教師評價體系應(yīng)以什么為核心

俄羅斯：評職稱看學(xué)生成績　　在俄羅斯，剛剛?cè)肼毜慕逃ぷ髡弑环Q為“專業(yè)人員”，沒有級別，工作滿5年之后，可以自愿申請晉級。

級別有“二級”、“一級”和“高級”之分，級別與收入掛鉤。

另外，獲得“高級”職稱的教師還可以申請“首席教師”或“教學(xué)法專家”頭銜。

評“二級”在本校范圍內(nèi)就可以進行，“一級”需要到區(qū)教育局，評“高級”則要教育部點頭。

　　不過，從2011年起“二級”教師被取消，評定教師級別的權(quán)力被下放到各聯(lián)邦主體的教育主管部門。

教師參加工作滿兩年之后可以申請等級評定。

獲得一定級別滿兩年后可以申請晉級，兩次評定的間隔時間不得超過5年。

如果沒有按時完成評定工作，已經(jīng)取得的級別也會失效。

只有正處在懷孕期或正在休產(chǎn)假、育兒假的女教師可以暫時放緩。

　　莫斯科第十一寄宿學(xué)校外語教師拉夫列諾娃告訴記者，她本人去年剛剛成為“一級”教師，她說評“一級”需要提交課程表和學(xué)生的成績統(tǒng)計，評委會非常重視學(xué)生成績的穩(wěn)定性。

評“高級”就要拿出所指導(dǎo)學(xué)生參加國內(nèi)或國際競賽成績。

另外，兩個級別都要求教師掌握現(xiàn)代教學(xué)技巧，并為“完善教學(xué)工作做貢獻”。

所以教師積極參加研討會等學(xué)術(shù)活動、發(fā)表論文對晉級是有幫助的。

另外，高學(xué)歷的教師晉級相對容易。

　　從教師向當(dāng)?shù)卦u定委員會提交材料開始，整個周期大約需要兩個月。

材料包括申請表、自我陳述、已獲得的級別證書復(fù)印件。

值得一提的是，申請表中包括一項“教學(xué)技能專業(yè)評價”，當(dāng)眾列出儀表、師德、教學(xué)質(zhì)量等各項指標(biāo)，由教師本人和部分同事、學(xué)生分別進行打接下來，參加評定的教師要通過考察學(xué)科知識和教學(xué)法素養(yǎng)的專業(yè)筆試，每次成績都將計入檔案。

　　據(jù)了解，在俄羅斯的公立學(xué)校教書壓力也是蠻大的。

有當(dāng)?shù)氐闹袑W(xué)教師向本報記者談到，職稱的申報按滿兩年算，原則上教師本人也可以不申報晉級，但如果五年還不晉級就面臨從零開始的麻煩了。

　　教師如沒有通過職稱評定，校方不能以此為理由將合同期內(nèi)的教師辭退，但是有權(quán)將其從授課崗位調(diào)到輔助崗位。

晉級未成功的教師可以參加當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T組織的提高培訓(xùn)班，結(jié)業(yè)后再次申請評定。

　　俄羅斯教師總體收入偏低，工作人員積極性不高，人才流失的現(xiàn)象也十分堪憂。

　　莫斯科很多學(xué)校的網(wǎng)站公開信息顯示，教師的平均月收入為6萬到8萬盧布（約合6000元到8000元人民幣）。

然而也有部分學(xué)校的教師反映自己的收入只有2萬到4萬盧布。

地方學(xué)校的平均收入則更為慘淡。

俄羅斯的中小學(xué)學(xué)生雖少，教師的負擔(dān)卻并不輕松。

到下午3點所有學(xué)生都放學(xué)回家之后，教師還要在學(xué)校批改作業(yè)、備課、輔導(dǎo)學(xué)生或開教研會。

　　近年來，為改善這一狀況，俄羅斯國家和地方政府都采取了一些措施來提高教師待遇，新的評級方案也是其中之一。

俄羅斯教育部承諾2022年國家預(yù)算的優(yōu)先項目之一是提高教師工資，2022年俄羅斯中小學(xué)教師的平均工資有望達到6萬多盧布。

（本報駐俄羅斯記者 曲 頌）印度：備受尊敬也是“福利”　　每年9月5日是印度教師節(jié)，在今年的一系列慶?；顒又校皣易罴呀處煛钡念C獎成為各界關(guān)注的焦點。

來自泰米爾納德邦的高中女教師塔加普拉卡什從印度總統(tǒng)慕克吉手中接過獎狀，她在任教34年之后終于獲得了印度教師界的最高榮譽。

　　和塔加普拉卡什共獲殊榮的還有來自印度各地的319名教師，他們是從全印720萬名教師中選拔出來的，這些參評教師超過80%都來自中小學(xué)校。

塔加普拉卡什在發(fā)表獲獎感言時稱：“我一直想成為一名好老師，從沒想過獲獎，是我的同事鼓勵我參加最佳教師評選，因為那樣會鼓勵更多的人加入我們的隊伍。

”　　獲得“國家最佳教師”榮譽的同時，所有獲獎?wù)哌€會得到一個5萬盧比（約合5000元人民幣）的“紅包”。

這筆政府分發(fā)的獎金基本相當(dāng)于這些“最佳教師”的一個月工資。

在印度，多數(shù)公立中小學(xué)教師的工資并不高，從月薪1萬盧比到5萬盧比不等，但如果拿平均

【第2句】：5萬盧比來計算，也處于社會中等偏上水平。

　　除了薪水，印度中小學(xué)教師的普遍“福利”是備受尊敬。

雖然印度學(xué)校教育總體上接受西方模式，但在學(xué)生多、教師少外加尊師重教的傳統(tǒng)影響下，老師在學(xué)生面前極具威嚴。

記者在走訪印度某中學(xué)時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在下課離開教室前，不少學(xué)生都有用手觸摸老師鞋尖的禮儀，后來得知這是印度傳統(tǒng)中年輕人對前輩、長者以及極有德行之人的一種以示尊敬的舉動。

　　與國家獎勵與學(xué)生愛戴相比，印度中小學(xué)教師的個人奮斗顯得更為重要。

在印度，從一名兼職教師成長為一名“國家最佳教師”并不容易，首先一條是學(xué)歷水平，目前印度中小學(xué)教師本科及以上學(xué)歷者不到教師總數(shù)的50%。

