通過(guò)安全培訓(xùn)有什么收獲

在工作中，我們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。

我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)，首先，要把安全放在第一位，不要有麻痹大意心理。

安全工作作為重中之重，我們應(yīng)該牢記先鋒的目標(biāo)“從零開始，從零發(fā)展，以足夠的信心去迎接它，去戰(zhàn)勝它，并且積極參加廠里的安全教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高自身的安全意識(shí)，讓安全生產(chǎn)成為我們的一個(gè)習(xí)慣，讓我們的行為變得更安全。

我們要將“要我安全”概念轉(zhuǎn)變成為“我要安全”。

我覺(jué)得， 只要密切聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持從人的安全心理出發(fā)，牢牢抓住人的安全心理傾向，抓住不同時(shí)期人的安全心理狀態(tài)，抓住不同類型人的安全心理活動(dòng)，進(jìn)行因時(shí)而異、因人而異的安全教育，就會(huì)使教育和心理形成共鳴，強(qiáng)化員工的自我安全保護(hù)意識(shí)，使員工產(chǎn)生重視“安全”的強(qiáng)烈傾向。

通過(guò)這次安全培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我做為一名臨時(shí)工，更加清楚了自己的工作目標(biāo)，為了工作的安全，為了家人和身邊朋友的幸福，我會(huì)在今后的工作中從小事做起，上好每個(gè)螺絲釘，關(guān)好每扇門窗，遵守廠里的規(guī)章制度，時(shí)時(shí)謹(jǐn)慎，事事細(xì)心，為安全生產(chǎn)盡最大努力

經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，在提高自己的生物科學(xué)素養(yǎng)方面，你有哪些收獲和體會(huì)

科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)注重與現(xiàn)實(shí)生聯(lián)系。

這種教學(xué)理念的改變，使我們不再教教材，而是用教材教。

在對(duì)新課程的感知到熟悉的過(guò)程中，新老教學(xué)觀念不斷撞擊出火花來(lái)。

這種火花，偶爾興奮、偶爾陣痛，盡管情感很復(fù)雜，不過(guò)我堅(jiān)信，星星之火可以燎原。

我主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，借鑒教學(xué)前沿的經(jīng)驗(yàn)，注意總結(jié)自身工作，我對(duì)教學(xué)改革和教育的未來(lái)發(fā)展前景充滿信心。

　　下面僅就生物科學(xué)素養(yǎng)的理解和做法淺議如下:　　一、我對(duì)生物科學(xué)素養(yǎng)的理解　　生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)。

它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)及其他有關(guān)應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。

生物科學(xué)經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過(guò)程，并與工程技術(shù)相結(jié)合，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和人類生活產(chǎn)生越來(lái)越大的影響。

所以，在高中階段，讓全體學(xué)生都學(xué)好生物學(xué)是歷史的召喚，未來(lái)的期待，勢(shì)在必行。

　　　　新課程的重要理念就是面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。

在高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣的敘述：“本《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課程目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)該有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

”“生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng) 、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

”　　這就是說(shuō)，我們一線教師，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只有重視生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能達(dá)到新課標(biāo)的要求。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的基本做法　　建國(guó)以來(lái)的幾十年里，我國(guó)中學(xué)教育講求的是教學(xué)大綱。

我們?cè)谝罁?jù)教材指導(dǎo)高考時(shí)，以綱為綱、以本為本。

時(shí)常探討挖掘教材到什么程度才叫合適

多數(shù)有識(shí)之士認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生高考應(yīng)該既不超綱也不降低難度，恰巧把握在“綱沿”上才是最好的尺度。

　　如今，新課標(biāo)的理念變了，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)是個(gè)新的挑戰(zhàn)。

我們絕不能依據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)從事今天的教學(xué)活動(dòng)，避免穿新鞋走老路。

那么，在依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)用教材教的過(guò)程中，如何根據(jù)課標(biāo)要求，有效地利用教材內(nèi)容和身邊的課程資源，達(dá)到課標(biāo)要求呢

兩年半的新課程實(shí)踐使我體會(huì)到，有效地培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，起碼要從以下五個(gè)方面做起。

　?。ㄒ唬┡c科學(xué)前沿接軌 開發(fā)科研潛能 　　新課程增添了一些科學(xué)前沿的知識(shí)，尤其是在現(xiàn)代生物技術(shù)方面改動(dòng)很大。

這就提醒我們，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)絕不是紙上談兵。

我們?cè)诮虒W(xué)中，要深入淺出地介紹最新科研成果，與科學(xué)前沿接軌，以便達(dá)到新課標(biāo)要求。

　　為了更好地開發(fā)學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣，我在課堂上經(jīng)常根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容，與科技新聞接軌，通過(guò)討論來(lái)實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求。

比如： 2009年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)揭曉。

三位美國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了由染色體根冠制造的端粒酶(telomerase)，這種染色體的自然脫落物將引發(fā)衰老和癌癥。

