課外閱讀摘抄大全包括感想

1摘自席慕容《桐花》低的呼喚過之后，整個世界就覆蓋在雪白的花蔭下了。

當空，群山綿延，簇簇的白色花朵象一條流動的江河。

仿佛世間所有的生命都應約前來，在這剎那里，在透明如醇蜜的陽光下，同時歡呼，同時飛旋，同時幻化成無數(shù)游離浮動的光點。

這樣的一個開滿了白花的下午，總覺得似曾相識，總覺得是一場可以放進任何一種時空里的聚合。

可以放進詩經(jīng)，可以放進楚辭，可以放進古典主義也同時可以放進后期印象派的筆端——在人類任何一段美麗的記載里，都應該有過這樣的一個下午，這樣的一季初夏。

賞析：這段話運用生動優(yōu)美的筆觸描繪了桐花盛開的美景，視覺與聽覺相結合，動靜結合，充滿了生機和動感。

作者運用比喻的手法，把繁華盛開的場景比作流動的江河，把陽光比作醇蜜，將這幅景象刻畫得美不勝收。

最后的排比句，語勢加強，讓人感受到桐花盛開時噴發(fā)的生命力，仿佛整個山坡都被桐花覆蓋了，生命的張力無限延伸。

而作者的想象則充滿了浪漫的夢幻。

2摘自張愛玲《秋雨》雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個秋的世界。

天地是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網(wǎng)的屋頂。

那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。

在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都是異常的沉悶。

園子里綠翳翳的石榴、桑樹、葡萄藤，都不過代表著過去盛夏的繁榮，現(xiàn)在已成了古羅馬建筑的遺跡一樣，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧，回憶著光榮的過去。

草色已經(jīng)轉入了憂郁的蒼黃,地下找不出一點新鮮的花朵；宿舍墻外一帶種的嬌嫩的洋水仙，垂了頭，含著滿眼的淚珠，在那里嘆息它們的薄命，才過了兩天的晴美的好日子又遇到這樣霉氣薰蒸的雨天。

只有墻角的桂花，枝頭已經(jīng)綴著幾個黃金一樣寶貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，透露出一點新生命萌芽的希望。

賞析：有的時候不是那么喜歡張愛玲的文字，就像這篇秋雨，別人都會寫溫暖潮潤的氣息，而她則寫得幽暗而陰森，光是筆觸就讓人感到寒冷而戰(zhàn)栗了。

但也許這正是張愛玲文字的魅力，張揚的，陰暗的，卻又是如此真實，探測到人內(nèi)心的最深處。

這篇文章用筆細致，只用了比喻和擬人，就把秋雨寫得栩栩如生，又帶入了一層沉悶而寂寥的色彩。

于這文來說，充滿了灰色、憂郁，黯然，寥落，一種生活無厘頭的滑稽，唯一萌芽的一束希望之光，僅是那株低矮的無人問津的桂花樹。

3摘自張曉風《初雪》現(xiàn)在，太陽升上來，霧漸漸散去，原野上一片渥綠，看起來綿軟軟地，讓我覺得即使我不小心，從這山上摔了下去，也不會擦傷一塊皮的，頂多被彈兩下，沾上一襪子洗不掉的綠罷了。

還有那條繞著山腳的小河，也泛出綠色，那是另外一種綠，明晃晃的，像是攙了油似的，至于山，仍是綠色，卻是一堆濃郁郁的黛綠，讓人覺得，無論從哪里下手，都不能拔開一道縫兒的，讓人覺得，即使刨開它兩層下來，它的綠仍然不會減色的。

此外，我的紗窗也是綠的，極淺極淺的綠，被太陽一照，當真就像古美人的紗裙一樣飄緲了。

你們想，我在這樣一個染滿了綠意的早晨和你們寫信，我的心里又焉能不充溢著生氣勃勃的綠呢

賞析：作者充分調(diào)動了視覺與觸覺，寫活了春天的綠色。

多處采用比喻，形象生動。

喜歡這段話，因為看了就很溫暖。

這種溫暖是從哪里表現(xiàn)出來的呢，我想，就是從那些溫暖的字眼里流動出來的，“明晃晃”、“濃郁郁”、“生氣勃勃”，因為寫給孩子，所以更加詩化和優(yōu)美。