而擁有本科及以上學(xué)歷的教師從起始薪資水平上就高出高中及以下學(xué)歷教師近一倍。

在學(xué)歷之外，資歷對印度中小學(xué)教師的晉升及評選也很重要。

依照印度教育界的慣例，印度助理教師只有在執(zhí)教兩到三年后才有資格評選正式教師，而在同一所公立學(xué)校工作15年后，將自動獲得特殊津貼。

這些政策都一定程度上鼓勵教師在自己崗位上踏實肯干，爭取成為學(xué)校最受尊敬的“長者”。

　　盡管印度各界普遍看重教師崗位，但也不時傳出有借師之名欺壓凌辱學(xué)生的案例。

有印度教育專家稱，印度學(xué)校特別是中小學(xué)校中，以師為尊的傳統(tǒng)有時走入極端，不僅學(xué)生在課堂面對尊師噤若寒蟬，一旦犯錯“打手板”等體罰也時有發(fā)生，長此以往學(xué)生的思想和行動都會被固化，過于聽話的孩子難成棟梁。

　　對此，印度教育界鼓勵公立中小學(xué)向私立學(xué)校學(xué)習(xí)，一定程度上引入師生平等、教學(xué)相長的課堂氛圍。

同時私立學(xué)校的老師也被允許參評各類“最佳教師”的評選，讓他們不僅對自己的荷包自信，也對這個職業(yè)保有崇高感。

（本報駐印度記者 鄒 松）英國：績效評定公開透明　　英國中小學(xué)教師的薪酬收入并不算高。

2014年，英國人均年收入為3萬英鎊，而英國中小學(xué)教師的平均工資尚不及這一數(shù)字。

不過，英國政府正在采取相應(yīng)措施，積極改善中小學(xué)教師的待遇。

眼下，教師收入的差距正在加速縮小。

在政府采取的諸多措施中，績效工資制是令人矚目的措施之一。

　　長期以來，英國中小學(xué)教師的工資主要由兩大部分組成：基本工資和各類津貼。

從2013年起，英國中小學(xué)又增加了“績效工資”單元，以期改善教師待遇，提升教學(xué)水平和教育質(zhì)量。

該措施收到了較好的成效。

　　英國智庫機構(gòu)“政策交流”2014年發(fā)布了中小學(xué)教師績效工資實施情況調(diào)研報告，認為這一政策整體“積極可行”。

報告認為，推行績效工資政策前，中小學(xué)教師工資主要隨教齡增長而自然遞升，只有校長、副校長等高層管理人員的收入才與績效掛鉤。

而績效政策則將全體教職工的薪水增長部分與其工作表現(xiàn)相關(guān)聯(lián)，由校長根據(jù)考核情況決定每位教師的工資增幅，這一舉措整體抬升了教師員工的待遇收入。

　　根據(jù)“政策交流”機構(gòu)的統(tǒng)計，績效工資實施以來，英國中小學(xué)教師的最低收入年均為21804英鎊。

由于物價等原因，首都倫敦地區(qū)稍高，為27270英鎊，一些資深優(yōu)秀教師的年均收入達到了5萬多英鎊，而那些表現(xiàn)特別突出且長期從事一線課堂教學(xué)的教師，年收入則更高。

這些數(shù)字都超過了英國人的平均收入，極大地調(diào)動了教師們的積極性。

　　位于倫敦威斯敏斯特區(qū)的“語法學(xué)?！保ㄖ袑W(xué)）副校長凱恩在接受本報記者采訪時介紹說，“績效工資”的實質(zhì)，意在打破固有的工資發(fā)放思路，使教師的工資、獎金與他們在課堂上的教學(xué)表現(xiàn)等相掛鉤。

他說，根據(jù)教師工會的統(tǒng)計數(shù)字，英國89%的教師支持這一政策，認為它體現(xiàn)了工資標(biāo)準(zhǔn)的公平性和發(fā)放機制的合理性。

　　實施績效工資制后，對教師的評價得到了強化，并與相關(guān)的待遇掛鉤。

整體上看，英國中小學(xué)教師的評價氣氛比較民主和寬松，評價過程向被評者公開，完全透明，而且評價建立在評價員和被評者雙方對評價背景、目的、程序、標(biāo)準(zhǔn)及整個過程結(jié)果的相互尊重和理解的基礎(chǔ)之上，因此，評價結(jié)果比較公允，也能令人信服。

　　英國中小學(xué)教師也有職稱評定的做法，但英國中小學(xué)教師職稱的評定是一個比較民主、公開和透明的過程，教育行政人員、教師同行、所教學(xué)生都有權(quán)發(fā)表自己的意見并對最終結(jié)果產(chǎn)生影響。

此外，英國的教師職稱評定，不存在發(fā)表論文這一硬性指標(biāo)，更不存在論文級別的區(qū)分，而是與其業(yè)績、課堂授課表現(xiàn)、學(xué)生成績的高低等緊密相聯(lián)。

　　即使這樣，英國中小學(xué)教師流失的現(xiàn)象仍比較嚴重，一些人認為工作太累而中途改行。

現(xiàn)在，績效考核、目標(biāo)管理、過程監(jiān)控和結(jié)果檢查等管理學(xué)術(shù)語紛紛進入教育領(lǐng)域，成為英國中小學(xué)教育改革的關(guān)鍵詞和主導(dǎo)議題。