我講到真核細(xì)胞有染色體時(shí)，與這個(gè)內(nèi)容相關(guān)，于是，在上課時(shí)，就公布了這條特大新聞，介紹大致內(nèi)容。

然后，通過(guò)一系列問(wèn)題串組織學(xué)生討論。

　　我說(shuō)，“諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)在瑞典卡羅林斯卡醫(yī)學(xué)院揭曉了，獲獎(jiǎng)的是三位美國(guó)科學(xué)家。

”同時(shí)打開大屏幕。

當(dāng)大家看到伊麗莎白布蘭克波恩(Elizabeth H. Blackburn)、卡羅爾格雷德(Carol W. Greider)以及杰克紹斯塔克(Jack W. Szostak)的照片，目視兩男一女三位科學(xué)家時(shí)，立即興奮起來(lái)。

有的不服氣，有的對(duì)性別和長(zhǎng)相指指點(diǎn)點(diǎn)。

是的，早在緒論課中，同學(xué)們就為當(dāng)年鄒承魯教授而遺憾。

舉世矚目的結(jié)晶牛胰島素在1965年由我國(guó)研制成功了，令世界生物學(xué)界刮目相看。

可惜，那個(gè)令人遺憾的原因使之與諾貝爾獎(jiǎng)擦肩而過(guò)。

今天，看到美國(guó)人得獎(jiǎng)，既羨慕又嫉妒。

我先肯定同學(xué)們這種心理很正常。

然后，做簡(jiǎn)單的相關(guān)知識(shí)鋪墊，便討論起來(lái)。

　　通過(guò)熱烈的討論，大家理解了，這一科研成果，無(wú)疑是醫(yī)學(xué)界，乃至人類的爆炸性新聞。

科學(xué)是無(wú)國(guó)界的，我們要為之鼓掌。

同學(xué)們針對(duì)這個(gè)科研成果提出了自己的見解，并對(duì)未來(lái)發(fā)展前景展開了幻想。

雖然有的觀點(diǎn)有點(diǎn)幼稚，但是，大家已經(jīng)對(duì)生物科學(xué)前沿的發(fā)展變化產(chǎn)生了濃厚的興趣和參與意識(shí)，并且深入理解了當(dāng)前所學(xué)知識(shí)，還提前介入到本學(xué)期最后一章的內(nèi)容，這為期末總復(fù)習(xí)和整個(gè)模塊概念圖的形成奠定了基礎(chǔ)。

　　（二）與傳統(tǒng)美德掛鉤 弘揚(yáng)民族文化 　　中國(guó)作為文明古國(guó)，有許多傳統(tǒng)美德需要不斷地發(fā)揚(yáng)光大。

　　比如：在講到減數(shù)分裂和受精作用時(shí)，大家理解了精子的長(zhǎng)途跋涉和胚胎發(fā)育的辛苦，從而喚起珍惜生命和孝敬父母的意識(shí)。

　　再如：講到遺傳病時(shí)，大家從遺傳基因的角度認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)緣雜交的好處，認(rèn)同了我提出的戀愛(ài)半徑的建議。

從而，抑制早戀傾向，自覺(jué)遵守學(xué)生守則。

　?。ㄈ┡c生活實(shí)際相關(guān) 指導(dǎo)正確消費(fèi) 　　許多生物學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。

我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)探討身邊事例的科學(xué)性，以指導(dǎo)正確消費(fèi)。

比如：好些生物制品和廣告語(yǔ)，就是很好的課程資源。

　　當(dāng)講到酶的專一性時(shí)，我建議學(xué)生討論藥物的膠囊和糖衣片作用及原理，從而掌握用藥常識(shí)，保證身體健康。

　　講到細(xì)胞的化學(xué)成分時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺鈣癥狀——抽筋現(xiàn)象比較普遍，大約占總數(shù)的三分之一。

這會(huì)影響身體的正常發(fā)育。

如何補(bǔ)

市場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有關(guān)鈣劑從上百元到幾角錢不等。

那么，吃哪一種產(chǎn)品既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又有效果呢

大家利用所學(xué)知識(shí)討論以后，豁然開朗。

原來(lái)，經(jīng)常喝骨頭湯才是最好的辦法。

類似這樣的實(shí)例很多，涉及食品、藥品、飾品、衣物、家居裝潢等許多方面，在消費(fèi)觀念上，生物學(xué)知識(shí)起到了指導(dǎo)作用。

　　抓住這個(gè)契機(jī)，我會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：你學(xué)文學(xué)理對(duì)于我來(lái)講，并不重要，我會(huì)同樣的喜歡你，并且尊重你的選擇。

