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孩子復(fù)課家長(zhǎng)感言

07-15 文案句子 投稿:傾訴林

家長(zhǎng)如何做好復(fù)課準(zhǔn)備心得體會(huì)

準(zhǔn)備好口罩。

。

。

小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)

給孩子做一個(gè)好榜樣。

父母是孩子的第一任老師,我覺(jué)得,如果父母本身就是一個(gè)處處依賴(lài)別人的人,對(duì)什么事情都拿不定主意,動(dòng)不動(dòng)就尋求幫助,那就不能指望孩子獨(dú)立自主。

我的一舉一動(dòng)都要獨(dú)立自主,我是孩子模仿和學(xué)習(xí)的最好的、最直接的榜樣。

對(duì)孩子多鼓勵(lì)少批評(píng)。

實(shí)際上,對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)講都喜歡自己做事,雖然有時(shí)候孩子會(huì)把事情辦糟。

在我們吃完飯收拾餐具的時(shí)候,她會(huì)站在旁邊,跟我學(xué)刷碗,結(jié)果弄得滿(mǎn)身滿(mǎn)地都是水。

這時(shí),我們不能用成人的思想去責(zé)備她,而是耐心地告訴她應(yīng)該如何刷碗,水弄到身上會(huì)把衣服打濕,容易著涼;同時(shí)還鼓勵(lì)她說(shuō):“好孩子真棒,都會(huì)刷碗了,爸爸、媽媽真高興。

”這樣促使孩子繼續(xù)獨(dú)立做事情,因?yàn)檫@些對(duì)孩子來(lái)說(shuō),只是小小的失誤,這些失誤會(huì)通過(guò)練習(xí)以后就會(huì)避免的。

學(xué)會(huì)和孩子做朋友。

說(shuō)實(shí)在話(huà),我們對(duì)孩子的付出還不夠,特別是單獨(dú)和她交流、談心的時(shí)間很少,大部分時(shí)間都交給了學(xué)校和老師,對(duì)此我們非常內(nèi)疚。

其實(shí)孩子對(duì)父母的要求并不高,就是周六、周日父母能夠帶她一起出去玩玩,多陪陪她,多聽(tīng)她說(shuō)說(shuō)心里話(huà),多了解她童年的,和她做一個(gè)好朋友。

小學(xué)生家長(zhǎng)心得體會(huì)

體會(huì)如下:

【第1句】:做家長(zhǎng)也是一門(mén)學(xué)問(wèn),是要用心做的。

任何敷衍和偽裝,都可能給孩子純潔天真的心靈蒙上陰影,而這種不好的影響可能是終身的。

【第2句】:身教重于言教,以身作則很重要。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,再苦口婆心的教育,如果沒(méi)有行動(dòng)示范,也是徒勞,所以家長(zhǎng)要努力做孩子學(xué)習(xí)的榜樣,要讓孩子喜歡讀書(shū),家長(zhǎng)首先自己做一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

【第3句】:家長(zhǎng)和孩子是互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

家長(zhǎng)在教會(huì)孩子很多的同時(shí),孩子也在讓家長(zhǎng)明白很多。

以上是我的體會(huì),希望對(duì)你有幫助。

學(xué)生復(fù)課了,家長(zhǎng)的感漢詩(shī):如何表達(dá)學(xué)生復(fù)課了,作為家長(zhǎng)解脫了,心情之類(lèi)的

唉,學(xué)生上課了,終于可以輕松的打一下游戲啊,做家務(wù)啊,還可以出去逛逛街啊,多好的事情終于沒(méi)有壓力了。

網(wǎng)上學(xué)習(xí)心得體會(huì)

益智課堂與力培養(yǎng)習(xí)心得體會(huì)我很榮幸地參加了這次研討會(huì)然培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng),但收獲頗大,感想也頗多。

對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),有了新的出發(fā)點(diǎn),對(duì)我以后的教育工作有了很大的啟發(fā)。