這也進一步增加了英國中小學(xué)教師的壓力。

（本報駐英國記者 黃培昭）韓國 評價改革更重能力　　在深受儒家思想影響的韓國，教師地位在歷史上僅次于君主、父母。

到了現(xiàn)代，教師仍有著很高的社會地位，職業(yè)受到尊敬，收入也比較高。

　　韓國的中小學(xué)教師也是國家的教育公務(wù)員，按照其教育對象不同分為幼兒教師、初中小學(xué)教師和高中教師三類。

　　以初中教師為例，其按級別分為二級教師、一級教師、教導(dǎo)主任和校長。

師范學(xué)院的畢業(yè)生可以獲得二級教師資格證，工作滿三年后，可以申請考試成為一級教師。

如果是獲得了教育碩士學(xué)位的二級教師，那么從事教育工作一年后就可以進行申請晉升。

據(jù)記者了解，剛工作的公立學(xué)校初中老師的基本工資和獎金加起來每月大概在200萬韓元（約合

【第1句】：06萬元人民幣）左右。

　　根據(jù)韓國政府公布的公務(wù)員崗位工資表，韓國包括從幼兒園到高中教師的崗位工資分為40級，1號崗位工資為1

【第42句】：53萬韓元，最高的40號崗位工資為4

【第68句】：21萬韓元。

崗位工資根據(jù)教師的在崗年限逐年遞增，獎金則按照教師的工作評價結(jié)果調(diào)整。

　　9月3日，韓國教育部發(fā)布了教員評價制度改革方案，減少了過去一年3次對教師的評價考核。

　　這一改革方案從2013年開始接受各方意見，今年9月正式發(fā)布。

改革方案中把對教師的工作成績評價和獎金評價制度整合為教員業(yè)績評價，將增強現(xiàn)有的教員能力開發(fā)評價的專業(yè)性。

　　為此，新的教員業(yè)績評價將把學(xué)校管理者的評分和教師之間的評分分開，再將其相加后作為教師評比晉升的依據(jù)。

另一大改革是把按不同等級的學(xué)校支付績效工資的制度廢除。

　　過去，學(xué)校被分為S、A、B三個級別，S級最高，每個級別的工資相差50%到100%，校級績效工資占教師個人績效工資的20%。

2001年開始采取的這一政策是為了增進學(xué)校之間的良性競爭，改善教育質(zhì)量，提升教師的工作積極性。

　　過去在教員能力評價中，學(xué)生的滿意度也是很重要的評價指標(biāo)，但是按照小學(xué)生對教師的滿意度對教師進行評分引發(fā)了爭議，小學(xué)生是否能理解選項并進行評分受到質(zhì)疑。

此次的改革方案中，小學(xué)生評分作為教師自己的參考，不作為評比要素。

而中學(xué)生滿意度的過高和過低評價也將被去除，只考慮其余的90%評分。

　　雖然家長的意見也受到重視，但在評價時仍遇到一些困難。

曾參與教師評價委員會的教師樸奎鎬表示，雖然家長都非常關(guān)注子女的學(xué)習(xí)，但每年都要參加多次教師評價讓他們不厭其煩，家長的參與程度一直不高。

學(xué)校組織的教師能力開發(fā)評價委員會都需要教師、學(xué)生家長參與，進行聽課考察。

但過多的聽課評分需要家長抽出很多時間，許多家長知識水平不高，難以參與網(wǎng)上打分。

（本報駐韓國記者 萬 宇）日本：問題倒逼制度轉(zhuǎn)換　　傳統(tǒng)上，在日本，公立學(xué)校的中小學(xué)教師屬于教育公務(wù)員，在受到公務(wù)員相關(guān)法律約束的同時也享受著優(yōu)厚的經(jīng)濟待遇。

日本的職業(yè)薪金排行榜顯示，日本中小學(xué)教師平均年收入為742萬日元（約合39萬元人民幣），待遇優(yōu)于一般地方公務(wù)員。

高薪可以確保優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)，也為他們終身從教提供了經(jīng)濟保障。

　　中小學(xué)教師考核制度參照一般公務(wù)員的做法，被稱為“勤務(wù)評定”。

這種考核制度的弊端逐漸暴露：評定制度的形式化造成不稱職教師逐年增加。

這反倒促使日本教育領(lǐng)域的改革走在公務(wù)員制度改革的前面。

　　東京都教委從2000年開始嘗試實施教職員能力開發(fā)型人事考核制度，日本各都道府縣也開始紛紛效仿，思考如何將過去的統(tǒng)一薪酬制度轉(zhuǎn)換成由考核結(jié)果與薪酬報酬掛鉤的模式。

　　以東京都為例，教育委員會每年一度對在校教職工進行考核，審評結(jié)果分S、A、B、C、D五個級別。

教育委員會每年發(fā)放“教職工業(yè)績評價書”，其評價內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)校運作和特別活動四大方面。

考核方式是教師先與校長、教導(dǎo)主任面談，確定自己的教育目標(biāo)、教學(xué)方向。

考核期結(jié)束后，教師就完成程度做自我評價。

然后，由教導(dǎo)主任做第一次評估，校長則通過觀摩教師授課進行最終評估。

最后，將這兩次評估進行綜合，分五個等級進行評定。

考核結(jié)果是升職、加薪的重要依據(jù)。

　　日本中小學(xué)教師也面臨寫論文的壓力，但教育主管單位及學(xué)校沒有就在職教職工發(fā)表學(xué)術(shù)論文做出硬性規(guī)定。

學(xué)校鼓勵老師多發(fā)表論文，以此提高學(xué)校的核心競爭力，吸引更多學(xué)生來校就讀。

　　現(xiàn)行考核制度的特點在于并不是由管理者單方面判斷，而是以考核對象的自我評價及業(yè)績考核為基礎(chǔ)，校長、教導(dǎo)主任等人給出指導(dǎo)意見，有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，并促進教師在職業(yè)生涯中的成長。

最終達到提高教學(xué)質(zhì)量及教育水平的目的，為教育界注入了新的活力。

　　當(dāng)然，每名教師對現(xiàn)行考核制度都有自己的理解，一位名叫上村的小學(xué)老師對本報記者說：“教師的職責(zé)是讓學(xué)生掌握教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的技能，我所理解考核制度的關(guān)鍵應(yīng)該是學(xué)生是否在教學(xué)過程中真正學(xué)到了知識。

”（賈文婷系人民日報駐日本記者 ）

中國地理學(xué)會

如果你是報了學(xué)校的名參加，那么可以到學(xué)校網(wǎng)站或者老師那里去詢問。

如果你單獨參見，會有信件來的 ，等等就好了。

成績已經(jīng)在七月份公布。

我得了小博士哦，呵呵~o(∩_∩)o...