作者筆下的綠色仿佛是活著的，流動的，仿佛在信中就像出現(xiàn)在眼前一樣。

我也喜歡綠，也喜歡作者筆下的這片綠。

它們的生機讓人感覺到快樂和希望。

4摘自張曉風《秋天 秋天》那時候，在南京，剛剛開始記得一些零碎的事，畫面里常常出現(xiàn)一片美麗的郊野，我悄悄地從大人身邊走開，獨自坐在草地上，梧桐葉子開始簌簌地落著，簌簌地落著，把許多神秘的美感一起落進我的心里來了。

我忽然迷亂起來，小小的心靈簡直不能承受這種興奮。

我就那樣迷亂地撿起一片落葉。

葉子是黃褐色的，彎曲的，像一只載著夢小船，而且在船舷上又長期著兩粒美麗的梧桐子。

每起一陣風我就在落葉的雨中穿梭，拾起一地的梧桐子。

必有一兩顆我所未拾起的梧桐子在那草地上發(fā)了芽吧

二十年了，我似乎又能聽到遙遠的西風，以及風里簌簌的落葉。

我仍能看見那些載著夢的船，航行在草原里，航行在一粒種子的希望里。

賞析：這段文字用優(yōu)美的筆觸表達了對梧桐葉子的喜愛。

“簌簌”的象聲詞生動形象，富有表現(xiàn)力，讓讀者也能猜到那種場景。

“神秘的美感”寫出了秋日梧桐的特點，神秘的，優(yōu)美的，梧桐葉子在作者眼中充滿了無窮的魅力和美好，極富有感染力。

運用比喻的手法，生動形象地描寫了梧桐葉子的形態(tài)。

作者從顏色、形狀等各方面做了描寫，同時將葉子比作小船，穿上還有船舷，船舷上是梧桐子，讓每個讀到的人都心馳神往，也想看一看這優(yōu)美的梧桐樹。

作者想象力豐富，將秋天的美感表現(xiàn)得淋漓盡致。

5茶峒地方憑水依山筑城，近山的一面，城墻如一條長蛇，緣山爬去。

臨水一面則在城外河邊留出余地設碼頭，灣泊小小篷船。

船下行時運桐油青鹽，染色的棓子。

上行則運棉花棉紗以及布匹雜貨同海味。

貫串各個碼頭有一條河街，人家房子多一半著陸，一半在水，因為余地有限，那些房子莫不設有吊腳樓。

河中漲了春水，到水逐漸進街后，河街上人家，便各用長長的梯子，一端搭在屋檐口，一端搭在城墻上，人人皆罵著嚷著，帶了包袱、鋪蓋、米缸，從梯子上進城里去，水退時方又從城門口出城。

某一年水若來得特別猛一些，沿河吊腳樓必有一處兩處為大水沖去，大家皆在城上頭呆望。

——沈從文《邊城》賞析：好的寫景就該是簡潔而富有刻畫力的，在沈從文筆下找不到華麗的辭藻，但你卻可以清晰得從這樣的筆觸中感受到景物的輪廓，“城墻如一條長蛇，緣山爬去”，說不出的滋味，和文章淡淡的氣氛相得益彰。

課外讀書筆記

駱駝祥子讀書筆記：主要內(nèi)容： 《駱駝祥子》是老舍的代表作。

作品以舊中國北平為背景，描寫了人力車夫祥子由人墮落為“獸”的悲慘遭遇，表達了作者對掙扎在社會最低層勞動者苦難命運的關懷和同情，歌頌了祥子勤勞、樸實、善良、向上的優(yōu)良品質(zhì)，深刻揭示了造成祥子悲劇命運的原因。

好詞：甘居人后、與世無爭、省吃儉用、兵荒馬亂、賣好討俏、任勞任怨、低聲下氣、一清二白、一刀兩斷、忘恩負義好句：

【第1句】：那輛車是他的一切掙扎與困苦的總結果與報酬,像身經(jīng)百戰(zhàn)的武士的一顆徽章.。

【第2句】：他們自己可是不會跑,因為腿腳被錢贅的太沉重.