我是一名四年級(jí)的數(shù)學(xué)老師,在忙于傳授知識(shí)的時(shí)候,可能就忽視了孩子們能力的培養(yǎng)。

有了這次的學(xué)習(xí),讓我停下了腳步,思考我也應(yīng)該讓我的孩子們,也在游戲間學(xué)習(xí),獲得能力的提高。

小游戲大智慧這個(gè)活動(dòng),真的值得我們學(xué)習(xí)。

下面,我就此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的經(jīng)歷,簡(jiǎn)要地談?wù)勎业膸c(diǎn)感受。

一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的經(jīng)歷回顧這次觀(guān)摩了六節(jié)數(shù)學(xué)課,也聆聽(tīng)了這五位教師的設(shè)計(jì)思路,以及他們團(tuán)隊(duì)對(duì)課的解說(shuō),同時(shí)專(zhuān)家對(duì)他們的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

我的回顧:第一節(jié)課《七巧板的奧秘》,授課教師王慶偉。

從七巧板的歷史引入,古代根據(jù)人的多少,對(duì)桌子進(jìn)行拼擺,學(xué)生使用的桌子正是七巧板的拼擺,巧妙的從過(guò)去轉(zhuǎn)化到現(xiàn)在,同時(shí)也告訴我們七巧板對(duì)我們的未來(lái)也會(huì)有影響。

每一個(gè)環(huán)節(jié)王老師都巧妙的選用了一個(gè)成語(yǔ),每個(gè)成語(yǔ)都告訴我們了,這一環(huán)節(jié)要干什么。

從形影不離到如影隨形再到形由心生,從簡(jiǎn)到難、從部分到整體、從布置任務(wù)到創(chuàng)造想象,在這個(gè)過(guò)程中孩子們邊動(dòng)手操作邊敘述過(guò)程,培養(yǎng)了孩子的觀(guān)察力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)音表達(dá)能力、思考力。

有一處情景我記憶的特別深,在形影不離這個(gè)環(huán)節(jié)中第四位孩子和其他孩子的拼擺方式,當(dāng)著個(gè)男孩拿出不同板的時(shí)候,我在想這個(gè)孩子拼錯(cuò)了,可是當(dāng)他完成這個(gè)小貓的圖案時(shí),我

如果家長(zhǎng)知道要復(fù)課會(huì)是什么表現(xiàn)呢?

要留有余地,不要“滿(mǎn)打滿(mǎn)算”.比如,晚上7點(diǎn)到8點(diǎn)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué),8點(diǎn)開(kāi)始復(fù)習(xí)英語(yǔ),這樣安排就太緊了,當(dāng)中應(yīng)該有一個(gè)緩沖:7點(diǎn)到8點(diǎn)是數(shù)學(xué)時(shí)間,8點(diǎn)15分以后留給英語(yǔ).這樣,數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)完后喝口水,稍作休息,不要“連軸轉(zhuǎn)”.而且,留有余地也可以確保上一段計(jì)劃的完成.還是以7點(diǎn)到8點(diǎn)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)為例,萬(wàn)一時(shí)間到了,卻還差一道題沒(méi)做完怎么辦?留有15分鐘的余地,孩子就可以具體問(wèn)題具體解決,而不致產(chǎn)生浮躁的情緒.在執(zhí)行計(jì)劃時(shí)學(xué)會(huì)放棄.有的學(xué)生死心眼兒,比如復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇到兩道難題,卡了一個(gè)小時(shí)也沒(méi)有思路,卻非要做出來(lái)不可,一晚上的時(shí)間都搭上去了.結(jié)果,這兩道題沒(méi)有眉目,其他的科目也耽誤了.孩子的情緒也難免受到影響.對(duì)于這樣的孩子,家長(zhǎng)就需要告訴他,把這兩道題放一放,先完成其他科目的計(jì)劃,最后如果還有剩余時(shí)間,再回過(guò)頭來(lái)處理先前的“遺留問(wèn)題”,如果沒(méi)有時(shí)間就放在明天或后天再做.第四,要兼顧全面.有的考生對(duì)喜歡的科目就先復(fù)習(xí),不喜歡的科目放在后頭;有的考生把自己的強(qiáng)項(xiàng)放在前習(xí),弱項(xiàng)的復(fù)習(xí)受到影響,導(dǎo)致強(qiáng)項(xiàng)越來(lái)越強(qiáng),弱項(xiàng)始終沒(méi)得到實(shí)質(zhì)性的提高.其實(shí),每個(gè)考生都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),正確的做法是優(yōu)勢(shì)要強(qiáng)化,劣勢(shì)也要彌補(bǔ)

