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怎樣更好表達(dá)句子的意思

04-18 文案句子 投稿:傾訴林

【第1句】: 【怎么理解句子的含義】

(一)理解詞語的含義:【第1句】:設(shè)問方式:①文中某詞的含義是什么;②怎樣理解文中某個(gè)詞語;③文中某個(gè)詞指的是什么;文中某個(gè)詞能否替換,為什么?【第2句】:規(guī)范思路:(1)問指示代詞“這”“那”所指內(nèi)容:多從代詞前面文字中找答案.(2)問某詞能否去掉,或者調(diào)換另一詞題型解題模式:①回答可以還是不可以;(一般不可以,特別是書上的原文)②解釋詞義,比較兩個(gè)詞語含義上的差別,并結(jié)合句子分析為何要用該詞(強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾了限制+句子具體表達(dá)效果,哪個(gè)表達(dá)效果更好,更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn).③不用或調(diào)換后,語境有何變化(不用,不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì),對(duì)了,體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密.(3)品味詞語:①分析用了什么修辭手法,如比喻、擬人等,若沒有,則不寫這一點(diǎn).②表面意義和表達(dá)效果(生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn))③深層含義(聯(lián)系上下文、主題、作者意圖,蘊(yùn)涵有什么道理、思想、情感等)肯定了、褒揚(yáng)了、贊美了、歌頌了、批判了、諷刺了、否定了、反駁了,或者給了我們……的印象、啟示、道理等.(4)解釋詞語含義:①詞的表面意思;②該詞在文中概括的意義(依據(jù)詞語所在句子的內(nèi)容,依據(jù)詞語前后句述說的內(nèi)容,依據(jù)相關(guān)文字的思路)③對(duì)生動(dòng)形象的詞語理解要化為平易樸實(shí)(還原法).理解文中重要句子的含意:【第1句】:設(shè)問方式:理解下列句子的含意;某句話包含了作者什么樣的感情(觀點(diǎn)或態(tài)度);文中作者說“……”,對(duì)這句話你是怎么理解的?【第2句】:規(guī)范思路:(1)理解重要句子含意的方法:①進(jìn)行語法分析.復(fù)句抓第一層次,整體把握句意,單句抓主干明確陳述對(duì)象,抓枝葉明確內(nèi)涵.②注意句子在文中的地位.(總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、結(jié)尾句等)③聯(lián)系文章的寫作背景與創(chuàng)作意圖.④審視題干中的提示語.(2)句子的特定含意:①概括意義:理解具有概括意義的句子(中心句、歸結(jié)句),要分析句子本身的修飾語的意義,然后抓住文段中解釋說明或者認(rèn)證這些句子的支撐句,探討其具體含意.②哲理意義:簡(jiǎn)練的警句所表現(xiàn)出來的深刻含意.(3)句子的深層含意:比喻意義、象征意義、附加意義(雙關(guān)義).還有你要注意含義與含意的區(qū)別含義:指道理、常理、常識(shí)的意義.一般是書面意思.含意:體現(xiàn)出的心意、意思、想法等.較生活化。

【第2句】: 如何分析句子的深層含義

分析句子的深層含義作為中考命題的考查點(diǎn)之一,近年來已成為中考卷中的熱門題。

所謂句子的深層含義,是指句子在特定的語言環(huán)境中,沒有從字面上直接反映出來的意思(似乎應(yīng)當(dāng)以肯定的、正面的表達(dá)為好)。它蘊(yùn)涵在表層含義之內(nèi),具有深刻的內(nèi)涵、深透的意蘊(yùn)。

對(duì)于這樣的句子,我們?cè)陂喿x中應(yīng)多角度地反復(fù)推敲、揣摩,它將有助于我們把握文章的主題,領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示,同時(shí)也有助于學(xué)生檢驗(yàn)思維的深刻性、發(fā)散性以及充分利用已知信息求解未知的能力。從命題范圍來看,句子的深層含義包括理解句子所表現(xiàn)的作者的思想、感情、觀點(diǎn)、態(tài)度,句子所描述人物的思想、性格,句子本身所包含的道理等。

從考試題型來看,大多以“談?wù)勀銓?duì)這句話的理解”、“這句話有什么含義”、“這句話給你什么啟示”“這句話的另一層意思是什么”等這類方式出現(xiàn)。在答題時(shí),結(jié)合中心抓住關(guān)鍵詞,結(jié)合語境理解關(guān)鍵詞,或借助生活的經(jīng)驗(yàn)理解句子所講的道理,是解決這類問題的基本方法。

