家園互動培訓(xùn)感言
如何做好家園共育工作學(xué)習(xí)心得
一、從入手,取得家長信任,是開展家長工作鍵。
充分利用孩子時間,靈活與家長溝通,立家園密切關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。
二、“家園互動”,提高家園共育的有效性提高家園共育的實(shí)效性 為了達(dá)到家園同步地配合教育,家園雙方圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系、相互溝通情況做到家園相結(jié)合”。
家園共育是現(xiàn)代教育的必然,也是家庭教育健康發(fā)展的客觀要求,為了共同的目標(biāo),我們必須“心往一處想,勁往一處使當(dāng)然,這也需要我們?nèi)鐣膮⑴c和支持。
在探索家園共育新舉措的過程中,不僅更新了家長的育兒觀念,提高了他們科學(xué)育兒的知識與技能,促進(jìn)了孩子的各種能力的發(fā)展。
幼兒園可以開展哪些家園互動活動
小鬼來當(dāng)家”。
在教師、家長志愿者的帶領(lǐng)下孩子們開心的手拉手來到農(nóng)貿(mào)市場。
一進(jìn)菜市場,孩子們就被琳瑯滿目的蔬菜給吸引了。
孩子們自主選擇,結(jié)伴而行,開始了自己的買菜行動。
在與買菜的阿姨伯伯們的交流之中,孩子們大膽表達(dá)了自己的想法,學(xué)會了買菜時問價、挑菜后付錢、找零,所有小朋友都滿載而歸。
“蔬菜總動員”為了讓家長近距離地了解孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況,在“小鬼當(dāng)家”活動的第二天我們圍繞“蔬菜”主題開展了家長半日開放活動。
家長觀摩了孩子們的晨間活動、早操、教學(xué)活動等幾個方面的內(nèi)容。
在親子互動合作環(huán)節(jié)中,家長們和孩子一起制作了果蔬拼盤,在熱鬧溫馨的氛圍中,一盤盤造型精美、五彩繽紛、果香四溢的水果拼盤呈現(xiàn)在大家面前。
親子游戲,親子共繪畫等
家園互動手冊家長的話怎么寫
通過的學(xué)習(xí),我感覺受益匪淺,增長了知識,開闊了視野,認(rèn)識到了的重要性,也學(xué)到了很多做好工作的好方法。
家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。
家庭是幼兒更重要的成長環(huán)境,它無時不在發(fā)揮著教育的功能。
而且,由于親子之間不可替代的血緣、情感關(guān)系,以及家庭影響的先導(dǎo)性、持久性等特點(diǎn),家庭影響力在某些方面甚至超過幼兒園。
和幼兒園教育各有各的內(nèi)涵,其特點(diǎn)、原則、方法、內(nèi)容上都有所不同,但他們的教育對象是同一的,在教育目標(biāo)上是一致的,即促使幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發(fā)展。
教育目標(biāo)的共同性決定了兩者必須相互協(xié)調(diào)、緊密結(jié)合。
只有家庭和幼兒園保持一致的教育目標(biāo)和要求,才能獲得較好的教育效果,反之,孩子就會無所適從,從而導(dǎo)致教育作用的相互抵消甚至起到反作用。
目前,家園共育已成為世界發(fā)展的一大趨勢,受到各國理論工作者的極大重視和熱切關(guān)注。
1984年,美國幼教協(xié)會制定并頒布了。
它將家園共育作為衡量早期教育的一個重要方面,并作了專門規(guī)定:“幼兒與家庭關(guān)系密切,唯有認(rèn)識到家庭對孩子的重要性,并與孩子有效合作,共商教育對策,才能使教育適應(yīng)孩子的需要。
”1998年12月14日,日本頒布了新修訂的,它在幼兒園的教育目標(biāo)中,明確指出:“幼兒的教育要與家庭密切合作,為人的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
”也強(qiáng)調(diào),要通過家庭或機(jī)構(gòu)做出適當(dāng)?shù)陌才拧?/p>