工匠精神心得體會(huì)8篇

工匠精神心得體會(huì)8篇工匠精神心得體會(huì)1  時(shí)代飛速發(fā)展,從前“車(chē)馬很慢,書(shū)信很慢”的時(shí)代早已離我們遠(yuǎn)去。

取而代之的是機(jī)械化工業(yè)時(shí)代。

中國(guó)式制造業(yè)大國(guó),而現(xiàn)在很多企業(yè)都追求“投資少,見(jiàn)效快”的理念,從而能忽略了“工匠精神”,導(dǎo)致如今中國(guó)人去日本等地大批量采批生活用品,甚至連馬桶蓋,剪刀等也求“日本制造”,對(duì)中國(guó)制造敬而遠(yuǎn)之。

這類(lèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)正是因?yàn)楝F(xiàn)在“工匠精神”的缺乏,放眼周遭,浮躁之風(fēng)滋生蔓延,所以我們才需要工匠精神。

  工匠精神,需要它讓我們追求完美。

顧閎中大師一生追求完美,他所做的《夜宴圖》木板復(fù)刻至今無(wú)人再做第二份,因?yàn)樗龅奶?,難度太大。

他用1667塊木板才做成,先打板打印,不合適的再修改,如此反復(fù),一年半才做成,其堅(jiān)守細(xì)致完美的工匠精神令人嘆服。

正因這樣的工匠精神,才讓我們獲得如此藝術(shù)精品。

相信有了這樣追求完美的精神,那些粗制濫造的產(chǎn)品也就不復(fù)存在了。

  工匠精神,需要它來(lái)讓我們解放心靈,摒棄浮躁之氣。

著名拼布藝術(shù)家金媛善認(rèn)為,工匠精神需要堅(jiān)守,情懷和修行。

她精心端坐,幾百個(gè)小時(shí)做出精絕的《百花爭(zhēng)艷》,在外國(guó)展覽上備受稱(chēng)贊。

她肯靜心做事,如同修行一般地做布藝術(shù),反觀(guān)我們的制造業(yè),恨不得一個(gè)小時(shí)做出成百上千的次品,讓國(guó)人對(duì)“中國(guó)制造”失去信心,假如有金大師一  近日,德國(guó)政府提出的工業(yè)

【第4句】:0理念風(fēng)暴席卷全球,以智能制造為主導(dǎo)的工業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略讓國(guó)人悚然驚醒。

開(kāi)學(xué)的心得體會(huì),600字以上

新學(xué)期,新氣象。

在新的一學(xué)期里,我們都有新的計(jì)劃和奮斗的目標(biāo)。

下面我想談一談在新學(xué)期里,我在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三方面的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

  在語(yǔ)文方面,我會(huì)做到課前預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)本課生字生詞,查找與課文相關(guān)的資料,并認(rèn)真作批注。

課文中不懂的詞會(huì)提前查字典。

課后,我也會(huì)及時(shí)溫習(xí)課文,做到“溫故而知新”。

除此之外,我還會(huì)在課余時(shí)間閱讀大量的書(shū)籍,開(kāi)闊我的知識(shí)面。

同時(shí),也會(huì)做一些語(yǔ)文常識(shí)方面的習(xí)題。

這樣才能更好的“查漏補(bǔ)缺”。

  在數(shù)學(xué)方面,我打算每天做20道口算題,以此來(lái)提高自己的計(jì)算正確率和速度。

考試前會(huì)很好的復(fù)習(xí),絕不做“臨時(shí)抱佛腳”之類(lèi)的事情。

當(dāng)然,我還想建立一個(gè)“錯(cuò)題集”,當(dāng)我卷子、練習(xí)冊(cè)上有錯(cuò)題時(shí),就及時(shí)的記到“錯(cuò)題集”里,等到期末時(shí),就可以拿出來(lái)復(fù)習(xí)了。