【第3句】：錢會把人引進惡劣的社會中去，把高尚的理想撇開，而甘心走入地獄中去。

【第4句】：為金錢而工作的，怕遇到更多的金錢，忠誠不立在金錢上。

【第5句】：經(jīng)驗是生活的肥料，有什么樣的經(jīng)驗便變成什么樣的人，在沙漠里養(yǎng)不出牡丹來 好段：

【第1句】：他什么也不知道了，只茫茫地覺得心有點熱氣，耳邊有一片雨聲。

他要把車放下，但是不知放在哪里好。

想跑，水裹住他的腿。

他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽。

坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命。

——此段形象地寫出了祥子拉車時的艱辛，也對比寫了坐車人的冷漠，更襯托出祥子的可憐。

【第2句】：不知道是往前走呢,還是已經(jīng)站住了，心中只覺得一浪一浪的波動，似一片波動的黑海,黑暗與心接成一氣，都渺茫，都起落，都恍惚，祥子像被一口風哽住,往下連咽了好幾口氣。

——此段刻畫了祥子內(nèi)心的困苦彷徨，很生動。

老舍—一個偉大的人民藝術家一生創(chuàng)作了許多經(jīng)典的作品，但其中最著名的要算《駱駝祥子》了。

《駱駝祥子》描繪了祥子的悲慘命運。

他拼命的賺錢，經(jīng)過三年的努力換來了一輛洋車。

但是沒過多久，亂兵搶走了他的車；接著特務又詐去了他僅有的積蓄，主人為躲避特務還使他丟了比較安定的工作，迎著這一個個打擊，他作過掙扎，仍然執(zhí)拗地想用更大的努力來實現(xiàn)自己夢寐以求的愿望。

但一切都是徒然：他用虎妞的積蓄買了一輛車，很快又不得不賣掉來辦虎妞的喪事。

他所喜愛的小福子的自殺，吹熄了心中最后一朵希望的火花，他喪失了對于生活任何企求和信心，從上進好強淪為自甘墮落：原來那個正直善良的祥子，被生活的磨盤輾得粉碎。

小說，真實地展現(xiàn)了那個黑暗社會的生活面目，展現(xiàn)了軍閥、特務、車廠主們的丑惡面目，如果不是他們的迫害，祥子也不會從充滿希望走向墮落，一個曾經(jīng)勤勞堅忍，有著自己目標的人最后卻淪為了社會垃圾----這不就是可悲的人生嗎

祥子的人生理想是狹小的，他的斗爭手段更是錯誤的。

結果，使自己遠離了周圍的朋友，更加無力抗拒一次又一次的打擊。

既然“要買上自己的車

”成了他奮斗向上的全部動力，以至于是他生活在世上的唯一目的，那么，在他逐漸意識到自己根本無法實現(xiàn)這樣的要求以后，他失去的就不單是一個理想，而是生活的全部意義，從而必然陷于精神崩潰的境地。

