做農(nóng)業(yè)互聯(lián)網(wǎng),需要一定的情懷對嗎

需要什么情懷

互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的人不懂農(nóng)業(yè)，懂農(nóng)業(yè)的人欠缺現(xiàn)階段做的比較多的，也只是利用互聯(lián)網(wǎng)銷售農(nóng)產(chǎn)品，以及利用互聯(lián)網(wǎng)將農(nóng)業(yè)所需物資擴展到農(nóng)戶，讓農(nóng)戶有更多的選擇，從而到達節(jié)省成本，16年6月16日，騰 訊在北京召開峰會提出要讓互聯(lián)網(wǎng)和農(nóng)業(yè)更好的融合，不僅僅需要互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)專業(yè)人才更多的和農(nóng)業(yè)專業(yè)人才溝通交流，更需要各級部門政策的大力支持

做農(nóng)業(yè)，情懷，利益，你會選擇哪一個

需要什么情懷

互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的人不懂農(nóng)業(yè)，懂農(nóng)業(yè)的人互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)欠缺現(xiàn)階段做的比較多的，也只是利用互聯(lián)網(wǎng)銷售農(nóng)產(chǎn)品，以及利用互聯(lián)網(wǎng)將農(nóng)業(yè)所需物資擴展到農(nóng)戶，讓農(nóng)戶有更多的選擇，從而到達節(jié)省成本，16年6月16日，騰 訊在北京召開互聯(lián)網(wǎng)+峰會提出要讓互聯(lián)網(wǎng)和農(nóng)業(yè)更好的融合，不僅僅需要互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)專業(yè)人才更多的和農(nóng)業(yè)專業(yè)人才溝通交流，更需要各級部門政策的大力支持

感恩.奉獻.永遠跟黨走結(jié)合工作與生活實際，抒發(fā)對黨的情懷，對勞動創(chuàng)新幸福生活的感悟，表達永遠跟黨走

農(nóng)業(yè)機械化，農(nóng)村城鎮(zhèn)化，種植規(guī)模化，生產(chǎn)集約化，管理精細化，產(chǎn)品特色化，質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化，銷售市場化，補貼公開化，賬務(wù)明晰化，政策陽光化，惠民普及化。

都說做農(nóng)業(yè)要有情懷，張啟明老師是怎么看待農(nóng)業(yè)項目的呢

蘭州師專心與心之隊暑期社會實踐報告 蘭州師專心與心之隊暑期社會實踐報告 作者：丁強 在團省委的號召下，蘭州師專校團委組織了由1名帶隊老師和6名學(xué)生組成的社會實踐小組于2005年8月1日~8月10日來到定西市漳縣二中開始了為期10天的社會實踐活動。

從4月份開始，我校教育系2004級1班就根據(jù)系團總支的安排把2005年暑期社會實踐活動辦好作為重要任務(wù)，班上學(xué)生積極主動的聯(lián)系單位，在聯(lián)系過程中，班上與系團總支交換意見后，最終把實踐地點定在漳縣二中。

6月初，結(jié)合團省委關(guān)于暑期大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動的通知，考慮到我系專業(yè)特點和其它相關(guān)條件我們把活動內(nèi)容定在開展心理健康教育和支教兩個方面。

在丁強與漳縣二中聯(lián)系的過程中了解到，我們的構(gòu)想得到了校方的積極響應(yīng)，雙方初步達成合作意向。

.在接下來的一個多月里，我們認真確定活動細節(jié)并不斷更改完善。

活動于八月一日早上準時展開。

一 (一) 背景 搞這樣的農(nóng)村社會實踐活動，對于初進大學(xué)的我們而言，還是第一次，為此，我們感到既新奇又頗具挑戰(zhàn)性，所謂機遇與挑戰(zhàn)并存，因此系上考慮到我們的實際情況，根據(jù)團省委“科技、文化、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的精神要求，總結(jié)歷年來社會實踐經(jīng)驗，結(jié)合我系的專業(yè)特點，緊密圍繞“投身西部大開發(fā)，播科學(xué)圣火，做文明使者”的總活動主題，制定了“就近方便，按需組隊，城鄉(xiāng)結(jié)合，重點突出，重在實效”的活動原則，堅持“受教育，長才干，做貢獻，出成果”的方針組織開展了這次豐富多彩，卓有成效的社會實踐活動。