  在英語(yǔ)方面,我會(huì)每天都聽(tīng)、讀英語(yǔ)磁帶至少半小時(shí),并每天都背英語(yǔ)單詞和課文。

必要的時(shí)候,我也會(huì)閱讀一些英文書(shū)籍,以此來(lái)提高我的英語(yǔ)閱讀能力。

或者寫(xiě)一些小文章,來(lái)提高我的習(xí)作能力。

當(dāng)然,我也會(huì)盡量做到在英語(yǔ)課上用英語(yǔ)與同學(xué)老師交流,課下積極與同學(xué)們對(duì)話(huà),以此提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)。

  以上就是我的新學(xué)期計(jì)劃,希望我的計(jì)劃能給我?guī)?lái)堅(jiān)持不懈的動(dòng)力和認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的端正態(tài)度。

  新學(xué)期計(jì)劃  在這新學(xué)期來(lái)臨之際,新年的鐘聲漸漸消逝,我們也從過(guò)節(jié)的快樂(lè)中走出,投入到緊張的學(xué)習(xí)生活之中,因此制定這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

  首先,應(yīng)該先糾正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

“態(tài)度決定一切

”心態(tài)是取得成功的一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié),擁有好的心態(tài),就會(huì)擁有好的成績(jī)

  在這學(xué)期里,要加強(qiáng)自己不擅長(zhǎng)的科目,在語(yǔ)文上,除了把課文中的內(nèi)容、知識(shí)掌握好以外,還應(yīng)多讀一些課外書(shū),如名人名著等。

還要再想些辦法提高自己的閱讀、寫(xiě)作能力,不能只想課內(nèi)不管課外了。

“好記性不如爛筆頭。

”記好每一次的筆記,認(rèn)真對(duì)待每一次的習(xí)作練習(xí),只有基礎(chǔ)扎實(shí)了,才可以累計(jì)更多。

數(shù)學(xué),不能只明白課本上的習(xí)題應(yīng)怎么做就夠了,如果要學(xué)好它,就必須在課外再花一些時(shí)間來(lái)鉆研和多做一些練習(xí)。

上課仔細(xì)聽(tīng)講,弄懂每一個(gè)問(wèn)題,作業(yè)及時(shí)完成,追求質(zhì)量和速度,回家做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作。

早晚多聽(tīng)讀外語(yǔ),多積累一些單詞,提高英語(yǔ)各方面的水平。

從良好的基礎(chǔ)上向著更高的目標(biāo)出發(fā)。

  最后,也是最關(guān)鍵的一點(diǎn),就是要科學(xué)安排時(shí)間,沒(méi)有合理的安排,再好的計(jì)劃也會(huì)付之東流。

所以,在新學(xué)期里,最要學(xué)會(huì)的就是要合理安排學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、休息的時(shí)間,要把每一點(diǎn)一滴寶貴的時(shí)間都抓緊。

幼兒園如何做好家長(zhǎng)工作

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,家長(zhǎng)的一言一行都潛移默化地影響著孩子。

因此,家長(zhǎng)工作便成為我們?nèi)粘9ぷ鞯闹匾M成部分,尤其對(duì)于我們這個(gè)剛剛組建的新班級(jí)來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)工作就顯得更為重要

為此,如何做好家長(zhǎng)工作,使幼兒獲得更為全面的發(fā)展,是我們必須關(guān)注并必須做好的一件事情。

增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通藝術(shù)是做好家長(zhǎng)工作的保障,現(xiàn)結(jié)合本班家長(zhǎng)工作的情況和特點(diǎn),談一談自己的幾點(diǎn)做法和體會(huì):一、用真誠(chéng)換來(lái)信任付出的真誠(chéng)與之產(chǎn)生的就是家長(zhǎng)們對(duì)教師的信任與認(rèn)可,而教師的工作也要從一切為了孩子的角度出發(fā),要以幼兒健康發(fā)展為中心進(jìn)行溝通,這樣的真誠(chéng)是家長(zhǎng)們最關(guān)注和認(rèn)可的,從而家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到為了孩子的健康發(fā)展而積極的配合教師的工作。