我最不擔(dān)心的就是，你不喜歡生物課，因?yàn)?，這個(gè)學(xué)科對(duì)你的終生都有用，你不可能拒絕的。

　　事實(shí)上，一些學(xué)生在私下里視我為知心朋友，把青春痘、消化不良、便秘，甚至是女生汗毛長(zhǎng)、家人疾病的治療方案等都拿來(lái)跟我探討，我力爭(zhēng)做好他們課內(nèi)的指導(dǎo)、課外的參謀。

　?。ㄋ模┡c生產(chǎn)流程銜接 理論聯(lián)系實(shí)際 　　新課標(biāo)教材中有不少生產(chǎn)流程的實(shí)例，好些都是學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)建議。

根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容適當(dāng)編排教材順序，就會(huì)收到更好的效果　　比如：釀葡萄酒是選修一的內(nèi)容，可是，其原理對(duì)必修一的重點(diǎn)突出和難點(diǎn)突破特別有好處。

我就在高一的9月中旬布置這個(gè)課外實(shí)驗(yàn)，建議學(xué)生自愿完成。

然后，隨著課程深入和家里釀酒的進(jìn)展情況開展教學(xué)活動(dòng)，貫穿模塊一始終。

通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生體會(huì)到生物技能和科研的樂(lè)趣。

尤其是當(dāng)元旦葡萄酒成品出市、搬上餐桌時(shí)，就會(huì)把一學(xué)期的教學(xué)成果推向高潮。

　?。ㄎ澹┡c相關(guān)學(xué)科聯(lián)系 提高綜合素質(zhì)　　我們的日常教學(xué)工作，不僅要面向全體學(xué)生，還要為學(xué)生的一生奠定基礎(chǔ)。

所謂一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

從這個(gè)角度上講，任何一個(gè)學(xué)科都不是獨(dú)立的，必須協(xié)調(diào)合作，共同幫助學(xué)生形成綜合技能，才能適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需要。

　　第一，重視工具課的作用。

在生物課堂上，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)審題；用比喻、聯(lián)想、概括等修辭方法總結(jié)生物學(xué)規(guī)律；用英文縮寫記憶生物學(xué)術(shù)語(yǔ)；用數(shù)學(xué)概念遷移生物學(xué)新概念；用化學(xué)和物理知識(shí)理解生物新課程。

　　為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和渲染課堂氣氛，把教學(xué)活動(dòng)拔到課標(biāo)應(yīng)有的高度，我除了借助于視頻、課件和實(shí)物投影等現(xiàn)代化教學(xué)手段以外，還經(jīng)常用語(yǔ)言的魅力來(lái)感染學(xué)生，使大家在耳目一新中領(lǐng)悟生物學(xué)的魅力。

　　比如：當(dāng)我講完有氧呼吸的三個(gè)階段，會(huì)通過(guò)問(wèn)題串的形式，引領(lǐng)學(xué)生概括出有氧呼吸的總反應(yīng)式。

然后提出：“有氧呼吸的原料和產(chǎn)物中都有水，可以約掉嗎?為什么

”學(xué)生會(huì)說(shuō)，“不能。

因?yàn)榈诙叫枰谌讲女a(chǎn)生水。

”這時(shí)候，我就調(diào)侃地說(shuō)：“是的，這個(gè)水不能約掉，因?yàn)檫h(yuǎn)水解不了近渴哦”。

這樣，大家在笑聲中強(qiáng)化了重點(diǎn)知識(shí)。

　　在這個(gè)基礎(chǔ)上，我會(huì)繼續(xù)拔高。

提出：“有氧呼吸的實(shí)質(zhì)是什么

原料僅限于葡萄糖嗎

”很顯然不是，因?yàn)橹灰怯袡C(jī)物都含有能量，需要時(shí)就會(huì)成為細(xì)胞呼吸的原料。

只是分解糖類路徑簡(jiǎn)潔，所以，糖類是主要的能源物質(zhì)。

而葡萄糖是單糖，利用起來(lái)更方便，成為重要的能源物質(zhì)。

當(dāng)然，其他的有機(jī)物可以作為細(xì)胞呼吸的原料，只是需要曲徑通幽，形成丙酮酸，才能繼續(xù)教材中所介紹的路徑。

　　實(shí)踐證明，注意學(xué)科間聯(lián)系，有助于拉近與學(xué)生之間的距離，便于提高綜合素質(zhì)。

　　第二，理解生物學(xué)科的地位。

如:從近處講，去年的非命題作文就取材于生物必修二道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的實(shí)例。

往遠(yuǎn)處看，良好的生活習(xí)慣、健康的生活理念將影響就業(yè)、交往，結(jié)婚、生子，以至于民族的千秋萬(wàn)代。

　　三、教學(xué)效果及展望　　俗話說(shuō)，熱愛(ài)是最好的老師；師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。

我認(rèn)為，在實(shí)施新課程的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，重在興趣的培養(yǎng)。