對于我們來說，這是再一次難得的經(jīng)歷，一次有意義的經(jīng)歷。

短短的10天時間里，我們感受到了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息，也產(chǎn)生了很多感想。

定西市漳縣，位于定西市東部的一個開闊河谷中。

這里山大溝深，人多地少經(jīng)濟發(fā)展相對滯后。

大豆是這里村民唯一的經(jīng)濟作物，由于經(jīng)濟的落后和人均收入的限制。

這里在以前教育發(fā)展比較落后，相當一部分學(xué)生不能完成九年義務(wù)教育。

但近幾年來國家加大了對教育的投資，尤其是從去年開始，國務(wù)院要求初中及小學(xué)實行一費制，才使這里基本上實現(xiàn)了九年制義務(wù)教育。

義務(wù)教育的普及使這里教育狀況有了極大的改善，但發(fā)展狀況仍不容樂觀，主要表現(xiàn)在兩個方面，一是至今本地小學(xué)還沒有開設(shè)英語課程，從而導(dǎo)致了中小學(xué)英語知識的斷層現(xiàn)象，嚴重的阻礙著英語教學(xué)的發(fā)展和總教學(xué)質(zhì)量的提高。

二是本地學(xué)校心理健康教育的發(fā)展遠遠跟不上學(xué)生心理狀況的發(fā)展。

在實踐中我們了解到，由于這里缺乏幼兒園等學(xué)前教育機構(gòu)，學(xué)生的上學(xué)年齡普遍較大。

這使得學(xué)生錯過了樹立良好心理品質(zhì)的最佳年齡，雖然福建師范大學(xué)的支教老師每年都在這開設(shè)心理健康教育，但效果卻不甚理想。

我們實踐的學(xué)校漳縣二中在漳縣新寺鎮(zhèn)。

新寺鎮(zhèn)地處漳縣東部的龍川河河谷中。

距甘肅省最大的自然風(fēng)景區(qū)貴青山不足7公里，是本地一個重要的小商品集散地，在當?shù)亟?jīng)濟地位非常重要。

漳縣二中是漳縣一所農(nóng)村普通高級中學(xué)，由于其位于偏遠的鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)，教育的發(fā)展相對滯后，如中國大多數(shù)鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)之現(xiàn)狀。

這里的精神文明建設(shè)相對落后于物質(zhì)文明建設(shè)，教育事業(yè)亟待發(fā)展。

(二) 基本情況 初到新寺鎮(zhèn)這個陌生的地方，我們感到既新奇，又刺激。

對于我們這些看慣了高樓大廈的學(xué)生來說，那些低矮的民房便成為我們眼中的獨特風(fēng)景。

大路兩旁到處是剛收割的農(nóng)作物。

而這些農(nóng)作物也是城市學(xué)生以前所沒有見過的。

但很快，這些新奇與刺激便被孤獨和無所適從代替。

由于那兩天陰雨不斷。

路上泥濘不堪，令人寸步難行，我們的情緒降落到了低谷。

我們到達新寺鎮(zhèn)時已接近晚上7點。

此時，學(xué)校已經(jīng)下班，我們便住在提前聯(lián)系好的農(nóng)家里，度過了難熬的第一個晚上。

第二天，我們一大早就去了漳縣二中，走進校門我們大老遠就聽見從后面教室傳出朗朗的讀書聲。

聽起來親切、自然，一股暖流突然間涌上心頭。

一切不快之感頃刻間煙消云散。

鄒校長聽到我們來了，趕忙和令主任及一些班主任老師出來迎接，我們寒喧之后，被請進校長辦公室，校方對我們的到來進行了熱烈的歡迎和熱情的接待，并及時安排了住宿，晚上我們對學(xué)校進行了初步了解之后，制定了詳盡的實踐計劃。

校方很快批準了我們的計劃，并馬上做了安排，同意我們的活動于8月2日準時展開。

二 2005年8月1日~8月10日，蘭州師范高等?？茖W(xué)校教育系實踐小組一行人在定西市漳縣二中開展暑期社會實踐活動。

在短短的10天里，我們在漳縣二中展開插班學(xué)習(xí)，心理健康講座，授課，座談會，班級文藝匯演等多項豐富多彩的活動。

并就“什么樣的社會實踐才是與人民相結(jié)合的，受人民歡迎的，同時又是大學(xué)生所需要的”展開深入調(diào)查。

本次活動受我系和漳縣二中校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生、家長的熱烈歡迎和大力支持， 10天的實踐很快便接近尾聲，各項實踐活動也順利完成。