就如我班的胡灝小朋友,他一來(lái)園的時(shí)候足足哭了一個(gè)多月。

他是一個(gè)任性、脾氣很倔強(qiáng)的小孩子,不管老師和阿姨怎么哄,他總是從來(lái)園哭到離園,飯也不吃,睡覺(jué)老師必須陪在他邊上哄著才能勉強(qiáng)睡一會(huì)會(huì),為此家長(zhǎng)和老師都很擔(dān)心。

我們就將幼兒在園情況如實(shí)向家長(zhǎng)報(bào)告,讓家長(zhǎng)了解教師的工作積極努力,并用換位思考的方式與家長(zhǎng)談心建議,家長(zhǎng)也在家中積極配合,不斷配合老師工作。

早上一送幼兒來(lái)園家長(zhǎng)就馬上離開(kāi),不讓幼兒養(yǎng)成依戀感情,慢慢的幼兒也習(xí)慣這樣的讀書(shū)模式,漸漸地便能不哭不鬧,阿姨喂飯他也基本都吃掉。

家長(zhǎng)對(duì)我們工作的感謝和認(rèn)可,為此還特意送了一面錦旗來(lái)感謝我們的付出。

這就說(shuō)明用真誠(chéng)和耐心能換來(lái)家長(zhǎng)的信任和認(rèn)可。

二、了解家長(zhǎng)的需求,認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議,和家長(zhǎng)建立良好的朋友關(guān)系。

現(xiàn)在的“四二一”式家庭塑造了孩子獨(dú)特的個(gè)性,每個(gè)家庭對(duì)自己孩子的教育都有著獨(dú)特的思考,從家長(zhǎng)那里可以獲取豐富的經(jīng)驗(yàn)。

認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議的同時(shí),我們提出自己的想法,彼此協(xié)調(diào),與家長(zhǎng)成為最好的合作伙伴。

例如我們班級(jí)的顧嘉銳,她是一個(gè)在家很活潑來(lái)園卻一個(gè)字都不說(shuō)的小女孩。

一開(kāi)始家長(zhǎng)會(huì)誤會(huì)成也許是教師對(duì)幼兒太兇,讓幼兒產(chǎn)生了不敢說(shuō)話(huà)的現(xiàn)象。

之后在家長(zhǎng)了解和熟悉我們班級(jí)的老師之后才明白原來(lái)是幼兒怕生。

每次顧嘉銳媽媽接送孩子都會(huì)鼓勵(lì)幼兒和老師保育員打招呼,每天都如此。

而且家長(zhǎng)也會(huì)與老師談很長(zhǎng)的心,講述孩子在家的情況,并咨詢(xún)一些怎么教育的孩子的方式。

這些溝通不僅促進(jìn)幼兒的發(fā)展,改變幼兒害羞怕生的情況,同時(shí)也建立了家園和諧發(fā)展,讓教師與家長(zhǎng)以朋友式的共同提高幼兒的學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量;三、全面地了解幼兒的具體情況,巧妙地組織語(yǔ)言,以提高家長(zhǎng)工作的準(zhǔn)確性和實(shí)施性。

孩子的身體情況如何,孩子最近有沒(méi)有進(jìn)步,甚至孩子哪方面表現(xiàn)較弱等等,家長(zhǎng)都十分關(guān)心。

因此,我們要定時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子各方面的情況以及自己所采取的教育措施。

要做好這項(xiàng)工作,教師必須全面了解孩子的情況,決不能信口開(kāi)河、亂說(shuō)一通。

每次親子外出活動(dòng),我們班的出勤率都很高。

首先動(dòng)員家長(zhǎng)參加時(shí),要向家長(zhǎng)耐心詳細(xì)介紹此次活動(dòng)的內(nèi)容以及此次活動(dòng)對(duì)幼兒的身心發(fā)展的好處,讓家長(zhǎng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然的,溫暖的大家庭的學(xué)習(xí)氣氛,借機(jī)也能讓孩子與小伙伴們更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與熟悉,也讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒一起融入班級(jí)的大家庭中,和睦的成長(zhǎng)。