閱讀是思維的過程,閱讀水平的層次標(biāo)志著思維水平的層次,要提高自己體會(huì)句子的深層含義的能力,首先就必須加強(qiáng)對(duì)自己深層思維的訓(xùn)練。下面讓我們以2005年部分省市中考卷中的典型題為例,從以下幾個(gè)方面來把握如何理解句子的深層含義。

一、理解句子深層含義,要聯(lián)系具體的語言環(huán)境。對(duì)文中任何一個(gè)句子的理解,都應(yīng)該是在句與句、句與段、句與篇的聯(lián)系中去分析認(rèn)識(shí)的。

如果把句子從具體語言環(huán)境中抽出來,與文章的整體脫節(jié),就句論句,就不能真正理解文章內(nèi)容,也不能真正理解句子 。下面請(qǐng)看《父親不寫信》(2005年河南題)中的一道題:④我讀高三那年,母親去世了,本來就不大寬裕的家庭變得更緊巴了。

偏偏那年我又沒有考上大學(xué),心情壞到了極點(diǎn),父親并沒說我什么,只是話語更少了。一天中午,他忽然給了一沓錢:“你去復(fù)讀吧?!?/p>

我奇怪哪里來的錢,但終究沒問他。后來才發(fā)現(xiàn),那頭跟了我們家多年的毛驢沒了。

從此父親更加艱難地挑起了家里所有的擔(dān)子,從那年起,他的白發(fā)我再也數(shù)不清了。⑤我把淚咽進(jìn)肚里,苦讀了一年。

一年后當(dāng)我把通知書交到父親手上時(shí),他也并沒表現(xiàn)出太多的高興,只記得他喝了許多酒,過后他看著地圖自言自語地說:“蘭州,到底遠(yuǎn)了點(diǎn)?!蔽曳置骺吹剿渚哪樕嫌辛艘唤z難以掩飾的慈祥的傷感,但很快他便忙著給我打點(diǎn)行李,到處借學(xué)費(fèi)去了。

⑦沒想到在我走的前一天晚上,他卻風(fēng)塵仆仆地從百里之外趕了回來(這時(shí)他才去了兩天),“老覺著不放心呢,回來看看,看看!”看著父親那一頭汗淋淋的灰發(fā),淚,在我眼里打轉(zhuǎn)。夜里,父親說:“到了蘭州給家里回句話?!?/p>

我應(yīng)著。沉默了一陣子,他又說:“用錢就言語一聲,一個(gè)人在外頭,別舍不得吃舍不得穿,讓人家瞧不起,家里怎么也好對(duì)付……”典型題例:“第4段中寫“他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感”,結(jié)合上下文,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。”

題目解析:如果單由第5段來看,答案顯然歸納不出。但是溯回至第4段,我們發(fā)現(xiàn)父親在極為拮據(jù)的生存狀態(tài)中仍念念不忘兒子的學(xué)業(yè),最后竟然賣掉了家里的毛驢替兒子交納學(xué)費(fèi),父愛之深,可見一斑。

再往后看第7段,父親本已說好不送兒子上學(xué),結(jié)果還是在我走的前一天晚上風(fēng)塵仆仆地從百里之外趕了回來,一個(gè)勁地說著“老覺著不放心呢,回來看看,看看!”這種言行的變化進(jìn)一步強(qiáng)化了父愛的偉大,也使我們明白父親的傷感其實(shí)是來自于父子相別時(shí)的感慨與牽掛。經(jīng)過對(duì)上下文語言環(huán)境的分析,我們很容易就得出題目答案:父親在為兒子考上大學(xué)而欣慰,又是在為兒子即將遠(yuǎn)離而傷感,這是不善于表達(dá)而又難以掩飾的父愛的流露。

二、理解句子深層含義,要聯(lián)系文章的中心意思。作者寫文章時(shí),為了凸顯中心,增強(qiáng)文章的感染力,常常會(huì)采用一些藝術(shù)表現(xiàn)手法,使某些句子意在言外,達(dá)到含蓄委婉,耐人尋味的效果。

這些句子往往是文章的點(diǎn)睛之筆,對(duì)其深層含義的把握,我們應(yīng)從探究作者的寫作目的入手,結(jié)合中心思想來分析,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)句子的含義。請(qǐng)看《初冬月》(2005年資陽題)中的一道題:⑥月光如橙色而淡泊的液體,山川景物浸在月色里,天國般的寧和。