提高素養(yǎng)是主要的，理想成績(jī)只是副產(chǎn)品，是水到渠成的事情。

　養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)，任重而道遠(yuǎn)。

落實(shí)新課標(biāo)理念，艱辛而快樂(lè)。

聯(lián)系生活實(shí)踐 提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需要的生物科學(xué)知識(shí)、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

不難看出，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑之一，就是將生物教學(xué)與個(gè)人和社會(huì)的緊密聯(lián)系。

同時(shí)，新課程強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)書本知識(shí)與生活的相互聯(lián)系。

可見，引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系生活，從生活走進(jìn)書本，再?gòu)臅净貧w生活，促進(jìn)二者的交匯，已經(jīng)成為課改的重要策略和變革亮點(diǎn)。

目前教師們普遍注意生物教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)踐，但聯(lián)系的往往是成人的生活實(shí)踐。

從心理學(xué)角度說(shuō)，人們很難對(duì)跟他毫不相干的事情感興趣。

因此，所選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡量貼近學(xué)生的生活．而不是成人的生活。

只有這樣，教師才能在生物學(xué)與學(xué)生生活之間架起橋梁，引導(dǎo)學(xué)生善于思考生活中的生物學(xué)，善于捕捉、獲取、積累生活中的生物學(xué)知識(shí)，使抽象、枯燥的生物學(xué)知識(shí)具體化、生活化，才能使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生親切感、真實(shí)感，同時(shí)感受到生物學(xué)的趣味與作用，體驗(yàn)到生物學(xué)的魅力，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)生物學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，有效地提高生物科學(xué)素養(yǎng)。

筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面人手： 一、利用學(xué)生實(shí)際生活問(wèn)題引入新知 教育家夸美紐斯說(shuō)：“教學(xué)是一種教起來(lái)使人感到愉快的藝術(shù)。

”在教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用學(xué)生身邊的事例引入新授課題．使學(xué)生在一種愉快和諧的特殊的氛圍中受到陶冶、感染、激勵(lì)．從而使學(xué)生對(duì)生物學(xué)有一種親近感，感到生物學(xué)與生活同在，并不神秘．而且，也會(huì)誘發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望和興趣。

如在學(xué)習(xí)“神經(jīng)活動(dòng)的基本方式——反射”一節(jié)時(shí)，我是這樣引入的：(1)每當(dāng)打了上課鈴后，大家就會(huì)馬上跑進(jìn)教室，準(zhǔn)備上課。

請(qǐng)問(wèn)這一舉動(dòng)主要是人體那個(gè)系統(tǒng)在起作用?(喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回顧)(2)神經(jīng)系統(tǒng)能對(duì)人體起調(diào)控作用，那么，人體神經(jīng)系統(tǒng)是如何工作的?引入神經(jīng)活動(dòng)的基本方式—— 反射(新課題)。

這樣引入，是從學(xué)生的體驗(yàn)m發(fā)，易激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生急切想知道神經(jīng)系統(tǒng)的工作情況，注意力集中。

他們的思維自然跟上教師設(shè)計(jì)的思路。

又如學(xué)習(xí)“第三節(jié)真菌”時(shí)．我是這樣引入的：出示木耳、香菇、發(fā)霉的桔子皮、發(fā)霉的面包等，讓同學(xué)們猜測(cè)這些外觀看似不一樣的生物體有何共同的地方?這樣的引入簡(jiǎn)單有效．這些生物體是學(xué)生常接觸的。

平時(shí)不會(huì)有意識(shí)地思考他們有何共同的地方．經(jīng)教師啟發(fā)．學(xué)生們的好奇之心被激發(fā)出來(lái)，思維開始活躍。

在教學(xué)中充分利用學(xué)生實(shí)際生活問(wèn)題引入新知，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

二、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái) 現(xiàn)代心理學(xué)人本主義學(xué)派認(rèn)為，學(xué)習(xí)是發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)自我需要的過(guò)程，而環(huán)境則是限制和促進(jìn)潛能發(fā)揮的條件，其作用在于容許人或幫助人實(shí)現(xiàn)潛能。

在生物教學(xué)中，把學(xué)生的生活體驗(yàn)和生活對(duì)生物的需要同知識(shí)的教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，就能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把死的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)變成有意義的、活生生的生活體驗(yàn)．建構(gòu)新知．進(jìn)行創(chuàng)造。

這正是教育家們強(qiáng)調(diào)“知行合一”的心理學(xué)基礎(chǔ)筆者認(rèn)為可以從以下幾方面人手： 1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景與生活實(shí)踐的關(guān)系 問(wèn)題是智慧源泉，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的根本原因。

因此，利用生活事例，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪學(xué)生思維，也符合學(xué)生從形象到抽象，從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。

如學(xué)習(xí)“傳染病及其預(yù)防”，講到艾滋病的傳染途徑時(shí)，我們可以設(shè)置一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論．如有的同學(xué)認(rèn)為“握手會(huì)傳染艾滋病”，從而引出問(wèn)題，展開討論，引導(dǎo)大家正確認(rèn)識(shí)艾滋病。