無論是講座、授課還是插班學(xué)習(xí)，都搞的非常成功，校方也給予了很高的評價，我們也收獲頗豐。

（一）調(diào)查問卷 學(xué)生問卷調(diào)查內(nèi)容涵蓋心理健康和考試焦慮兩個方面。

問卷在高三級、高二級和初二級進行，心理健康問卷共發(fā)回收200份，回收有效問卷198份。

考試焦慮問卷共發(fā)200份，回收有效問卷196份。

接近理想的高效樣本數(shù)。

心理健康調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村中學(xué)生有正確人生觀、價直觀和穩(wěn)定的人格特征。

有32%的學(xué)生有些神經(jīng)衰的傾向，經(jīng)神有些疲倦。

有必要做一下心理咨詢的僅占8% 考試焦慮調(diào)查結(jié)果表明，79%無考試焦慮癥，16%有輕度的考試焦慮癥，僅有5%有焦慮癥。

（二） 心理健康知識講座 心理健康知識講座是我們根據(jù)我系的專業(yè)特點準備的一項實踐活動，主要面對高三級和初二級的學(xué)生。

講座就什么是心理健康，以及心理健康對于中學(xué)生的意義做了重要講解，并結(jié)合中學(xué)生的心理特點講了學(xué)校心理健康教育的目標任務(wù)與內(nèi)容。

講座高一級由丁強主講，周源妮負責(zé)初二。

在做了心理健康知識講座和調(diào)查問卷之后，我們看到大多數(shù)學(xué)生對心理健康知識知之甚少，就是了解到一點兒的也只是通過報紙、廣播、電視等媒體，并未有一個正規(guī)的途徑讓他們來了解心理健康的有關(guān)知識。

當然，心理健康教育在西部還沒有在學(xué)校開展，但面對發(fā)生在中小學(xué)學(xué)生身上形形色色的事件，在中小學(xué)開設(shè)心理健康教育課程勢在必行。

（三）實習(xí)講課 在實踐過程中我們小組每個成員根據(jù)自身的專長確定了自己所要講授的課程，并做了認真的備課。

我們主要面對高一級和初二級的學(xué)生。

由丁強主講高一年級的數(shù)學(xué)；汪軍俊、劉君強、孟霞主講初二的英語、物理和數(shù)學(xué)，全體實踐隊員在課余以訪談形式進行社會調(diào)查。

三 (一)農(nóng)村的客觀情況 由于農(nóng)村有它自身的特殊情況，經(jīng)濟發(fā)展水平低，開展全方位教育的局限性就大。

比如初中數(shù)學(xué)課本上“平移、旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課上有個名詞“摩天輪”，但在農(nóng)村的孩子哪里見過什么摩天輪，所以遇到這種情況老師可能另舉一個例子，也可能直接跳過，像這樣的例子在中小學(xué)課本上還為數(shù)不少，這就大大阻礙了正常的教學(xué)。

(二)農(nóng)村家庭環(huán)境對孩子的影響 我們都知道，父母的受教育程度對孩子的成長有著巨大的影響，農(nóng)村的閉塞，周圍人們約定俗成的封建習(xí)俗導(dǎo)致人們觀念的滯后，墨守成規(guī)，而且現(xiàn)在孩子的父母大都是六七十年代的人，他們所處的時代使他們很少有人接受完整、正規(guī)的教育。

在家里他們不能給孩子以很好的教育，這樣所有的教育責(zé)任全部推向?qū)W校老師。

校方單方面對孩子實施教育這在無形中加大了學(xué)校進行教育的難度，這一點在漳縣二中表現(xiàn)的尤為明顯，前面提到新寺鎮(zhèn)是一個小商品集散地，大多數(shù)父母整天為生意而奔波操勞，這更使得他們無暇顧及孩子的教育。

(三)學(xué)校“任重而道遠” 眾所周知，學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，小學(xué)、初中、高中都是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中缺一不可的環(huán)節(jié)。