我看完《駱駝祥子》后，有一種意猶未盡的感覺。

我非常不想這長篇小說完結，有想繼續(xù)看下去的感覺。

老舍寫這部長篇小說非常出神入化，能夠引人入圣，而且警動后世。

最近，我讀了老舍的名著——《駱駝祥子》，從而令我感觸良多。

小說通過一個舊人力車夫的辛酸故事，描繪了舊社會如何把一個正直、好強、善良、自食其力的洋車夫從肉體到靈魂加以毀滅的過程。

祥子老實、健壯、純樸，對生活有駱駝般的積極和堅韌精神，他的唯一愿望就是買一輛自己的車來拉，做一個獨立的勞動者。

后來，經(jīng)過3年的省吃儉用，他用自己的血汗錢換來了一輛車，但沒過多久，卻被大兵搶走。

第二次他又攢夠了錢，卻又被那可惡的孫偵探給怍了去。

第三次，他娶了虎妞，還用虎妞的錢買了車子，本來日子過得已經(jīng)很不錯了，可是虎妞卻難產(chǎn)死了，祥子傷心欲絕，沒法了，只好把車子賣了來安葬虎妞。

他的這一愿望在經(jīng)過多次挫折后，終于完全破滅。

他所喜愛的小福子自殺，熄滅了他心中最后一朵希望的火花，它喪失了對于生活的任何乞求和信心，從上進好強而淪為自甘墮落。

他成了一個麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭的行尸走肉。

這本書讓我認識到舊社會是多么的黑暗，多么令人畏懼，竟然有把人變成鬼的罪行。

祥子僅僅是北京一個普通得不能再普通，平凡得不能再平凡的人力車夫，在社會上是不顯眼的，但命運還是不能放過他，折磨好強的他，毀了他的夢想，后來淪為自甘墮落的人。

悲劇總是令人毛骨悚然，膽戰(zhàn)心驚。

人們常說“一分耕耘，一分收獲”。

祥子胸懷大志，勤勞節(jié)儉，為什么最終還是走投無路

為什么非把他逼上梁山不可

難道那是個不讓好人有活路的社會嗎

其實祥子只是當時社會的一個典型，他的下場就是當時社會所有無權無勢的人們的下場。

從中可以了解到，在當時混亂的社會里，人們是過著怎樣的生活。

我們現(xiàn)在的社會就是美好的，幸福的。

沒有自私，不幸和殘酷了嗎

回答是肯定的。

現(xiàn)在社會，有許多人進步了，也有許多人退步了，這個退步是指人們的心靈變得敗壞了，丑惡了，他們?nèi)ベ€、搶劫……無惡不作。

然而社會總是要進步的，我們只能用強制手段去制裁這些人

課外閱讀感言 哲理 , 感悟

語文是一門綜合性的學科，語文教學不僅是知識的傳授，更重要的是學生的語文素養(yǎng)的提高。

閱讀，是一種提高語文素養(yǎng)的很好途徑。

巴金說：“我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作，它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用。

” 　　歷史告訴我們：一個勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的，充滿創(chuàng)造力的；而一個漠視閱讀，不愛讀書的民族是停滯的，前途可悲的。

多讀好書，能使人明智，增長見識，豐富人的精神世界。

因此，經(jīng)過了時間沉淀和篩選而被后人認可接受的那些名家名著，是影響學生精神發(fā)展的最優(yōu)秀、最重要和最有效的媒體。

　　一、課外閱讀，是一種行之有效的教學補充 　　

【第1句】：提升了人生境界，強化了人文精神，真善美廣植人心。

　　讀書，得進入心平氣和的狀態(tài)，就像聽古典音樂一樣，沉浸在寧靜和諧的狀態(tài)之中，讓我們暫時遠離浮躁和急功近利的庸常，心靈變得純潔、敞亮。

同時，精神陶冶，智慧增進，以及難以名狀的讀書愉悅，乃至語言感受能力的提高等等，都在其中隨著精神境界的提升漸漸擴大。

　　“人文精神”的失落是語文失去魅力的根本原因，課外閱讀在潛移默化中強化了人文精神。

在學生評價課外閱讀的意義和價值時，學生認為“有書相伴，人生不寂寞”、“在閱讀品味人生，提升了人生境界”，這也是課外閱讀的一種必然收獲和最大收獲。

【第2句】：順應了教育改革，讓學生做學習的主人，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，有利于青少年研究素質(zhì)的養(yǎng)成。

　　以“講析”為主要特征的課堂閱讀教學把學生當作純粹的“聽客”或“看客”，消磨了學生求知的主動性和積極性。

課外閱讀的性質(zhì)決定學生本身是閱讀的主人，老師即使“欲講不休”，也只能是“鞭長莫及”。

尊重學生的選擇權，以學生自己“最喜歡”和“最欣賞”為標準，才能充分體現(xiàn)學生的個性。

“如果我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就讓我們在學生面前敞開道路，讓他們走到圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡中的巨人變成青年時代的摯友。

”自主性不但使學生有了做學生主人的強烈優(yōu)越感，也為語文學習帶來了極大的空間。

　　同時，課外閱讀是長期的、自覺地閱讀行為，特別適合于培養(yǎng)學生的研究素質(zhì)，有利于學生在未來社會中健康的生存和發(fā)展。

【第3句】：有利于語文課程形成開放性的學習領域。

　　課外閱讀是開放的，它能夠有效的加強學生與人生、社會、自然、藝術和科學之間的聯(lián)系，有利于語文學習更好的聯(lián)系生活，使學生的思維向課外延伸，能力和視野向課外發(fā)展，拓展學生理解和運用文學語言的機會和實踐領域。