【第2句】：利用“經(jīng)驗(yàn)共享”．分享生活中的收獲 將某些生物或生命現(xiàn)象特有的感性認(rèn)識(shí)和特殊的經(jīng)歷體驗(yàn)講出來(lái)與其他同學(xué)分享，使其他同學(xué)獲得間接的感性知識(shí)，從而為學(xué)生獲得正確、牢固、生動(dòng)的生物學(xué)知識(shí)服務(wù)。

例如組織大家討論自己得過(guò)什么傳染病，有什么特點(diǎn)?又如組織學(xué)生舉例說(shuō)明簡(jiǎn)單反射與復(fù)雜反射。

學(xué)生在分享中擴(kuò)大視野。

3．科學(xué)概念的形成與生活實(shí)踐 初中學(xué)生知識(shí)少，經(jīng)驗(yàn)也較少，以形象思維為主，在形象思維的基礎(chǔ)上形成生物學(xué)概念，又是從認(rèn)識(shí)個(gè)別現(xiàn)象向比較不同對(duì)象異同過(guò)渡的過(guò)程。

它們往往先從具體的事物開始．經(jīng)過(guò)分析、比較、綜合、概括，從而形成一個(gè)概念。

概念的形成需要直觀形象來(lái)幫助感知和理解，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生自主地構(gòu)建新的概念。

以反射概念形成為例：(1)實(shí)驗(yàn)引入(拍手、抓手指)，通過(guò)分析，得出我們的活動(dòng)需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制。

(2)完成膝跳反射，得出這種反應(yīng)是有規(guī)律性的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

(3)認(rèn)識(shí)引起這三種活動(dòng)的原因，學(xué)生通過(guò)比較、分析．得出反射是由于各種刺激(外界或內(nèi)部)引起的。

(4)得出結(jié)論，總結(jié)概念。

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析逐漸形成科學(xué)的概念，也有助培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)是探究實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究是人們獲得知識(shí)和認(rèn)識(shí)世界的一種重要方法和過(guò)程．因而，這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)也滿足學(xué)生與生俱來(lái)的探究需要和獲得新的體驗(yàn)的需要，讓學(xué)生親身參與探索發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)科學(xué)的過(guò)程和方法，并體會(huì)由探索帶來(lái)的喜悅，有助于讓學(xué)生成為知識(shí)的探索者。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)平臺(tái)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)就是生活 1．體驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的意義與生活實(shí)踐的關(guān)系 從生活中的場(chǎng)景、情境人手，特別是結(jié)合身邊的小事，打動(dòng)學(xué)生的情感．推動(dòng)學(xué)生去將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中。

如講到傳染病的預(yù)防措施時(shí)．我們可以利用一些岡片：如，班級(jí)的門窗總是關(guān)閉，導(dǎo)致空氣不流通的事例；課間操學(xué)生不認(rèn)真做操，教育學(xué)生課間操的重要性；展示學(xué)生做衛(wèi)生沒(méi)做徹底．忽略了一些邊邊角角．導(dǎo)致滋生病菌。

所有的事例來(lái)自學(xué)生的生活，來(lái)自學(xué)生的生恬場(chǎng)景，有利于提高學(xué)生的注意力。

又如講控制傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)，要讓生物學(xué)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐緊密的聯(lián)系在一起：如，穿耳洞、紋眉也會(huì)流血，男人與他人共用剃須刀也會(huì)流血，都有感染艾滋病的可能性。

讓學(xué)生去研究發(fā)現(xiàn)．讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)知識(shí)的意義，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

2．體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，明確學(xué)習(xí)就是生活 對(duì)于個(gè)體心理來(lái)說(shuō)，再精彩再生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的直接體驗(yàn)和親身感悟．哪怕只是一點(diǎn)小小的體驗(yàn)，也能留下深刻的記憶。

活動(dòng)是學(xué)生心理發(fā)展的源泉，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有真正的教育，如果沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就不算是成功的教育課上我們可以設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中增長(zhǎng)智慧。

如學(xué)習(xí)“傳染病及其預(yù)防”這節(jié)課時(shí)，可以加人學(xué)生自己拍攝的短片《預(yù)防傳染病，從身邊小事做起》，組織學(xué)生觀察短片中各位同學(xué)的在日常中的行為，引導(dǎo)學(xué)生討論片，看看我們同學(xué)是怎樣做身邊的這些小事．找他們錯(cuò)誤的做法和看法：而后學(xué)生發(fā)言，提出正確做法．老師及時(shí)進(jìn)行歸類。