我國頒布的也明確規(guī)定“與家長保持經(jīng)常聯(lián)系,了解幼兒家庭的環(huán)境商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施,共同配合完成教育任務(wù)”是幼兒教師的主要職責(zé)。
在家園共育的過程中,教師是主力軍,是操作者、執(zhí)行者,教師只有角色到位,才能充分調(diào)動家長參與幼兒園教育的主動性。
那么,幼兒教師怎樣做才能真正實(shí)現(xiàn)家園共育呢
首先,不能將家長僅僅看成是完成幼兒園教育計(jì)劃的配合者,不能將家長工作目的僅僅看成是教育家長,而要將家長視為合作伙伴和幼兒園教育的重要。
幼兒教師要與家長經(jīng)常溝通,共商對策,密切配合,共同育兒,從而實(shí)現(xiàn)家園共育。
其次,教師和家長應(yīng)該建立平等合作的。
家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展最主要的兩大環(huán)境,家長和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者。
從這個意義上說,教師與家長本來就應(yīng)該是一種平等合作的。
當(dāng)然,幼兒園教師受過專業(yè)訓(xùn)練,并經(jīng)常能學(xué)習(xí)新的教育理論、研究新的教育方法,而家長從總體上說,在這方面是比較欠缺的。
因此,幼兒園有責(zé)任向家長宣傳科學(xué)育兒知識。
但家長從孩子出生后,就看著他(她)成長,對孩子的了解比教師要深刻得多,并且在實(shí)踐中,積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),這又是許多教師所欠缺的。
實(shí)踐還表明,當(dāng)今有不少幼兒家長不僅有較高的文化層次和閱歷,而且具有較正確的兒童觀、教育觀。
因此,家長和教師應(yīng)在教育孩子的過程中,互相學(xué)習(xí),共同提高。
只有建立了平等合作的,家園雙方才能互相溝通,密切配合,形成共育局面----這是實(shí)現(xiàn)家園共育的基本前提。
家園共育的途徑和方法有很多。
首先,選擇共育目標(biāo)。
為了讓家長了解幼兒園的教育目標(biāo),教師可以將班上的月目標(biāo)、周計(jì)劃張貼在“家長園地”中,向家長通報。
教師要善于選擇那些需要家園共有的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容,采用適當(dāng)?shù)姆绞绞辜议L明了,以便形成教育合力。
其次,經(jīng)常溝通。
教師與家長的溝通可采取多種方式。
例如,召開家長座談會、建立家園聯(lián)系欄和家校網(wǎng)等。
如設(shè)立“夸夸我的好孩子”信箱、電話溝通、“10分鐘家長會”等。
其中,最簡便、最及時的溝通方式,是利用家長接送孩子的短暫時間進(jìn)行交談。
它往往以兒童進(jìn)步為主要話題。
第三,重在個別化溝通。
家園溝通,固然要有一些面向全體或部分家長的溝通工作,但由于兒童的發(fā)展情況是各不相同的,需要因人施教,因此,教師要針對每個幼兒的不同情況和問題,確定共育的目標(biāo),并與家長通過溝通取得共識,共商教育對策,相互配合教育。
在共育過程中,還需要相互反饋孩子的發(fā)展情況,共同促進(jìn)孩子向著目標(biāo)發(fā)展。
教師除了針對孩子的問題與家庭進(jìn)行溝通共有外,還需要針對家長在教育中的問題進(jìn)行溝通。
有的家長在教育觀念與態(tài)度方法上,存在各種各樣的問題,直接影響孩子的健康發(fā)展。
這就需要教師通過溝通幫助家長轉(zhuǎn)變態(tài)度,提高認(rèn)識。
第四,組織家長參與幼兒園教育 組織家長參與幼兒園教育,是家園共育的重要方式。
要注意的是,不能讓家長做旁觀者,而是重在參與,發(fā)揮家長這一重要教育資源的作用。
家長參與的方式是多種多樣的。
如請各行各業(yè)、有才能和特長的家長,到園里來當(dāng)“老師”----擔(dān)任警察、樂手、教師、醫(yī)生、廚師、演員等工作的幼兒的爸爸媽媽,均可請進(jìn)課堂給孩子講述、表演。