揚州技師學(xué)院怎么樣

豐萬華 安徽省利辛縣劉家集鄉(xiāng)陳郢學(xué)校 236724\ 看到美國2010年度教師獎頒獎會上Sarah Brown Wessling老師的獲獎感言，很有感觸。

我把其中能引起我共鳴的幾段抄錄如下：\ “如果你到我的教室參觀，你首先會注意到我的講桌設(shè)在教室后面的角落。

盡管按照教室原先的設(shè)計，老師的講桌在教室的前面，但我還是執(zhí)意把它設(shè)在后面。

這種安排是為了明確地表達一項不容置疑的理念——教學(xué)，必須以學(xué)生為中心。

”\ “我在此發(fā)言，是因為他們沒有來發(fā)言。

當(dāng)我們傾聽他們的聲音，他們的話語是那樣的清晰。

萊布莉會說，她有權(quán)獲得有價值的學(xué)習(xí)體驗；羅伯特希望老師能把自己看作一個獨立的人，而不是成績單上的號碼和分數(shù)；梅勒迪斯會大聲地要求創(chuàng)新型的課程；杰斯閔娜會說她應(yīng)該擁有充滿激情的老師。

他們共同的聲音就是：我們要的是21世紀的老師，而不僅僅是一個在21世紀給我們上課的成年人。

”\ “我們對于學(xué)生的期望，和我們對自己孩子的期望一樣——讓他們的優(yōu)點得到認可，讓他們從自己的缺點中學(xué)習(xí)，讓他們被看作一個充滿無限潛力的‘人’。

”\ “有些時候，我們可能因為難以把握該堅持哪些東西，而面臨著教育上困境。

但每一個學(xué)習(xí)者都是一個故事，面對這個充滿故事的世界，我相信這些故事會支持我們、教導(dǎo)我們。

有些時候，他們也會難住我們，讓我們困惑，但正因為如此，我對語言所具有的讓人改變的力量深信不疑，它會使我們團結(jié)在一起，我相信我們學(xué)生的故事會支撐我們走下去……”\ 一、有團隊意識\ 她在獲獎感言中，強調(diào)是“我們”而不是個體的“我”，可以看出她所在的學(xué)校、班集體是一個和諧的團隊。

而且她特別強調(diào)了要“團結(jié)在一起”，因為團體的力量大于個體力量之和。

\ 二、充分尊重學(xué)生\ 她承認自己只是學(xué)生中的一員，把學(xué)生看作是自己的孩子。

她似乎也是代表學(xué)生來發(fā)言的，甚至還大篇幅說到要是哪位學(xué)生來會怎么怎么說。

你看看從萊布莉到杰斯閔娜，他們個性迥異、要求有別，但都能得到老師的認可與贊賞。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館在她心里，她尊重每一位學(xué)生，自己與她的同事組成的“我們”，不只是“成人”，更是“老師”，而這其中的核心內(nèi)涵便是對學(xué)生的尊重。

李燕杰先生說“青年是我?guī)?，我是青年友”，這也是我們的為師之道。

\ 三、以學(xué)生為中心\ 教室講桌的擺放都是別具匠心的，在這樣的細節(jié)中“明確地表達了一項不容置疑的理念——教學(xué)，必須以學(xué)生為中心”。

教師所有的教學(xué)行為都應(yīng)該服從這個理念。

應(yīng)該這樣認為，老師教育學(xué)生成才的同時，學(xué)生也成就了老師。

師生共同成長不就是這個道理嗎

要是我們的老師受到最高領(lǐng)導(dǎo)人頒獎，感謝的話說一大堆，恐怕還說不到自己的學(xué)生的頭上。

\ 四、充滿教育智慧\ 教育教學(xué)是需要智慧的，這種智慧當(dāng)然不是只教給學(xué)生應(yīng)試的知識、考出高分，而是本著讓學(xué)生個性充分得到張揚。

她說每一個學(xué)生“都是一個故事”，有時會“難住我們，讓我們困惑”，而且正是“學(xué)生的故事”給了教師們前行的動力。

這里邊，學(xué)生的故事可謂內(nèi)涵豐富、包羅萬象，因為每一個學(xué)生都是鮮活的豐富多彩的個體，自然故事是多樣的，都需要我們用心用愛用高度的教學(xué)機智來對待。

\ 五、具有包容意識\ 這一點是為師者最重要的素養(yǎng)。

我們教師往往自覺或不自覺地居高臨下，用自己的尺子來量孩子的長短高低，出于功利目的，在諸多時候只看到也只愿意看到學(xué)生身上的優(yōu)點，而憎惡學(xué)生身上存在的缺點。

而她的團隊則能夠讓學(xué)生在認可自己優(yōu)點的同時“從自己的缺點中學(xué)習(xí)”，這就是說承認每一個學(xué)生都是充滿無限潛力的“人”是一個好教師最起碼的素質(zhì)。

\ 在我國古代，教師有三個標(biāo)準(zhǔn)。

荀子說：“尊嚴二禪，可以為師；耋愛可信，可以為師；誦說不陵不犯，可以為師。

”這在古代是很嚴格、很高尚的。

即使在科學(xué)高度發(fā)達的今天，這個標(biāo)準(zhǔn)也是適用的。

著名教育家呂型偉先生說：“教育是事業(yè)，其意義在于奉獻；教育是科學(xué)，其價值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。

”多精辟的論述啊

我覺得，以此標(biāo)準(zhǔn)作參照，能做到這幾點的老師才是好老師。

\ 據(jù)說目前教育部正在醞釀出臺的《教師教育標(biāo)準(zhǔn)》對教師的標(biāo)準(zhǔn)有所提高，確立了“兒童為本”、“實踐取向”、“終身學(xué)習(xí)”三大原則，將改變目前偏重書本知識、讓學(xué)生死記硬背式的教學(xué)方式和以考試論英雄的價值取向。

我想，按照新標(biāo)準(zhǔn)，將有多數(shù)老師不合格。

現(xiàn)在的中小學(xué)老師存在三個主要問題：不讀書、不研究、不合作。

其實《教師教育標(biāo)準(zhǔn)》目的很明確，就是讓教師的教育教學(xué)行為應(yīng)該以學(xué)生為本，注重能力培養(yǎng)，不再是以前那些偏重書本知識、學(xué)生死記硬背式和以考試為中心的教學(xué)方式。