這個(gè)生活短劇巧妙地應(yīng)用課文的知識(shí)．貼近學(xué)生．貼近生活，是既生動(dòng)有趣，又富有啟發(fā)性的活動(dòng)。

首先是參與的學(xué)生有很大的收獲，那種第一次當(dāng)明星的感覺(jué)是與眾不同的，其次是由于小品是學(xué)生自己拍攝的，引來(lái)同學(xué)們的關(guān)注，大家都通過(guò)認(rèn)真觀察、積極討論來(lái)參與學(xué)習(xí)。

這種類似于小品的活動(dòng)方法．在課改后已在教學(xué)中被越來(lái)越多的人使用。

3．深化教學(xué)功能．讓教學(xué)回歸生活 學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅是發(fā)展智育，同時(shí)還要發(fā)展德育、美育、體育等等。

因此，學(xué)生在一些實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)中，發(fā)表自己的見解，探索這些調(diào)查活動(dòng)的社會(huì)意義也很重要。

如學(xué)習(xí)“傳染病及其預(yù)防”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：艾滋病患者是病人而不是罪人，不管他們因?yàn)槭裁丛蚋腥旧习滩?，我們都?yīng)該理解、寬容和幫助他們。

在這個(gè)討論的過(guò)程中，鞏尉了傳染病的流行需要三個(gè)途徑，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)的情感。

實(shí)踐證明，學(xué)生的生活實(shí)踐與生物學(xué)教學(xué)密切相關(guān)，既是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入口，也是提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的手段、目的和歸宿，是提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的行之有效的方法。

正所謂：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。

小學(xué)生班規(guī)班級(jí)十條

中學(xué)生課堂紀(jì)面的守則如下：

【第1句】：教同學(xué)學(xué)習(xí)的重要，學(xué)生不得穿或背心進(jìn)入教室，必須衣冠整潔；課堂上要尊敬老師，講究禮貌，不得在教室內(nèi)吸煙。

【第2句】：上課期間所帶的手機(jī)等通訊設(shè)備，一律要設(shè)置靜音或關(guān)機(jī)。

【第3句】：講究衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂丟果皮、紙屑等，不亂寫亂畫；不準(zhǔn)將早餐、早點(diǎn)等帶入教室內(nèi)食用；要愛(ài)護(hù)公物，不準(zhǔn)隨意坐在課桌上或在椅子上行走。

【第4句】：上課要遵守課堂秩序，專心聽講，不打瞌睡、不喧嘩、不看小說(shuō)、雜志等課外書籍，嚴(yán)禁在課堂內(nèi)玩游戲。

【第5句】：按時(shí)上課，不遲到、不早退，有事要請(qǐng)假并按有關(guān)規(guī)定辦理請(qǐng)假手續(xù)。

培訓(xùn)后的感想和啟發(fā)怎么寫

，弄個(gè)餐廳領(lǐng)班， 2，弄個(gè)餐廳經(jīng)理 3，餐廳全體員工 員工要協(xié)助經(jīng)理負(fù)責(zé)前廳的日常運(yùn)轉(zhuǎn)和管理工作，保證舒適的就餐環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的食品，和良好里服務(wù)，來(lái)吸引顧客來(lái)源，通過(guò)向客人提供規(guī)范的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，來(lái)獲得最好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，同時(shí)確保服務(wù)質(zhì)量要不斷提升。

經(jīng)理要制定服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和工作程序，確保這些服務(wù)程序和標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。

根據(jù)情況，負(fù)責(zé)本部門員工的工作安排和調(diào)配，作好交接班工作，安排員工倒替休息日，負(fù)責(zé)對(duì)員工的考勤工作。

在營(yíng)業(yè)期間，負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)餐廳的督導(dǎo)、巡查以及對(duì)客溝通工作。

負(fù)責(zé)實(shí)施前廳員工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃，負(fù)責(zé)下屬員工的考核和評(píng)估工作。

員工要妥善處理對(duì)客人發(fā)生的各類問(wèn)題和客人的投訴，主動(dòng)征求客人意見，及時(shí)向經(jīng)理反饋相關(guān)信息。

檢查結(jié)賬過(guò)程，指導(dǎo)員工為客人結(jié)賬。

服務(wù)員正確使用前廳的各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備和用品，做好清潔衛(wèi)生保養(yǎng)工作，及時(shí)報(bào)上壞了的設(shè)備，控制餐具的損耗，并切要及時(shí)補(bǔ)充所缺的東西。

員工遵守飯店各項(xiàng)規(guī)章制度及安全條例，確保就餐環(huán)境清潔、美觀舒適。

完成經(jīng)理交辦的其他工作。

【第1句】：了解當(dāng)天各賓客的訂餐情況，了解賓客的生活習(xí)慣和要求。

【第2句】：根據(jù)當(dāng)天的工作任務(wù)和要求分配部屬的工作。

【第3句】：開餐前集合全體部屬，交代當(dāng)天的訂餐情況，客人要求及特別注意事項(xiàng)。

（4）、檢查工作人員的餐前準(zhǔn)備工作是否完整；調(diào)味品、配料是否備齊；餐廳布局是否整齊劃一，門窗燈光是否光潔明亮，餐臺(tái)布置是否整齊美觀；對(duì)不符合要求的要盡快做好。