獨(dú)處月下,平和而安寧的心靈,在接受月光睿智的審視,人生一瞬,人生是美好的,人的心靈也應(yīng)該是美好的,我們的所作所為應(yīng)無愧于這美好的世界,無愧于這美好的月光;美好的心靈才能照進(jìn)美好的月光,心靈美好的人,才敢于獨(dú)自靜靜地面對(duì)這美好的月色而靈魂安寧?!嘣跁r(shí)間的長(zhǎng)河里,我們僅有屬于自己的那一縷月光,稍不珍惜,就會(huì)去日苦多,萬事成蹉跎。

初冬月高懸不語,娟然如洗。

【第3句】: 怎樣分析、解答句子的表達(dá)效果

句子的表達(dá)效果,其實(shí)指的是句子表達(dá)的優(yōu)點(diǎn)、特色、作用等。

能準(zhǔn)確地分析、解答句子在文中的表達(dá)效果,是新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)代文閱讀的一項(xiàng)基本要求。同學(xué)們掌握好分析、解答句子表達(dá)效果的方法是很有必要的,它能反應(yīng)一個(gè)人的理解分析能力,思維和語言表達(dá)能力。

句子的表達(dá)效果通常是以問答題的形式出現(xiàn),提問的方式有俯骸碘繳鄢劑碉烯冬樓:(1)某個(gè)句子在文中有什么表達(dá)效果?(2)試分析某個(gè)句子在文中的表達(dá)效果。(3)某個(gè)句子在表達(dá)上有什么優(yōu)點(diǎn)(好處)?(4)某個(gè)句子在表達(dá)效果上有什么作用?(5)某個(gè)詞語在表達(dá)上的作用是什么?……對(duì)同一個(gè)句子來說,盡管提問的方式不盡相同,但分析、解答的思路、方法應(yīng)該是一樣的。

【第4句】: 怎樣做好賞析句子

句子賞析和加批注是同一個(gè)題型,答題方法也完全一樣。

賞析一個(gè)句子,包括三個(gè)方面:一、指明作者采用的表達(dá)形式;二、指明作者表達(dá)的內(nèi)容;三、指出作者用這種形式表達(dá)這個(gè)內(nèi)容帶來怎樣的藝術(shù)效果。 一、一句話表達(dá)形式的判定及對(duì)應(yīng)效果分析 姚鼐的桐城派明確提出好文章要兼?zhèn)洹傲x理、考據(jù)、辭章”三個(gè)方面,表達(dá)一種思想情感,用哪種方式能夠表達(dá)得恰到好處,這種方式就是所謂的“辭章”。

它包括人稱、線索、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、描寫方法、描寫角度、寫作手法、修辭方法、句式等等多種形式。 在句子欣賞中,需要判定:【第1句】:作者在這句話中主要運(yùn)用了哪種寫作手法;【第2句】:運(yùn)用了哪種表達(dá)方式(刻畫人物的句子,要指出哪種描寫方法);【第3句】:運(yùn)用了哪種修辭方法,如何用的? (一)寫作手法的判定 【第1句】:16種寫作手法的記憶 7常用:鋪墊、設(shè)置懸念、對(duì)比、象征、抑揚(yáng)法、渲染氣氛、襯托(正襯、反襯); 4“借物”:借景抒情、借物喻人、借物詠懷、托物言志; 4“結(jié)合”:動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)面描寫相結(jié)合; 1“聚焦”:以小見大。

【第2句】:16種寫作手法的內(nèi)涵及對(duì)應(yīng)的表達(dá)效果(好處) (1)鋪墊:在文章的開頭或正文的前部分,先交代一定的內(nèi)容,為下文某個(gè)情節(jié)的發(fā)生或發(fā)展做好條件上的準(zhǔn)備。例如后面寫媽媽給我送傘,前面交代天突然變得陰沉,下起了大雨。

【運(yùn)用鋪墊的好處】讓讀者感到故事情節(jié)發(fā)展自然,不突兀。 (2)設(shè)置懸念:運(yùn)用寫作技巧,讓讀者的頭腦中產(chǎn)生一系列疑問,并帶著問題思考。

常見的形式有: A、倒序設(shè)置懸念——先交代故事的結(jié)果或故事最精彩的部分及結(jié)果,然后再續(xù)寫故事的來龍去脈; B、提問設(shè)置懸念——如魏巍寫的報(bào)告文學(xué),題目“誰是最可愛的人”本身就是一個(gè)問句,直接引發(fā)讀者的思考; C、對(duì)比反常式設(shè)置懸念——將一個(gè)場(chǎng)景的平常狀態(tài)和某個(gè)特定時(shí)間的狀態(tài)進(jìn)行對(duì)比,讓人明顯感覺這個(gè)特定的時(shí)間,事物表現(xiàn)非常特殊。如都德《最后一課》最后一課寫小弗朗士到校的情景:平常上課前總要喧鬧e799bee5baa6e59b9ee7ad9431333335303537一陣,開課桌了、關(guān)課桌了。