讀書心得讀后感30字

心得_400字　　莎士比過：“生活里沒有籍，就像沒有了陽智慧里沒有了書籍就像鳥兒折斷了翅膀。

”列寧也曾說過：“書籍是巨大的力量。

”“書籍是人類進步的階梯。

”這是高爾基的一句名言。

不管怎么說，這些名人名言都充分表現(xiàn)了書對人類的重要性。

的確，書對人類真是太重要了。

沉淪的人可能因一本好書而變得熱愛生活，心里充滿仇恨的人可能因一本好書而變得無比關(guān)心他人，心胸狹窄的人可能因一本好書而變得心胸?zé)o比寬廣。

作為我們小學(xué)生，更應(yīng)多讀些有益的書籍，這樣不但可以讓我們開闊眼界，增長知識，提高寫作能力，而且可以陶冶我們的情操。

　　高爾基說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。

”對，書籍是知識的源頭，是人類的精神食糧。

書籍，是嘹望世界的窗口，改造靈魂的工具，打開知識寶庫的鑰匙。

讀書，能使人愉快，使人聰明，鼓舞人的思想感情去愛人類，愛和平。

　　書是有價的，但又是無價的。

世上的書那么多，價錢從幾元到幾千元，各不相同，可它們內(nèi)存的知識是無價的天價難及的。

書對人類的影響有多大，自然不言而喻了。

　　為了歷史的前進，社會的發(fā)展，人們渴求知識。

知識就是力量，知識就是生產(chǎn)力。

只有知識才能構(gòu)成巨大的財富源泉，既使土地獲得豐收，又使文化繁榮昌盛。

　　努力讀書吧，它是知識的源泉。

好讀書的人們，讓我們一起讀好書吧

讀書心得_讀了《鹿與?！酚懈衉250字　　我讀了一個故事，它非常的有教育意義，使我懂得了一個深刻的道理。

　　故事是說：有一頭鹿，在和同伴的搏斗中被刺瞎了一只眼睛。

從此它只能看見一側(cè)的情況，而對另一側(cè)的情況卻不得知。

于是，這頭鹿腦子一轉(zhuǎn)，想了一個辦法，自己到海邊吃草，把好的眼睛對著草地，把壞的眼睛對著大海，就不會有危險了。

起初，這只鹿是很幸運的吃到了草，它覺得自己的主意太棒啦

終于有一天，有人乘船從海邊駛過，發(fā)現(xiàn)了這頭鹿，然而鹿卻沒有發(fā)現(xiàn)人，對于人的逼近，一點兒反應(yīng)都沒有，結(jié)果船上的人射死了鹿。

　　可憐的鹿到死也不會明白，原本以為危險會來自陸地，總在防范中，而把大海作為依靠，卻付出了生命的代價。

這個故事告訴我們：世界上的事情是復(fù)雜多變的，在做任何事情之前，都要三思而后行，一意孤行，總會付出慘痛的代價。

　　綠怡實驗小學(xué)四讀書心得_400字　　莎士比亞說過：“生活里沒有了書籍，就像沒有了陽光；智慧里沒有了書籍就像鳥兒折斷了翅膀。

”列寧也曾說過：“書籍是巨大的力量。

”“書籍是人類進步的階梯。

”這是高爾基的一句名言。

不管怎么說，這些名人名言都充分表現(xiàn)了書對人類的重要性。

的確，書對人類真是太重要了。

沉淪的人可能因一本好書而變得熱愛生活，心里充滿仇恨的人可能因一本好書而變得無比關(guān)心他人，心胸狹窄的人可能因一本好書而變得心胸?zé)o比寬廣。

作為我們小學(xué)生，更應(yīng)多讀些有益的書籍，這樣不但可以讓我們開闊眼界，增長知識，提高寫作能力，而且可以陶冶我們的情操。

　　高爾基說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。

”對，書籍是知識的源頭，是人類的精神食糧。

書籍，是嘹望世界的窗口，改造靈魂的工具，打開知識寶庫的鑰匙。

讀書，能使人愉快，使人聰明，鼓舞人的思想感情去愛人類，愛和平。

　　書是有價的，但又是無價的。

世上的書那么多，價錢從幾元到幾千元，各不相同，可它們內(nèi)存的知識是無價的天價難及的。

書對人類的影響有多大，自然不言而喻了。

　　為了歷史的前進，社會的發(fā)展，人們渴求知識。

知識就是力量，知識就是生產(chǎn)力。

只有知識才能構(gòu)成巨大的財富源泉，既使土地獲得豐收，又使文化繁榮昌盛。

　　努力讀書吧，它是知識的源泉。

好讀書的人們，讓我們一起讀好書吧

讀書心得_400字　　在我的童年中，書是我知心的伙伴。

書里包含著太多太多有趣的問題和知識，讓我去思考，去回味。

這不，最近我又在和《假如給我三天光明》“交流知識”呢

　　《假如給我三天光明》，這是一本關(guān)于講述盲人的奇跡故事，書里講述了一個叫海倫。

凱勒的殘疾人，她在盲與聾的雙重包圍下，被莎莉文老師給予了新的希望：她讓小海倫重新認識這個世界，認識英語單詞……終于，在莎莉文老師的不懈努力之下，海倫終于考進了哈佛大學(xué)，并創(chuàng)建了一百多家殘疾人救助中心。

　　海倫。

凱勒，她在黑暗的世界里非常孤獨與寂寞，但是她卻沒有失望，她依然努力地學(xué)習(xí)英語單詞，依然努力地認識這個陌生的世界，去與莎莉文老師一起脫離黑暗的枷鎖，她接受了生命的挑戰(zhàn)。

終于，她以優(yōu)異的成績考上了哈佛。

那么，我們這些正常人呢

是不是更應(yīng)該去朝著自己的夢想不懈地努力

是不是我們更不應(yīng)該荒廢自己的器官和生命呢

海倫。

凱勒曾經(jīng)說過：“好好使用你的眼睛吧，你會用它創(chuàng)造一個更輝煌的成就

”，是啊，我們應(yīng)該去利用它們，而不是白白地糟蹋。

　　這本書，它會使那些在困境中的人們告訴一個道理：“永不放棄

”當(dāng)你感覺到陷于逆境，意志消沉?xí)r，請不要自暴自棄，讀讀這本書吧

它會給你處于困境中的指明前進的方向，給你以信心的成功

《我要做個好孩子》讀書心得_400字　　這個寒假里，我和媽媽一起讀了《我要做個好孩子》這本書。

　　這本書主要講了主人公金鈴和她的爸爸、媽媽、同學(xué)、老師之間以及中考的故事。

　　讀完了這本書，我知道了許多好孩子身上的優(yōu)點，我從金鈴身上知道了各種好行為。

比如：助人為樂、愛護動物、關(guān)心同學(xué)……，這些金鈴都做到了。

比如：《最后一個兒童節(jié)》里金鈴關(guān)心同學(xué)、《我可以養(yǎng)蠶了》里金鈴愛護動物、《獲獎專業(yè)戶》里為媽媽爭光、《老師病了》里關(guān)心老師……。

