美丑為反襯，突出人物的性格、本質(zhì)特點(diǎn)；增強(qiáng)文章表現(xiàn)的藝術(shù)性；給人以深刻的啟迪，讓讀者回味無窮。 （6）渲染氣氛——借助特定的有象征意義的事物，以及事物獨(dú)特的特征，共同營造一個(gè)環(huán)境，表現(xiàn)某種環(huán)境氛圍，突出人物的某種特定感受，表現(xiàn)人物的某種心境。

【運(yùn)用渲染氣氛的好處】增強(qiáng)作品的感染力，突出環(huán)境的氛圍特點(diǎn)，突出人物的某種心理或情緒。 （7）襯托——分為正襯和反襯兩種。

為了凸顯核心人物的形象和品質(zhì)，以其他人、物、環(huán)境或景物、影響主要人物的條件和因素，為背景，通過背景來表現(xiàn)核心事物的寫作方法，就是襯托。以小襯大、以黑襯白、以樂襯悲、以惡劣的條件襯美好的行為，為正襯，以美襯美、以優(yōu)襯優(yōu)，以高大襯高大，為正襯。

【運(yùn)用襯托的好處】增強(qiáng)文。