但從漳縣二中反應(yīng)的情況來看，中學(xué)與小學(xué)的教育銜接不是太好，可以表現(xiàn)為以下三個方面：

【第1句】：在城市，從幼兒園開始，就已經(jīng)開設(shè)英語課程，在大多數(shù)農(nóng)村，三四年級也開始開設(shè)英語課程，而在漳縣二中，從初一才開始開設(shè)英語課。

【第2句】：小學(xué)并未能夠為初中打好基礎(chǔ)。

在小學(xué)，衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標準就是升重點初中的升學(xué)率，所以學(xué)校一般只上考試的幾門課程。

雖然教材與城市小學(xué)的完全一樣，但大多數(shù)課程只是草草了事，而到初中以后，八九門課程一下涌到學(xué)生面前，要學(xué)生一下接受那么多的課程，身心是很難盡快調(diào)整過來的。

【第3句】：教學(xué)方式單一，老師只按照自己的步調(diào)給學(xué)生授課。

大多數(shù)年齡大的教師按照長期養(yǎng)成的教學(xué)習(xí)慣給學(xué)生授課。

他們很難接受新的教育教學(xué)理念。

很少與學(xué)生交流，采納學(xué)生的建議，使得師生矛盾越來越不可調(diào)和。

【第4句】：學(xué)生個體的變化，這里雖然比不上城市的繁華開放,但由于信息時代的到來。

便得學(xué)生們依然通過各種途徑，在了解他們該了解的或不該了解的東西。

他們思想觀念變化非常快。

在教育中如果在這一時期不給他們以正確的引導(dǎo)，就會出現(xiàn)各種各樣的問題，一旦誤入歧途，后果是很難預(yù)料的。

可以看出，在農(nóng)村展開心理健康教育課程是十分必要的，但卻困難重重，除了如上提到的和基礎(chǔ)課程遇到的同樣的困難外，還有缺乏專業(yè)教師，學(xué)校教育經(jīng)費的不足等。

盡管面臨這樣那樣的困難，但并不代表有困難就得停下腳步，相反，我們應(yīng)該迎難而上，加大心理健康教育的宣傳力度，讓學(xué)校、學(xué)生、家長更多的了解心理健康教育，以便心理健康教育課及早的在中小學(xué)實施。

四 此次實踐我們收益頗多： 1 在實踐中進一步增強了成長進步、奮發(fā)進取的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

【第2句】： 每人根據(jù)自己的授課內(nèi)容寫了一份詳細的教案。

這使同學(xué)們真正掌握了標準教案的寫法。

（見附件） 3利用所學(xué)知識，發(fā)揮青年學(xué)生科技文化優(yōu)勢，為青少年心理健康教育的開展作出了積極的努力。

4 展現(xiàn)了新年時代大學(xué)生的優(yōu)秀精神風(fēng)貌和綜合素質(zhì)，展開了“學(xué)高為師，身正為范”的師范精神，并宣傳了我系的學(xué)生活動。

5 增強了集體協(xié)作精神和團隊意識，積累了豐富的活動策劃經(jīng)驗。

6 學(xué)以致用，深入體會農(nóng)村生活，并和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生建立了深厚的友誼。

時光飛逝，短短的行程就要結(jié)束了，在漳縣的最后一個晚上，我們小組成員望著剛剛轉(zhuǎn)晴的星空，輕輕吟起了一首首的歌曲，沒有了過多的語言交流。

大家都將感受融入了濃濃的歌聲中，在瑩瑩的星光下，我們望著不遠處的鐵籠山——那當年姜維馳騁過的古戰(zhàn)場，在那里，現(xiàn)在有更多的孩子們在渴望著知識、渴望著教育，我們想我們的歌聲一定會飄過去，讓山里的孩子們聽到，他們一定會聽到我們這些大哥哥大姐姐們對他們殷切的希望，讓他們知道大山是阻擋不住求學(xué)之路的。

