【第1句】： 朝花夕拾優(yōu)美句子摘抄的格式

1我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi). （出自《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》）說(shuō)明“我”聽(tīng)到以后很震驚，很感動(dòng)，別人做不到的事，這樣一個(gè)不識(shí)字的普通人居然做到了，“我”也由此對(duì)她“發(fā)生新的敬意了”，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功.她確有偉大的神力.謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了.【第2句】：·當(dāng)我失掉了所愛(ài)的，心中有著空虛時(shí)，我要充填以報(bào)仇的惡念！賞析；這是“我”在失去了心愛(ài)隱鼠之后，對(duì)被說(shuō)是吃了隱鼠的貓的仇恨感情的抒發(fā).在某種意義上也表達(dá)了作家關(guān)懷弱小，嫉惡如仇，反抗壓迫的精神特征.3·原文：我們現(xiàn)在走的是一條狹窄險(xiǎn)阻的小路，左面是一個(gè)廣漠無(wú)際的泥潭，右面也是一片廣漠無(wú)際的浮砂，前面是遙遙茫茫蔭在薄霧的里面的目的地.賞析：這雖然是一種很平常的景色，但魯迅先生卻可以這么好的把它描寫(xiě)出來(lái)，換作是當(dāng)?shù)厝?，是不可能發(fā)現(xiàn)這樣的景色，也寫(xiě)不出這樣的話(huà)的吧.4·一個(gè)人做到只剩了回憶的時(shí)候，生涯大概總要算是無(wú)聊了罷，但有時(shí)竟會(huì)連回憶也沒(méi)有.賞析魯迅先生說(shuō)“這十篇就是從記憶中抄出來(lái)的，與實(shí)際容或有些不同，然而我現(xiàn)在只記得是這樣.”這說(shuō)明當(dāng)時(shí)他做引的時(shí)候，對(duì)文章當(dāng)時(shí)書(shū)寫(xiě)的情形已經(jīng)記憶不太清楚了，但是文章又確實(shí)存在，所以他就感覺(jué)很矛盾，“既然記憶是美好的，但是很多我缺又忘記了.”這是他的一種表達(dá)方式，魯迅先生的文章很多都是這種雜文的語(yǔ)氣，帶點(diǎn)思考，也帶點(diǎn)批判.5·只要望見(jiàn)一頂白紙的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些緊張，而且高興起來(lái)了.人民之于鬼物，惟獨(dú)與他最為稔熟，也最為親密，平時(shí)也常?？梢杂鲆?jiàn)他.死無(wú)常黑臉、黑衣，誰(shuí)也不愛(ài)看.在“陰死間”里也有的，胸口靠著墻壁，陰森森地站著；那才真真是“碰壁”.賞析：洋溢著作者對(duì)活無(wú)常的敬佩及贊美之情，先寫(xiě)小時(shí)候?qū)λ暮ε?，和現(xiàn)在對(duì)他的敬佩作對(duì)比，也拿閻羅王的昏庸和死無(wú)常的可怕與之作對(duì)比，突出活無(wú)常的善心. 6天空一碧如洗，燦爛的陽(yáng)光正從密密的松針的縫隙間射下來(lái)，形成一束束粗粗細(xì)細(xì)的光柱，把飄蕩著輕紗般薄霧的林蔭照的通亮.賞析：（我自己寫(xiě)的，見(jiàn)笑）這是一段景物描寫(xiě)，用了比喻的修辭手法，把陽(yáng)光比作光柱讓我們知道陽(yáng)光的形狀.語(yǔ)言非常優(yōu)美，因此可以看出作者當(dāng)時(shí)平靜愉悅的心情，很享受，愜意的樣子.【第7句】：我總要上下四方尋求，得到一種最黑，最黑，最黑的咒文，先來(lái)詛咒一切反對(duì)白話(huà)，妨害白話(huà)者。

即使人死了真有靈魂，因這最?lèi)旱男?，?yīng)該墮入地獄，也將絕不改悔，總要先來(lái)詛咒一切反對(duì)白話(huà)，妨害白話(huà)者。 賞析：這段話(huà)雖沒(méi)有什么華麗的辭藻或者優(yōu)美的語(yǔ)句，甚至相反的是一種似于罵人的話(huà)，可我從這段話(huà)中卻深深地感受到了魯迅先生的那種氣憤和對(duì)于那些頑固者的無(wú)奈，他發(fā)展白話(huà)文是為了下一代，也是為了文學(xué)的新篇章的開(kāi)啟！ 【第8句】：在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽(tīng)到自己誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