還可以請家長來班上與孩子共同制作食品、手工,一起開展游戲、娛樂及體育競賽活動等等。
教師在引導(dǎo)家長參與活動的過程中,不僅從家長處獲得了有關(guān)的教育物質(zhì)資源方面的支持,而且也使家長在參與過程中,學(xué)會了如何引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)。
家長的參與還提高了幼兒學(xué)習(xí)與探索的積極性,豐富了幼兒園的教育活動。
這種參與能大大提高家長和教師雙方的教育水平,共同提高幼兒教育質(zhì)量。
第五,提高家長科學(xué)育兒水平 首先,幼兒教師要善于在與家長溝通和組織家長“參與”的過程中,幫助家長樹立正確教育觀念,提高科學(xué)育兒水平。
其次,教師要充分利用家長資源,組織“家長教育家長”活動。
如通過家教經(jīng)驗(yàn)交流、家教專題研討、家長對口幫助等活動,讓家長現(xiàn)身說法,交流認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)。
這樣,會更具說服力。
在學(xué)習(xí)中,我還學(xué)到了一些做好家長工作的小技巧,小妙招,還有一些需要注意的地方,如:教師獎勵孩子小貼畫、五角星、小紅花并指導(dǎo)家長保存;讓幼兒展示從家里帶來的作品, ,讓其他孩子羨慕不已,請大家分享,可以大大提高家長主動參與的積極性;利用家長接送孩子的一點(diǎn)時間向家長表演剛剛學(xué)會的各種本領(lǐng),如:兒歌、歌曲、手指游戲、音樂游戲,雖很不成熟,家長卻看得有滋有味。
每天一到時間趕緊跑,生怕來晚了看不到。
許多家長還會主動抄下老師教的內(nèi)容,回去進(jìn)一步指導(dǎo),或者與孩子一起在家玩幼兒園教的游戲。
不變的環(huán)境會讓家長熟視無睹,而經(jīng)常變化又反映教學(xué)內(nèi)容的環(huán)境一定能吸引家長主動參與教育活動。
家長看到孩子的表演,就會激動。
家長把孩子送到幼兒園,最大的愿望莫過于孩子的進(jìn)步,教師抓住家長這一心理,讓家長盡可能多地了解幼兒在園活動情況,于是家長就會情不自禁地主動參與到教學(xué)中來。
教師的教育行為吸引家長參與到了幼兒園的活動中,家長感受到因他們的參與使孩子的進(jìn)步更明顯,孩子明顯的進(jìn)步帶動了家長的積極性,家長的積極參與又激勵了教師的工作熱情,實(shí)現(xiàn)了教師、幼兒和家長之間的三方互動,形成家園共育的良性循環(huán)。
與家長溝通的方法有:一句話溝通法,引起注意法,真情感動,與家長溝通時切忌“告狀”式的談話等等。
為了促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面和諧健康發(fā)展,我將把家園共育納入我的工作重點(diǎn),繼續(xù)不斷學(xué)習(xí),并充分發(fā)揮我的創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)真正的家園共育。
如何做好幼兒園家長工作培訓(xùn)心得
家長工作培訓(xùn)心得家長工作培訓(xùn)心得范文篇1家園共育是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。
孩子能夠茁壯成長,也是老師和家長的共同愿望。
盡管如此,由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不同,常常會引發(fā)一些矛盾和沖突,如何解決家長的批評和抱怨,是班主任工作藝術(shù)的重要內(nèi)容,在工作中,我的體會是:一、防患未然先行一步幼兒家長,來自社會的各個層面,處理問題的方式存在很大差異,比如:同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈,家長的態(tài)度和表達(dá)方式卻大相徑庭,有些家長甚至?xí)粏柷嗉t皂白,直接訓(xùn)斥所謂欺負(fù)自己孩子的小朋友,或心里對老師產(chǎn)生極大的不滿。