　　通過閱讀提高學生的文明素養(yǎng)，已成為當今世界全球教育的一個基本共識。

近年來，學校改革成為美國公眾最關注的社會話題，所以布什總統(tǒng)上臺后，向國會提出的一個重要法案就是教育改革法案，獲國會批準的該法案撥款240億美元，要求所有的中小學校都必須進行閱讀和數(shù)學考試合格才能畢業(yè)。

　　二、如何增強學生課外閱讀興趣

　　1，由淺入深，循循善誘。

　　課外閱讀，特別是名著閱讀在初期階段對學生所產(chǎn)生的心理壓力很大。

相當多的學生一看見大部頭的名著，就亂了方寸，產(chǎn)生畏難情緒。

這種情況下，先不要急著向?qū)W生推薦巨著，而是推薦一些易于學生接受的文章。

剛開始，我采取的是聯(lián)讀的方法，即立足于課本，在課外找一些與課文內(nèi)容相關的文章，比如教海倫?凱勒的《假如給我三天光明》，我找來了瑪麗?居里的《我的信念》，讓學生去體會兩位世界著名女性性格的堅強與對理想的執(zhí)著。

教巴金的《燈》一文時，我為學生介紹了他的《憩園》、《寒夜》等作品，使學生了解了巴金的文思，更深深地被巴金先生的偉大人格魅力所感動。

這種方式取得了一定的成功，有學生說：“雖然老師只教了一篇課文，可實際上，我們卻學習了兩至三篇課文。

” 　　漸漸地，學生不再滿足于和課文相關的幾篇文章，他們迫不及待的想知道，課本之外豐富的大千世界是怎樣的，他們甚至于要求每一節(jié)課，我都能夠向他們介紹新書、好文章，于是我利用課余時間搜集了一些文字優(yōu)美的精致散文、道理淺顯的哲理散文，使學生不僅感受到了美，還從中獲得了為人處事的方法，從而逐漸的培養(yǎng)了學生的課外閱讀的興趣，認識到語文的世界是如此的廣闊，學生品嘗到了樂趣，對課外書籍產(chǎn)生了親切感，稍長一段時間后，我在漫漫加入一些內(nèi)容比較全面、說理比較透徹的文章，這樣循序漸進，學生課外閱讀的興趣更加濃厚。

【第2句】：創(chuàng)造條件，營造氛圍，正確引導 　　杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，意思是說，要廣泛涉獵，努力拓寬知識面，僅僅局限于課堂上的一點點東西是絕對不夠的。

因此，我首先為學生訂閱了專業(yè)性強、閱讀口味高的《課外閱讀》、《語文報》，充滿青春氣息、瞭望外部世界的《青年文摘》，另外我還發(fā)動全班同學將自己家中最好的兩本書籍捐給班級，一個學期后歸還本人，這樣五十多個人的一個班，就有一百多本書，大大豐富了閱讀資源；同時，我要求學生將感觸最深或最喜歡的文章摘抄下來，并寫寫自己的感想，每周抽出一節(jié)課開展“課外閱讀心得交流”會，讓學生暢所欲言，這樣不僅加深了學生閱讀的深度，而且大大地激發(fā)了學生的閱讀興趣，更重要的是培養(yǎng)了學生的一種閱讀習慣。

一旦學生養(yǎng)成讀書習慣，這種習慣必定伴隨他的一生，給予他終生受用的精神財富。

【第3句】：讀寫結合，相得益彰。

　　我國十九世紀末二十世紀初著名的學者和教育家梁啟超認為：“閱讀是寫作的前提和基礎。

所以要指導作文，先要教會學生讀書，將作文與讀文結合起來。

”例如可以選一些同類的或不同類的文章，讓學生在課外讀，作比較。

使學生課內(nèi)外結合獨立閱讀，讓學生或從內(nèi)容上、或從形式上、或從語言上、或從具體的藝術手法上進行揣摩，給學生以熏陶和啟迪。

　　一篇優(yōu)秀的文學作品既是賞析課的教材，又是讀寫訓練的范本，對于這類文章必須“每日指定時刻讀它，讀時不放過一字，讀完一部再讀別部。

想抄錄的隨讀隨抄。

”讓學生準備自己的摘抄本，摘抄精美文句，寫好讀書筆記和心得體會，我針對本班的情況，采取記讀書筆記的方法，要求學生從閱讀過的書籍中記下提要，并表述自己在讀書中的點滴體會，不講求形式上的完整，也不要求內(nèi)容上的聯(lián)系，篇幅可長可短、靈活自由、有感而發(fā)，旨在達意。