為理想而奮斗吧

蘭州師范高等?？茖W(xué)校社會實踐第二小分隊-----心與心之隊 二零零五年八月十五

問做農(nóng)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，需要一定的情懷，是 對 還是 錯

這篇文章的寫作經(jīng)過,序（見“有關(guān)資料”）里已有說明；《宋書·陶潛傳》則特別提到作者辭官的近因：“郡遣督郵至縣,吏白應(yīng)束帶見之,潛嘆曰：‘我不能為五斗米,折腰向鄉(xiāng)里小人!’即日解印綬去職,賦《歸去來》.”從序和這段記錄都可以看出,這篇文章作于作者辭官歸田之初,是一篇述志的作品,文中著重表達了作者對黑暗官場的厭惡和鄙棄,贊美了農(nóng)村的自然景物和勞動生活,也顯示了歸隱的決心.本文的敘事線索:辭官——歸途——抵家——室內(nèi)生活——涉園——外出——縱情山水——如何度過余生 本文的抒情線索：自責(zé)自悔——自安自樂——樂天安命 全文可分三部分：第一部分（第1段）表示辭官歸田的決心.含兩層：前一層是自責(zé)之詞.詩人想到“田園將蕪”,故應(yīng)歸家,但心為形體所役使而不能自主,這是何等可悲啊!表明詩人已有歸意.后一層是自恕自慰之詞.詩人已知過去求官為非,今日棄官為是,好比是入了迷途不遠,還來得及回到正道上來,因而深感欣慰.這兩層點明了全文主旨,表達了詩人鄙棄官場、向往田園的感情.第二部分（第

【第2句】：3段）寫作者回到田園后的愉快生活.可分三層：第一層寫歸途和初抵家時的情況,含三節(jié)：前一節(jié)寫乘舟返家途中既輕松又渴望抵家的心情；中間一節(jié)寫望見家門時欣喜若狂的心情,這跟在官時“惆悵而獨悲”的心情形成了鮮明的對比；后一節(jié)寫家中景況,有松,有菊,有幼兒,有居室,有酒,有樽,差足自慰.第二層寫回家后的日常生活,也含三節(jié)：前一節(jié)寫飲酒自遣,這是室中之樂；后兩節(jié)寫涉園觀景,留連忘返,這是園中之樂.這是真正的隱者之樂,跟遷客們的閑適心情絕不相同.第三層寫詩人在農(nóng)村的出游經(jīng)歷.含四節(jié)：第一節(jié)重申辭官歸田之志,以“息交以絕游”進一步表示對當權(quán)者和官場生活的鄙棄；第二節(jié)寫跟鄉(xiāng)里故人和農(nóng)民的交往,為下文寫出游張本；第三節(jié)寫出游方式,“窈窕以尋壑”應(yīng)上“或棹孤舟”,“崎嶇而經(jīng)丘”應(yīng)上“或命巾車”；第四節(jié)寫出游中所見,前兩句寫農(nóng)村初春生機勃郁的景象,后兩句觸景生情,為結(jié)尾述人生觀張本.第三部分（第4段）抒發(fā)詩人“樂天安命”的情懷.含三層：前一層緊承上文“吾生之行休”而自問,這是一種委婉的表達方式,有振起下文的作用；下面兩層是作者自答,“富貴”兩句從反面作答,重在說“富貴”而以“帝鄉(xiāng)”為陪襯,中間四句從正面作答,用形象化的手段表明自己快然自足于隱居生活,最后上升到哲理的高度,點出“樂天安命”的思想,卒章顯志.三、淡遠瀟灑的風(fēng)格 歐陽修對這篇文章推崇備至,嘗言：“兩晉無文章,幸獨有《歸去來兮辭》一篇耳,然其詞義夷曠蕭散,雖托楚聲,而無其尤怨切蹙之病.”大意是,本文雖然采用了楚辭的體式,但作者能自出機杼,不受楚辭中怨憤、悲傷情調(diào)的影響,而表現(xiàn)出一種淡遠瀟灑的風(fēng)格.例如,作者辭官是因為鄙棄官場的黑暗,但文中并無只言片語涉及官場中的黑暗情形,而只說自己“惆悵而獨悲”的心情；對已往的居官求祿,也只說“不諫”和“昨非”,不作更深的追究；他決定今后不再跟達官貴人來往,也僅用“息交以絕游”一語輕輕帶過,胸懷何等灑脫,是見役于物的人做不到的.又如文中寫田園生活的樂趣,看起來都是一些極為平常的細節(jié),但又處處顯示出作者“曠而且真”的感情,句句如從肝肺中流出,而不見斧鑿之痕.這種淡遠瀟灑的文風(fēng),跟作者安貧樂道、超然物外的處世態(tài)度是完全一致的.