四、及時(shí)準(zhǔn)確地向家長(zhǎng)反映幼兒在園情況,用合理的方法對(duì)待特殊幼兒,取得家長(zhǎng)的支持。

在這個(gè)過(guò)程中,教師要積極宣傳幼兒園的工作,及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞幼兒園的各種信息,以及幼教領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)等。

家長(zhǎng)其實(shí)非常關(guān)心幼兒園的信息,并且不斷有信息反饋給幼兒園。

因此,教師一定要做好橋梁工作,以取得家長(zhǎng)更多的支持、配合和信任。

由于我們的班的幼兒年齡是最小的,所以大多數(shù)的幼兒都很依賴(lài)父母,在家里都是小皇帝。

我們班的江愷翀更是如此,他是我班身高最高的孩子,可是每天都要外婆抱著進(jìn)教室,不僅是幼兒,家長(zhǎng)也覺(jué)得這樣沒(méi)什么不對(duì),教師跟家長(zhǎng)說(shuō)了幾次,家長(zhǎng)也總說(shuō)沒(méi)辦法呀,一下來(lái)走路他就哭。

其實(shí)這樣的情況家長(zhǎng)有很大一部分的責(zé)任。

之后經(jīng)過(guò)老師反復(fù)叮囑,抱著進(jìn)教室的情況有所好轉(zhuǎn),但是新的問(wèn)題又來(lái)了,抓著奶奶不放手,總想著各種理由拖延外婆離開(kāi)的時(shí)間,不是要小便就是要跟外婆一起回到外面車(chē)?yán)锬眠@個(gè)拿那個(gè),家長(zhǎng)也每次都依依不舍,不會(huì)馬上就離開(kāi)。

我和江愷翀的外婆談了幾次,了解到江愷翀?jiān)诩抑幸彩莻€(gè)小皇帝,父母都寵的不得了。

教師與他的父母和外婆談了幾次,現(xiàn)在翀翀的情況有了很大好轉(zhuǎn),早上能自己走進(jìn)教室,和奶奶抱幾下也能讓奶奶走。

所以與這些在家過(guò)度寵愛(ài)孩子的家長(zhǎng)間的溝通要需要很多的技巧和語(yǔ)言手段,讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到情況的嚴(yán)峻與孩子將來(lái)的發(fā)展。

家長(zhǎng)工作的輔助開(kāi)展模式:

【第1句】:家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)多溝通,多交談。

以家訪(fǎng)活動(dòng)為補(bǔ)充,促進(jìn)“問(wèn)題兒童”的健康發(fā)展;

【第2句】:充分發(fā)揮家校路路通及《家長(zhǎng)園地》的窗口作用,讓家校結(jié)合,多方位促進(jìn)幼兒發(fā)展。

【第3句】: 評(píng)選好家長(zhǎng),以點(diǎn)帶面發(fā)揮榜樣作用,讓更多家長(zhǎng)能感受到家校合作的重要性。

下面我再談一些我的體會(huì)來(lái)與大家分享一下吧:微笑服務(wù)在當(dāng)今社會(huì)里是各行各業(yè)都提倡的,也是優(yōu)質(zhì)服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)。

幼兒園老師也不例外,早晨,當(dāng)家長(zhǎng)送幼兒到教室門(mén)口時(shí),看到班上笑容可掬的老師,聽(tīng)到老師與孩子親切的問(wèn)候,也許家長(zhǎng)一天的好心情從此開(kāi)始,他們會(huì)覺(jué)得孩子在幼兒園像在家一樣,他們放心;下午,當(dāng)工作了一天的家長(zhǎng)來(lái)園接孩子時(shí),老師微笑著對(duì)他說(shuō):“您的孩子真棒,今天學(xué)會(huì)了穿衣服。

”也許他的勞累立刻減輕了許多;當(dāng)家長(zhǎng)有事耽誤了接孩子時(shí),面對(duì)心急如焚,滿(mǎn)臉歉意的家長(zhǎng),老師依舊微笑的說(shuō):“沒(méi)關(guān)系的,您別著急