針對這種情況,我們在開家長會的時候,通過典型事例,向家長提出要求,并對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚(yáng)和感謝,為家長樹立學(xué)習(xí)的楷模,并對家長曉之以理、動之以情,給家長以感同身受的教育,僅僅是這種簡單的方式,卻使多數(shù)家長都能夠理解老師的苦心,強(qiáng)調(diào)之后,家長訓(xùn)斥其它幼兒的事情明顯減少,家長因?yàn)橛變褐g出現(xiàn)糾紛也都能夠通過老師進(jìn)行調(diào)解。
一次家長會,可以消除家長的許多困惑,也能夠把本來不該發(fā)生的事情消滅在萌芽中。
與此同時,通過多種形式,讓家長了解現(xiàn)代幼兒園教育,了解幼兒園教師工作的價值,只有這樣,家長才能理解老師,支持老師,也只有家長的教育觀念與老師的教育觀念保持一致,家園同步才能真正成為一種現(xiàn)實(shí)。
二、換位思考,主動調(diào)整幼兒天性好動,磕磕碰碰的事情時有發(fā)生,家長愛子心切,有過
井岡山培訓(xùn)的感想
關(guān)于這個培訓(xùn)的感想,你可以根據(jù)自己的成績聯(lián)系你學(xué)到的隨便寫
家園事跡感言
戰(zhàn)士曾代 77歲村民繆金芳憶起40前仍慨萬千說:196618歲青、戰(zhàn)士蔡永祥舍身取義肥東乃至安徽驕傲73歲支書蔡永仁憶:蔡永祥家共兄弟六蔡永祥排行四候具舍品質(zhì)平經(jīng)幫五保戶挑水做飯村緣產(chǎn)隊(duì)失火蔡永祥曾舍身救火 19662月18歲肥東縣農(nóng)民蔡永祥參軍浙江名錢塘江橋哨兵8月凌晨由南昌764列車呼嘯向橋飛奔蔡永祥車燈照射突發(fā)現(xiàn)距哨位40米軌道根木橫列車乘客安全舍命木掀軌道獻(xiàn)僅18歲命表彰英雄業(yè)績南京部隊(duì)黨委決定追認(rèn)蔡永祥同志共式黨員并追記等功蔡永祥殉職其事跡轟全繼雷鋒、王杰億萬民習(xí)楷模
魔法玩字培訓(xùn)心得體會
竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔\\\/雙擊可除初三家長會心得體會篇一:家長會心得體會家長會心得體會周六的家長會讓我受益匪淺。
王老師首先就孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成、人際交往、家校聯(lián)合等方發(fā)表獨(dú)到的見解,用事例說明,深入淺出,很受啟發(fā)。
然后從語文角度談?wù)Z文素養(yǎng),從課內(nèi)外閱讀、摘抄、日記到練字,特別是每周一期手抄報,可以看出,王老師費(fèi)盡心思,一心想把孩子培養(yǎng)成人、成才,唯恐一個孩子掉隊(duì)。
通過這次家長會,我深深體會到,在現(xiàn)在這種形勢下,對孩子的教育不僅僅只是學(xué)校,同時家長、社會各方面對學(xué)生的教育都有不可忽視的責(zé)任。
學(xué)生的學(xué)習(xí),一方面學(xué)校、班級應(yīng)盡力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓每一個學(xué)生都把班級作為自己的家一樣地看待,對班集體產(chǎn)生一種“依賴感”,讓班級體給學(xué)生一個安全感,讓所有學(xué)生都把自己當(dāng)作這個大家庭中的一員,都想努力為這個家庭增光添彩。
讓每一位學(xué)生的能力都能得到充分的發(fā)展,讓其個性得到適當(dāng)?shù)膹垞P(yáng)。
通過這次家長會我認(rèn)為中興小學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,而王老師所管理的班級也給了學(xué)生安全感,更主要的是給了家長安全感。
作為教師,在課堂上必須嚴(yán)格要求,可是作為一個班集體,60多位同學(xué),每個學(xué)生都有每個學(xué)生的特點(diǎn),10個手指都有長短,何況是一個學(xué)生,肯定是在各方面都有一定的差異。
王老師在這方面另辟蹊徑。
她看到班里部分同學(xué)數(shù)學(xué)成績不理想,就利用預(yù)備鈴到快樂閱讀這十分鐘時間讓學(xué)生每天做一道數(shù)學(xué)題,做后由組長改。
如果錯的同學(xué)比