我覺得金鈴太值得我們學(xué)習(xí)了，與她比起來，我覺得我做的還不夠。

不過，我有信心做的和她一樣好。

好事先從一點一滴開始做，比如：1。

洗完手及時關(guān)閉水龍頭2。

定期給樓下小樹小草澆澆水3。

同學(xué)有困難積極幫忙4看到有人摔倒，幫忙扶起……，只要我持之以恒，肯定能趕上金鈴。

　　讀完這本書，更讓我知道了做人要充滿愛心，懂得每時每刻都為他人著想。

比如：1。

你高興時別人正在傷心，你要去安慰她。

2。

被人不小心弄壞了你的東西，你要去理解他。

這些金鈴都做的非常好，我決心也要做的和她一樣棒。

　　我非常喜歡這本書，愛里面的主人公，是她讓我知道好孩子是多么重要。

最后，我祝金鈴考個好成績。

開卷有益，讀書有愛_“重讀了《賣火柴的小女孩》的心得”_500字　　我愛書，媽媽給我起了個名字叫“書蟲”。

雖然不雅，但卻真實地反映了我在讀書時能夠忘掉一切的神態(tài)。

　　盡管我只是個小學(xué)生，但我業(yè)余讀書的書齡已有8年之多了

　　隨著年齡的增長，我閱讀的范圍也越來越廣泛了．我讀過四大名著；我讀過雨果的《悲慘世界》、《海上勞工》；我讀過老舍的《駱駝祥子》。

至于《格林童話》和《安徒生童話》之類的故事早已被當(dāng)作少兒讀物了。

然而在最近一次整理書籍時，我隨手抽出了《賣火柴的小女孩》這本書。

雖然是曾經(jīng)讀過的書，但當(dāng)我再一次讀起時，又重新被吸引了。

　　我陪著小女孩在凜冽的寒風(fēng)中一路走來。

當(dāng)一切無助時，我又陪同小女孩一起點兩了一根又一根的火柴。

當(dāng)微弱的火焰升起時，我又陪同小女孩憧憬著美好的未來。

陪同小女孩尋找給予小女孩保護的、慈祥的奶奶。

我終于看到小女孩臉上露出了微笑，但這是一種凄慘的小，死亡來臨時的笑。

我為小女孩的悲慘遭遇淚流如雨。

她的悲慘遭遇是當(dāng)時的社會制度造成的，注定了她悲慘命運的結(jié)局。

　　當(dāng)我合上這本書，眼前忽然浮現(xiàn)出貧困山區(qū)孩子在求學(xué)路上蹣跚求學(xué)的身影。

我們每天都能在寬闊、明亮的教學(xué)樓里收獲園丁撒下的果實，并且享受著陽光的沐浴。

而貧困山區(qū)的孩子卻只能在沒有窗戶、沒有陽光的草房里學(xué)習(xí)。

　　和賣火柴的小女孩比，和那些貧困學(xué)生比，我們可以說是享盡了人間的愛和幸福。

但愿從此人世間消除貧困，讓每一個孩子都能享受到燦爛的陽光。

這是我重讀了《賣火柴的小女孩》的感受，也是我最真切的體會。

持之以恒 堅持讀書_讀書心得體會_650字　　親子共讀就是以閱讀為紐帶，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識，同時加強父母與孩子之間溝通的一種方式。

親子共讀有助于父母與孩子之間的雙向溝通，為孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，在閱讀中得到樂趣，在樂趣中增長知識。

　　在親子共讀活動中讓我讓感觸最深的是要持之以恒，堅持每天都要讀。

作為家長平時工作都比較忙，加上各種家務(wù)及孩子作業(yè)，平時讀書、學(xué)習(xí)機會本身就少。

加上家長本身存在惰性，平時很少讀書。

即使平時有點時間也只是在心情好時才看一點書，可以說是三天打魚兩天曬網(wǎng)，給孩子沒有做出一個好榜樣。

這次學(xué)校組織親子共讀活動，作為家長為了配合學(xué)校做好家庭教育與學(xué)校教育同步進行，我不得不每天抽出固定時間陪孩子讀書。

我的孩子本身就愛閱讀，每次買到新書總是在很短時間內(nèi)讀完。

這次親子共讀活動中，家長陪伴孩子閱讀，讓孩子的閱讀積極性更高了。

每次我們讀完一篇文章，孩子總能提出這樣或那樣的問題。

作為家長只有自己讀明白了書中內(nèi)容，才能更好的正確引導(dǎo)孩子，讓孩子明白書中的道理。

對書中好的詞、句向孩子做出詳細的講解，讓孩子在閱讀中一點一點的積累新知識，做到積少成多，滴水成河。

　　通過親子共讀，孩子的閱讀、理解能力得到了進一步提高，不得認識了更多的字，明白了更多的道理，并且通過親子共讀讓家長與孩子之間的溝通更加親近。

現(xiàn)在雪瑤的閱讀能力和語言表達能力都得到了進一步提高，更主要的是通過親子共讀，讓我更加了解自己的孩子，明白孩子心理需要，為孩子的健康成長和今后正確的教育方向奠定了基礎(chǔ)。

作為家長能有這些感觸和體會，感謝學(xué)校和老師提供的這次學(xué)習(xí)、交流機會，你們不但給予了孩子們更多關(guān)愛，而且為家長搭建了與孩子學(xué)習(xí)、交流的平臺，增進了家長對孩子的了解。

讀書心得_400字　　書，陶冶了我的性情；書，豐富了我的知識；書，開闊了我的視野；書，給予了我人生的啟迪。

以書相伴，人生就會有大不同。

生活可以清貧，但不可以無書。

博覽全書的人，往往知識豐富，能集眾家之所長于其身，因此能使人喜歡讀書，將使他終身受益。

　　雖然我們都知道要多讀書，讀好書。

可仍然有一些人沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，究其原因，那是因為他們沒有對讀書產(chǎn)生興趣，興趣才是最好的老師

　　讀書不僅可以讓孩子獲取廣泛的知識，陶冶情操，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮，調(diào)節(jié)情緒，與孩子一起讀書，既能留出一些時間與孩子共處，又能要求自己也養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，一舉兩得。