”這又怎能不讓家長(zhǎng)感動(dòng)呢

微笑的魅力是無(wú)窮的,對(duì)于老師,它是你啟動(dòng)家長(zhǎng)心扉的鑰匙。

有時(shí),教師會(huì)遇到個(gè)別幾個(gè)比較挑剔的家長(zhǎng),特別是那些在家父母和爺爺奶奶過(guò)分寵愛(ài)的孩子,對(duì)教師很不放心,不是擔(dān)心孩子冷了或熱了,就是擔(dān)心孩子是否吃飽睡好、是否被人欺侮等等。

遇到這種家長(zhǎng),我特別注意三點(diǎn):

【第1句】:工作在前,對(duì)孩子照顧得更細(xì)心。

對(duì)孩子每天的活動(dòng)及表現(xiàn),如吃飯、入廁、睡眠等都細(xì)心觀(guān)察,離園時(shí)告訴家長(zhǎng);例如:我們班級(jí)的龍鳳胎楊龍菲、楊龍騰小朋友。

【第2句】:讓孩子做家長(zhǎng)的傳話(huà)筒。

家長(zhǎng)一般都比較相信自己的孩子,有一些情況家長(zhǎng)不會(huì)很了解,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生誤會(huì),這樣我們就利用孩子來(lái)做傳話(huà)筒。

舉例金楠鑫,起初金楠鑫的爺爺對(duì)我們的工作不是很了解,加上幼兒年紀(jì)小,家長(zhǎng)反問(wèn)話(huà)的方式讓幼兒的回答與事實(shí)間有了差距,造成家長(zhǎng)對(duì)我們教育幼兒的方式有了疑問(wèn)。

導(dǎo)致金楠鑫的爺爺還為將事情的真相弄清楚就直接向園長(zhǎng)室投訴老師。

園長(zhǎng)特地來(lái)我班了解情況,并詢(xún)問(wèn)幼兒是否發(fā)生這些情況,幼兒回答也說(shuō)沒(méi)有,問(wèn)他喜不喜歡老師,他也回答喜歡。

如果老師會(huì)打孩子,那孩子還會(huì)喜歡老師么

顯然是家長(zhǎng)的問(wèn)法讓幼兒理解不清,幼兒年紀(jì)又小,所以答案與事實(shí)不相符。

經(jīng)過(guò)老師耐心解釋和孩子父母的了解、詢(xún)問(wèn),才解開(kāi)了這個(gè)誤會(huì),讓家長(zhǎng)與老師重新建立了信賴(lài)的關(guān)系。

由此發(fā)現(xiàn)幼兒的說(shuō)話(huà)方式和家長(zhǎng)的詢(xún)問(wèn)方式會(huì)得出不同問(wèn)題的結(jié)果,所以我們要教導(dǎo)孩子如實(shí)的講述在園的情況,讓家長(zhǎng)明白教師的工作情況。

【第3句】:讓家長(zhǎng)參與活動(dòng)、明確目標(biāo)。

俗話(huà)說(shuō):“眼見(jiàn)為實(shí),耳聽(tīng)為虛”,讓家長(zhǎng)參與到班級(jí)中來(lái),是對(duì)班級(jí)工作最好的反映。

多方位、多渠道地做好家長(zhǎng)工作,能增強(qiáng)家長(zhǎng)們重視幼兒保教的意識(shí),促使家長(zhǎng)有一種責(zé)任感和緊迫感,從而使家長(zhǎng)們了解、遵循保教規(guī)律及幼兒身心發(fā)展規(guī)律,使其教育方法更具科學(xué)性和針對(duì)性。

同幼兒園同班級(jí)密切配合,取得同步發(fā)展,同時(shí)也鞭策我們?yōu)橛變罕=坦ぷ魈剿鞲行У姆椒ê屯緩健?/p>

由此可見(jiàn),作為幼兒教育工作的一個(gè)方面,家長(zhǎng)工作的確有其開(kāi)展的必要性和重要性。

重視家長(zhǎng)工作,做好家長(zhǎng)工作,于幼兒園,于教師,于孩子皆有利。

為了幼兒園的發(fā)展,為了教師自身的成長(zhǎng),更為了孩子的健康發(fā)展,老師們,讓我們都來(lái)重視家長(zhǎng)工作,并努力做好家長(zhǎng)工作吧

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