開餐期間的工作： （1）、客人進(jìn)餐期間，領(lǐng)班要站在一定的位置，細(xì)心觀察，指揮值臺(tái)員為客人服務(wù)。

（2）、對(duì)重要的宴會(huì)和客人，領(lǐng)班要親自接待和服務(wù)。

（3）、對(duì)客人之間，客人與值臺(tái)員之間發(fā)生的矛盾要注意調(diào)解，妥善處理，但不準(zhǔn)介入客人之間的矛盾與爭(zhēng)吵，自己處理不了的要及時(shí)報(bào)告經(jīng)理處理。

（4）、客人就餐完畢需要督促值臺(tái)員將帳單匯總交給客人結(jié)帳，防止漏單。

（5）、開餐過(guò)程中，注意對(duì)部屬進(jìn)行考核，對(duì)服務(wù)好的或者差的，效率高或低等均要記錄，在餐后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或批評(píng)。

收市后的工作： （1）、收餐具：收餐后，督促值臺(tái)員按收市工作程序及標(biāo)準(zhǔn)迅速收拾臺(tái)面餐具，集中到備餐間送洗碗間清潔消毒。

（2）、布臺(tái)：收好餐具，換上干凈的臺(tái)布，按擺臺(tái)規(guī)格擺臺(tái)，恢復(fù)餐廳完好狀態(tài)。

（3）、清潔餐廳：做好上述工作后，搞好餐廳衛(wèi)生，保持餐廳的潔凈美觀。

（4）、部屬做完上述工作后，要進(jìn)行全面檢查，檢查合格后通知員工下班。

（5）、將當(dāng)天的工作情況及客人反映、開餐中出現(xiàn)的問(wèn)題，重要宴會(huì)和客人進(jìn)餐情況，客人投訴等等做好記錄并向經(jīng)理報(bào)告當(dāng)天工作。

十、權(quán)力 有調(diào)配所屬員工工作的權(quán)力。

對(duì)所轄范圍員工，有獎(jiǎng)懲、晉升或調(diào)換工作崗位的建議權(quán)。

領(lǐng)班實(shí)質(zhì)就是班組長(zhǎng)，其他領(lǐng)班職責(zé)同上相似 追問(wèn)： 多少個(gè)員工

一定要詳細(xì)的。

多少服務(wù)員（分工狀況）

多少清潔工

多少?gòu)N師（包括分工）

多少迎賓員

等等。

。

。

。

。

滿意的話我還會(huì)追加懸賞分的。

謝謝

回答： 那就要看你自己了，看能要幾個(gè)人可以開支，不能有閑人啊 追問(wèn)： 這是以餐廳規(guī)模為準(zhǔn)的人員配備，餐廳是300平的，你看怎樣配置能滿足需要

班規(guī)：10條獎(jiǎng)勵(lì)，10條懲罰（急）

遲到，早退者，打掃衛(wèi)生。

（時(shí)間你訂）上課違紀(jì)者，罰抄。

（多少遍你看著辦）曠課，逃課，打架，鬧事，這個(gè)老師學(xué)校都會(huì)管，但要寫檢討。

并在班上公開念出來(lái)。

（最好是在班會(huì)上）表現(xiàn)好的，可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的笑獎(jiǎng)品。

（當(dāng)然是班費(fèi)買）不愛(ài)學(xué)習(xí)者，調(diào)到后面去。

表現(xiàn)好了在調(diào)回來(lái)。

我們班還有罰款的，可能在你那里不在怎么行的通。

因?yàn)槭抢蠋煻ǖ摹ぁぁぁ?/p>

作為十佳學(xué)生代表發(fā)言。

主題 做一名愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、講文明的（聚仁）學(xué)子。

很急很急

播下一個(gè)動(dòng)作，便收獲一個(gè)習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，便收獲一個(gè)品格。

現(xiàn)代社會(huì)中，“文明”二字已被人們放在心里的一個(gè)重要位置，每一個(gè)人時(shí)時(shí)刻刻都在與文明交談，每個(gè)人的舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息。

從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，可不是一件可有可無(wú)的事。

而且做文明的學(xué)生不是輕而易舉的，這需要大家確定目標(biāo)：用我們的口，禮貌地問(wèn)，好打招呼，管住我們的口，不吵鬧，不隨地吐痰；用我們的手去幫助有困難的人，管住我們的手，不亂扔垃圾；用我們輕輕的腳步，營(yíng)造一個(gè)寧?kù)o、有序、有著良好學(xué)習(xí)環(huán)境的校園。