剛開始我要求學生一周寫三篇，一段時間后，漸漸增加到五篇，版面上允許學生自由設計，可加插圖點綴。

經(jīng)過一段時間的訓練，他們不再將之視為學習負擔，學習氣氛空前濃厚。

我還定期地將一些同學的讀書筆記作為范本，讓大家傳閱，其余的同學在羨慕、驚嘆的同時，也鞭策自己向他們靠攏。

經(jīng)過兩年的訓練，學生的作文能力有了很大的提高，他們的文章中不時出現(xiàn)好詞佳句，為其作文增添了文學色彩。

學生們在文學名著的海洋中遨游，如蜜蜂在萬花叢中辛勤采蜜，古今中外的名著都成了寫作的素材。

從而達到“腹有詩書氣自華”的境界。

　　偉大的作品能引起心靈震蕩，甚至能影響人的一生，改變?nèi)说拿\。

少年的自我教育是從讀一本好書開始的，并且表現(xiàn)為他能用那些英勇的、忠于崇高思想的人們的生活來衡量自己。

閱讀能力是可持續(xù)發(fā)展的學習能力；學會閱讀才能生存，才能發(fā)展。

好書是人生的優(yōu)秀導師，好書是人生進步的階梯。

愿“閱讀”成為課程改革的熱點，愿語文課堂掀起認真讀書的熱潮，不斷提高學生的課外閱讀水平。

作文：我的課外讀書心得600字

【第1句】：閱讀記錄表：有這么一份閱讀記錄表，肯定是老師給你布置的家庭閱讀作業(yè)，需要你進行閱讀相應的書目后，進行一個閱讀后的記錄，并用填表的形式表達。

【第2句】：家長：需要家長配合，對你進行監(jiān)督和檢查。

【第3句】：簽名和評價：家長需要對你所做的閱讀工作進行測評，用簽名的形式證明家長有過檢查；用評價的方式證明家長對你做的閱讀進行測評和打分。

最后：做閱讀、填記錄表、家長簽名和評價

好好學習、天天向上

小學生課外閱讀心得體會

讀書的過程就是獲取知識信息的過程，書上得來終覺淺要出成果，噓，工行明白的說就是要會整合整合獲取知識信息，我們作為一名語文教師，更應該是孩子們的讀書的行者

搜集課外閱讀方法,明確如何寫摘抄型、感想型、評論型筆記

【第1句】：摘抄型筆記。

　　就是將書中的片段摘抄下來，作為資料加以積累。

可以摘抄在筆記本上，也可以摘抄在讀書卡片上。

具體做法視自己的需要來決定。

【第2句】： 感想型筆記。

　　是讀完一部或一篇作品之后有所感想的筆記。

這種筆記也叫札記，常用來表述作者讀書治學中的點滴體會，而以單篇形式散見于書刊報章之中，分學術性較強的治學札記和談論古今人事、社會滄桑、思想修養(yǎng)等的讀書札記兩種。

做這種筆記應注意的問題是要抓住其中的一點作闡發(fā)，切忌面面俱到；而且要注意聯(lián)系個人或周圍的實際生活進行議論，有理有據(jù)，以培養(yǎng)自己對生活的認識能力及議論能力。

【第3句】： 評價型筆記。

是對作品的思想或藝術手法進行評價的筆記。

一部或一篇作品，都會表達一定的思想感情，采用一定的藝術表現(xiàn)手法，而我們讀過之后也都會有自己的看法，或贊賞，或肯定，或否定，或覺得美中不足，等等，我們不妨把自己的看法寫下來，并引用實例加以證明，這就是評價型筆記。

總之，我們讀書要做到一個“勤”字，即勤動口，勤動腦，勤動手。

堅持不動筆不讀書。