　　經(jīng)常讀書的人會思考，知道怎么才能想出辦法。

他們智商比較高，能夠把無序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問題的方法。

經(jīng)常讀書的人不會亂說話，言必有據(jù)，每一個結(jié)論會通過合理的推導(dǎo)得出，而不會人云亦云、信口雌黃。

　　讀書的最終目的當(dāng)然是為了提高對人性的認識，鍛煉心胸，逐步訓(xùn)練感受幸福的能力，培養(yǎng)自信心，形成實踐能力。

有道是“腹有詩書氣自華”，因此，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣將受用終生。

閱讀習(xí)慣是在心靈深處裝了一部發(fā)動機，一個人養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，一輩子不寂寞。

養(yǎng)不成讀書的習(xí)慣，一輩子不知所措。

讀書心得_400字　　生快事，莫如讀書。

它能讓我們知天地、曉人生。

它能讓我們陶冶性情，不以物喜，不以物悲。

書是我們精神的巢穴，生命的源泉。

古今中外有成就的人，到與書結(jié)下了不解之緣，并善于從書中汲取營養(yǎng)。

從閱讀中養(yǎng)成愛好讀書的習(xí)慣，體會讀書的樂趣，學(xué)習(xí)和掌握一些讀書的方法，這不是人生的第一大快事嗎

下面，我就和大家分享讀書的各種樂趣吧

　　讀書的一大樂趣莫過于當(dāng)你當(dāng)你正為一個問題絞盡腦汁，百思不得其解的時候，或?qū)δ骋粋€問題似有所聞的時候，打開書一看，你就會發(fā)現(xiàn)早已有人對這個問題做了充分的論述，正好騷到了你的癢處。

這種“柳暗花明又一村”的感覺你那么舒服，那么的自在。

　　讀書對于不同的人有不同的樂趣，對于從事體力勞動來說，讀書一種休閑；對于從事腦力勞動的人來說，書可能是一種靈丹妙藥，煩悶時，讀書可以解悶；愁苦時，讀書可以忘憂；興奮時，讀書可以暢流……　　讀書給人恬淡、寧靜、心安理得的快樂，是名利、金錢不可取代的，書就像人類的精神營養(yǎng)劑，缺了它，生活必缺陷。

讓我們別留下遺憾，拿起書吧

相信你一定也能從書中懂得人生的真諦

關(guān)于讀書的作文：讀書心得_350字　　世上萬事萬物都是有規(guī)律可尋，在學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，不能盲目地亂撞，只要有這樣考試，才能穩(wěn)打穩(wěn)勝。

　　“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。

這是華羅庚的親身體會，意思是學(xué)貴在勤。

自身的缺點并不可怕，可怕的是缺少勤奮的精神，學(xué)生們要勤，就要忌“懶”，忌“惰”。

懶惰是人的本性之一，稍不留神就會表達出來。

所以同學(xué)們要時刻提醒自己“成事在勤，謀事忌惰”。

　　如果做一件事不經(jīng)過思考就去做，那肯定是鹵莽的，也是回撞墻的。

除非你是幸運的。

但幸運并不是時時光顧的，所以，最保險的辦法是三思而后行。

這表明學(xué)貴在思。

　　學(xué)習(xí)過程是由計劃、預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、總結(jié)等各個環(huán)節(jié)構(gòu)成的循環(huán)過程。

課堂聽講對學(xué)生學(xué)習(xí)有非同尋常的重要性。

課堂聽講效率的高低，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)差。

聽講時要抓重點，注意老師反復(fù)強調(diào)的部分。

　　而當(dāng)復(fù)習(xí)時，內(nèi)容多，時間緊，各科目齊頭并進，做到心中有數(shù)，節(jié)奏有最，提高復(fù)習(xí)備考的實效。

　　假如你的成績一跌再跌，那么就必須反省一下自己最近學(xué)習(xí)態(tài)度是否有問題，學(xué)習(xí)方案是否有不足，是否有重要的知識點沒有掌握。

　　我們要相信自己是一只高飛的鷹。

關(guān)于讀書的演講稿：我不禁覺得羞愧_400字　　當(dāng)我借到《嚴文井童話選》這本書時，高興得跳了起來。

早就想看這本書了，今天有緣相見，于是我迫不及待地翻開書貪婪地看起來。

　　我最喜歡其中《小溪流的歌》。

故事講的是一條小溪沿著崖壁，潺潺地流下來，沖撞著堅硬的石頭，發(fā)出清脆的“丁冬丁冬”的聲音，像是一首歌。

小溪不但美麗，而且堅定。

當(dāng)遇到大石頭時，就像一個聰明的小孩，從石頭縫里鉆出去。

有時鉆不過去就使勁躍過石頭，毫不猶豫地繼續(xù)向前奔流，永不停止。

最終它變成了小河，但它沒有停步，繼續(xù)向前奔流。

這時，一只可惡的烏鴉嚇唬它，叫它別流了。

但它沒有被嚇倒。

最后，小溪克服了重重困難，流進了大海。

　　“不積小流，無以至江海。

”小溪正是自強不息，永不自滿，不斷前進，才到達了它最終的家。

多么深刻的道理啊

想想小溪，再看看自己，我不禁覺得羞愧。

　　我做事一直拖拖拉拉，遇到一點困難就想到放棄。

記得有一次，下著很大的雨，我連想都沒想就對媽媽說：“這么大的雨，我就不去補習(xí)班了，我就待在家里自己復(fù)習(xí)，好嗎

”現(xiàn)在想起來，我就仿佛來到的小溪的面前，它像一面鏡子，照出了我的缺點，教會了我應(yīng)該如何做好每一件事。

　　社會上有很多像小溪一樣的人，在生活的道路上奮勇前進。

我相信我馬上就是他們中的一員

優(yōu)秀教師發(fā)言稿，優(yōu)秀教師如何發(fā)言

【第1句】：優(yōu)秀教師演講稿一尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：大家好!今天我能作為教師的代表發(fā)言，感到非常榮幸。

首先，請允許我對上述獲獎的教師與同學(xué)表示衷心的祝賀! 接著，我?guī)е鍌€感謝而來：第一個，要感謝學(xué)校，是這所美麗的學(xué)校給我這樣的一個平臺，讓我能在這樣的平臺上展現(xiàn)自我。

第二個感謝，感謝學(xué)校個各位領(lǐng)導(dǎo)，是你們的關(guān)心與鼓勵，給我最大的支持，也給我最大的動力，讓我能安心工作，實現(xiàn)夢想。