..可是今天,韓麥兒老師的小院子里靜悄悄的,一點(diǎn)聲音都沒有——平常的嘈雜和今天的安靜構(gòu)成鮮明的對(duì)比,然人感到今天非同一般,不自覺地就會(huì)發(fā)問——今天怎么了,這里發(fā)生了什么? D、信息反常式設(shè)置懸念——讀一句話,獲得的信息和平時(shí)自己積累的經(jīng)驗(yàn)完全不同,例如:公雞下蛋、穿裙子的男人、1+1大于2等等; E、讀不懂——比如《紅與黑》,一看題目不知道作者說的是什么意思;除了標(biāo)題,文中有很多句子也是這樣,因?yàn)樽x不懂,獵奇心理往往驅(qū)使讀者帶著問題去讀課文,一探究竟。 F、懸疑式設(shè)置懸念——文章開頭就暗含一個(gè)個(gè)問題,作者運(yùn)用曲折的情節(jié)吊著讀者的胃口,始終不告訴問題的答案,直到最后才讓讀者知道! 【設(shè)置懸念的好處】增加文章的趣味性,吸引讀者;激發(fā)讀者的閱讀興趣,引發(fā)讀者的思考。

(3)對(duì)比:包括不同事物間的橫向比、同一事物不同時(shí)間的特征特點(diǎn)的縱向比兩種形式。 【運(yùn)用對(duì)比的好處】 A、橫向比——或者突出幾個(gè)事物的共同點(diǎn);或者突出幾個(gè)事物的不同點(diǎn);或者突出其中一個(gè)事物的某個(gè)特點(diǎn)。

B、縱向比——突出事物的變化,表現(xiàn)事物的某種變化規(guī)律。 (4)象征——A、以具體的事物代表抽象的含義。

如玫瑰象征愛情;青松象征著百折不撓。B、以事物的象征人——實(shí)際就是借物喻人。

例如用八九點(diǎn)鐘的太陽象征年輕人;用花朵象征孩子,用夕陽紅象征老人;C、以事物外在的形象特征,象征人物的內(nèi)在品質(zhì)。如矛盾的《白楊禮贊》借白楊樹筆直的干、筆直的枝的“筆直”這一外在特點(diǎn),象征著北方抗日軍民正直的品質(zhì);D、以自然物的行為和結(jié)果之間的關(guān)系,或者物與物之間的關(guān)系,啟迪人生的哲理。

【運(yùn)用象征的好處】將抽象的精神品質(zhì)和理性,轉(zhuǎn)化為具體可感的形象來表達(dá)——生動(dòng)形象,給讀者留下深刻的印象,更富有藝術(shù)感染力;使文章立意高遠(yuǎn),含蓄深刻;給讀者留下咀嚼回味的余地。 (5)抑揚(yáng)法——分為先抑后揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑),先揚(yáng)后抑(欲抑先揚(yáng))兩種形式。

“抑”是貶低、否定、批判的意思,“揚(yáng)”是贊美、頌揚(yáng)、肯定的意思。“先*”為虛,“后*”為實(shí);“先*”為表,“后*”為里。

【運(yùn)用抑揚(yáng)法的好處】使故事情節(jié)跌宕起伏,增加文章的文學(xué)性、趣味性;以外在的美丑為反襯,突出人物的性格、本質(zhì)特點(diǎn);增強(qiáng)文章表現(xiàn)的藝術(shù)性;給人以深刻的啟迪,讓讀者回味無窮。 (6)渲染氣氛——借助特定的有象征意義的事物,以及事物獨(dú)特的特征,共同營造一個(gè)環(huán)境,表現(xiàn)某種環(huán)境氛圍,突出人物的某種特定感受,表現(xiàn)人物的某種心境。

【運(yùn)用渲染氣氛的好處】增強(qiáng)作品的感染力,突出環(huán)境的氛圍特點(diǎn),突出人物的某種心理或情緒。 (7)襯托——分為正襯和反襯兩種。

為了凸顯核心人物的形象和品質(zhì),以其他人、物、環(huán)境或景物、影響主要人物的條件和因素,為背景,通過背景來表現(xiàn)核心事物的寫作方法,就是襯托。以小襯大、以黑襯白、以樂襯悲、以惡劣的條件襯美好的行為,為正襯,以美襯美、以優(yōu)襯優(yōu),以高大襯高大,為正襯。

【運(yùn)用襯托的好處】增強(qiáng)文。

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