我們常常在做一個(gè)學(xué)生中有文明的時(shí)候，也有不文明的時(shí)候，如果我們一個(gè)個(gè)同學(xué)都是這樣的話，那，不是亂套了嗎

所以，我們都要做一個(gè)文明學(xué)生，我們要怎么樣來(lái)做好文明學(xué)生呢

我們要尊敬老師，看見老師不能走另一條道路，看見老師要打招呼，不能頂撞老師，我們不能破壞學(xué)校的一草一木，也就是要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，學(xué)校花壇里的花兒開了很美麗，有的女同學(xué)去摘放在頭上好看。

我們應(yīng)該保護(hù)好花草樹木，因?yàn)樗鼈兡軆艋諝?，讓我們能在一個(gè)美好的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

不能出口成臟，講話不要講臟話，不要隨便罵人，就拿今天來(lái)講，我們班有一個(gè)男同學(xué)，今天中午吃飯時(shí)不知誰(shuí)在課桌上吃飯撒了幾粒飯放在他課桌上，他一進(jìn)教室從在課桌上就罵起來(lái)：“這是哪個(gè)畜牲把飯撒在我的桌上，快點(diǎn)來(lái)掃去。

”正好，有一個(gè)端飯的同學(xué)走了進(jìn)來(lái)說(shuō)：“這飯不是別人撒的，是你自己在分飯的時(shí)候不小心丟在上面的，怎么現(xiàn)在怪起別人來(lái)了。

”同學(xué)們，這就是不文明的行為。

不能隨地吐痰，有人會(huì)說(shuō)難道不吐痰了嗎

不是的，痰有很多細(xì)菌，會(huì)把細(xì)菌帶到別人身上，我有一個(gè)好辦法，不過(guò)這個(gè)辦法是我們左老師告訴我的，我們每天都帶點(diǎn)衛(wèi)生紙來(lái)，把痰吐在衛(wèi)生紙上，然后扔到垃圾筒里去。

先讓我為大家講述兩個(gè)事例： 第一個(gè)事例是：新加坡是一個(gè)通用英語(yǔ)的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家的公共場(chǎng)所的各種標(biāo)語(yǔ)大多是用英語(yǔ)書寫。

但其中的一些涉及文明禮貌的標(biāo)語(yǔ)，如“不準(zhǔn)隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準(zhǔn)進(jìn)入草坪”等卻用中文書寫。

為什么呢

人家回答：因?yàn)橛羞@些不文明行為的大數(shù)是中國(guó)大陸的游客。

為此，到新加坡考察的一位中學(xué)校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：不文明行為也是國(guó)恥。

第二個(gè)事例是：據(jù)中央電視臺(tái)報(bào)道，國(guó)慶節(jié)后的天安門廣場(chǎng)，隨處可見的口香糖殘跡，顯得格外刺眼，40萬(wàn)平方米的天安門廣場(chǎng)上竟有60萬(wàn)塊口香糖殘?jiān)?，有的地方不到一平方米的地面上竟?塊口香糖污漬，密密麻麻的斑痕與天安門廣場(chǎng)的神圣和莊嚴(yán)形成了強(qiáng)烈的反差。

以上兩個(gè)事例表明，文明的一切都是由細(xì)節(jié)構(gòu)成的，通過(guò)這些細(xì)節(jié)，我們看見了文明離我們國(guó)家還有一定距離，因此我們每個(gè)人都應(yīng)該養(yǎng)成文明習(xí)慣，做文明人。

尤其是對(duì)于我們大慈巖中心小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得更為重要。

然而遺憾的是，在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還是有著一些不文明行為。

例如，我們的校園內(nèi)、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的垃圾，甚至有的同學(xué)認(rèn)為，反正有值日的同學(xué)打掃，扔了又何妨；再例如可見在教室走廊上的起哄大鬧，走路推來(lái)推去，隨意撞壞門窗，也不覺(jué)心疼；再例如校園內(nèi)部分同學(xué)之間相互的講臟話、粗話，隨意攀爬學(xué)校圍欄，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校公共財(cái)物。

我們很多同學(xué)把文化知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位而常常忽略了社會(huì)公德、文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上體現(xiàn)一個(gè)人的思想品質(zhì)。

事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣是保證我們良好學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。

在學(xué)校沒(méi)有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就目無(wú)紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境。

相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境就是良好的、有序的。

我們知道：一個(gè)學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)。

老師們，同學(xué)們，文明已被人們放在心里的一個(gè)重要位置，時(shí)時(shí)刻刻在與文明交談，千萬(wàn)不要把文明行為習(xí)慣看作小事。

讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明師生，管住我們的口，不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾；管住我們我們的腳，不踐踏花草。

我相信，我們?nèi)w師生經(jīng)過(guò)努力，一定會(huì)營(yíng)造成一個(gè)寧?kù)o、有序、有著良好學(xué)習(xí)環(huán)境的校園。

謝謝大家。