第三個感謝，感謝很多身邊的同事，是這些同事給我很多很多無私的幫助，從上課到管理班級，給我很多經(jīng)驗，讓我能夠這么快的成長;我所在的科組是一個優(yōu)秀的教研組，很多老師在教學(xué)上是我學(xué)習(xí)的榜樣，他們都是非常優(yōu)秀的教師，非常敬業(yè)，敢于創(chuàng)新，又很熱心幫助指導(dǎo)青年教師，這非常有利于我們的教學(xué)水平的提高。

第四個感謝，是要感謝我的學(xué)生，感謝你們的積極參與和配合，感謝對你們老師工作的理解與支持。

在這一過程中，你們成長成熟了，與此同時，也從另外的一個側(cè)面幫助了我的成長。

。

我今天的成績，有你們的功勞，感謝你們，希望你們與我們老師一起，共同努力，開拓進取，為我們美好的明天而奮斗。

第五個感謝，就是要感謝我的老師，是老師的辛勤教育，才有了我的今天。

生命之旅如爬山，成長要過十八盤。

成績已入歷史博物館，如今我們又站在同一起跑線上。

下面我對同學(xué)們再說幾句話。

【第1句】：領(lǐng)先同學(xué)，心態(tài)歸零。

成績屬于歷史，今天屬于自己。

人生之旅如登山，無限風(fēng)光在險峰，體力好，走在前面，體力差，落在后面，在前面的稍稍松懈就可能被后來者居上。

學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)要時刻仰望星空，志存高遠，居安思危，心態(tài)歸零，奮力跋涉，個別階段的領(lǐng)先不是目的，更不是這場登山之旅的終點，要攀登高山之巔，領(lǐng)略無限風(fēng)光。

【第2句】：后進同學(xué)，關(guān)上后門。

是的，人生就是要關(guān)閉后門，向前邁進。

同學(xué)們，尤其是后面跟進的同學(xué)們，過去你獲得了什么或者失去了什么，那不重要，重要的是拋棄過去，重新開始，現(xiàn)在向前!今天累了，你就好好地躺下來休息，把所有的煩惱和傷痛，都用力關(guān)在門后。

明早一起來，你依舊可以看到嶄新的太陽。

太陽如青春，每天都是新的!我們也可以在風(fēng)雨中徘徊，但不要停留過久，一旦思想溝通，目標(biāo)確定，辦法找到，哪怕是再大的風(fēng)、再密的雨，也不要留戀身邊繁華的風(fēng)景、短暫的誘惑。

要蹬直你的雙腿，擦亮你的雙眼，盯著遠方的目標(biāo)，但問耕耘，勇往直前，幸福和快樂才會永久地圍繞在身邊。

【第3句】：享受過程，精微至大。

同學(xué)們，要取得勝利，就要瞄準(zhǔn)自己，培養(yǎng)自己的真性情和真興趣，把應(yīng)該做的事盡量做得精細卓越，讓自己滿意，享受過程，精微盡，致廣大。

在課堂上用你渴求知識的雙眸替換你疲憊的身影;自習(xí)課上用投入每道習(xí)題的思考替換你左顧右盼說閑話的行為。

嚴格自律，環(huán)節(jié)扎實，不懈攀登，讓自己不后悔!我們x中的老師可以說很苦，因為為了愛，甘將心血化時雨，潤出桃花一片紅。

因為老師的夢想和榮譽都與你們連在了一起，你們是幸福的，老師就是快樂的;你們是進步的，老師就是欣慰的;你們是成功的，老師才是優(yōu)秀的。

我相信，正中師生，眾志成城，和諧奮斗，一定會共同筑就美好的明天!最后用兩句話結(jié)束發(fā)言：同學(xué)們，有作為才會有地位!只要你相信奇跡并為奇跡付出奇跡般的努力，奇跡一定會在你身上奇跡般的產(chǎn)生!堅持到不能堅持的時候，再堅持一步就是勝利!

【第2句】：優(yōu)秀教師演講稿二金秋歲月，秋高氣爽。

在第我們中復(fù)中學(xué)地處紅軍長征第一村，在這紅色的熱土上工作倍感榮幸和光榮。

同時我們也深知南山鎮(zhèn)有兩所中學(xué)，加上長汀教育的特殊性，我校每年招生數(shù)在減少。

學(xué)生數(shù)的多少，將決定一個學(xué)校的生存與發(fā)展。

“人無遠慮必有近憂”。

我們要有“校興我榮，校衰我恥”的主人翁的責(zé)任感。

因此，我覺得在新的歷史時期，應(yīng)該做到以下幾點：

【第1句】：要有危機感。

古人云：生于憂患，死于安樂。

要為學(xué)校分憂，也就是為學(xué)校的生存著想。

在自己的崗位上，忠于職守，兢兢業(yè)業(yè)。

【第2句】：要有責(zé)任感。

我們要深切認識到未來社會的發(fā)展，未來民族的進步，都需要教育這塊最堅實的“奠基石”。

今天，我們之所以能夠為人民貢獻我們的聰明才智。

為人師表，無尚光榮。

振興半溪峒的希望在教育，振興教育的希望在我們教師。

【第3句】：要有質(zhì)量意識。

農(nóng)民希望風(fēng)調(diào)雨順，大豐收，有個好年成。

工人希望產(chǎn)品質(zhì)量好，效率高。

我們教師盼望的是學(xué)生成人成才。

因此我們要愛崗敬業(yè)，無私奉獻。

要落實好教學(xué)常規(guī)，更要向45分鐘要質(zhì)量。

讓我們一起做到：認真?zhèn)湔n，仔細編寫教案，設(shè)法上好課，及時檢測、批改作業(yè)。

靜心坐班，勤于輔導(dǎo)。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們，“黑發(fā)積霜強日月，粉筆無言寫春秋。

”今天我以能為中復(fù)中學(xué)貢獻自己的聰明才智感到莫大的榮幸。

相信，明天的中復(fù)中學(xué)一定會以我驕人的成績?yōu)闃s。

祝老師們節(jié)日快樂，謝謝大家。

獲得榮譽證書，怎么發(fā)朋友圈不招人反感

可以說簡短一點的，不要說太長就好了你可以就發(fā)那個證書出來，然后再說一句感謝吧

這樣就不會招人討厭了