賞析：這是魯迅先生在即將去東關(guān)看五猖會(huì)是，卻被父親突然叫住，讓他背完一篇古文才準(zhǔn)許一家人去的時(shí)候心里的感慨。我很同情他，本來(lái)是一件很高興地事，卻要背古文，真的是很掃興，而且又沒(méi)有人幫助他。

從“在百靜中”“仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的”這些語(yǔ)句中深深體會(huì)到了作者的無(wú)助無(wú)奈以及掃興。 【第9句】：一個(gè)人做到只剩了回憶的時(shí)候，生涯大概總要算是無(wú)聊了罷，但有時(shí)竟會(huì)連回憶也沒(méi)有。

賞析：魯迅先生說(shuō)“這十篇就是從記憶中抄出來(lái)的，與實(shí)際容或有些不同，然而我現(xiàn)在只記得是這樣?！边@說(shuō)明當(dāng)時(shí)他做引的時(shí)候，對(duì)文章當(dāng)時(shí)書(shū)寫(xiě)的情形已經(jīng)記憶不太清楚了，但是文章又確實(shí)存在，所以他就感覺(jué)很矛盾，“既然記憶是美好的，但是很多我缺又忘記了?！?/p>

這是他的一種表達(dá)方式，魯迅先生的文章很多都是這種雜文的語(yǔ)氣，帶點(diǎn)思考，也帶點(diǎn)批判。 【第10句】：東京也無(wú)非是這樣。

上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起， 形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。

實(shí)在標(biāo)致極了。 賞析：東京也無(wú)非是這樣“中”無(wú)非“理解為（”不過(guò)“），表達(dá)出作者（對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡，和不屑與之為伍）的情感?！?/p>

這樣“指代（留學(xué)生的丑態(tài)），為下文作鋪墊，體現(xiàn)了作者的失望、矛盾、痛苦、厭惡?！贝_“表示另一種更大的可能性；”但“表示補(bǔ)充說(shuō)明，”但“字后面的話(huà)是作者真正想說(shuō)的內(nèi)容。

【第11句】：只要望見(jiàn)一頂白紙的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些緊張，而且高興起來(lái)了。人民之于鬼物，惟獨(dú)與他最為稔熟，也最為親密，平時(shí)也常?？梢杂鲆?jiàn)他。

死無(wú)常黑臉、黑衣，誰(shuí)也不愛(ài)看。在”陰死間“里也有的，胸口靠著墻壁，陰森森地站著；那才真真是”碰壁“。

賞析：洋溢著作者對(duì)活無(wú)常的敬佩及贊美之情，先寫(xiě)小時(shí)候?qū)λ暮ε?，和現(xiàn)在對(duì)他的敬佩作對(duì)比，也拿。

【第2句】： 好詞好句好段摘抄的格式

①人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次.人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞恥.這樣，臨終前他就可以自豪地說(shuō)：“我已經(jīng)把自己整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而奮斗.” ————《鋼鐵是怎樣煉成的》 尼古拉·奧斯特洛夫斯基 ②一曲幽徑，蜿蜒曲折中不忘了留一點(diǎn)空白，讓人遐思空白背后“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的風(fēng)景旖旎. 一波微瀾，波濤洶涌之后不忘了留一點(diǎn)空白，使人神游“星垂平野闊，月涌大江流”的雄渾壯闊、心潮澎湃的風(fēng)景奇麗. 一片詩(shī)詞，纏綿緋測(cè)之間不忘了留一點(diǎn)空白，讓人品味空白之后的一聲長(zhǎng)嘯：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的一片詩(shī)情到碧霄. 一方凈土，沉默不言中不忘了留一點(diǎn)空白，讓人渲染出“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的奇觀. 藍(lán)天，留下了空白，才有了“纖云弄巧、飛星傳恨”的波瀾；歷史，因你留下了空白，才會(huì)有了青冢空留，遐思不斷.——《揀盡空白 終見(jiàn)風(fēng)景》 福建考生 ③ 讓我在心煩意亂之際，能夠冷靜地思考，吟上一句“人生天地間，若白駒過(guò)隙，忽然而已”；讓我在忙碌中，能夠偷得浮生半日閑，欣賞一段“他年傍得蟾宮客，不在梅邊在柳邊”的還魂愛(ài)情.如五柳先生，“懷良辰以孤往，或植杖而耘籽”；如東坡先生，“頌明月之詩(shī)，歌窈窕之章”；如守著瓦爾登湖的梭羅，如遙望乞力馬扎羅之雪的海明威.他們都是詩(shī)人，在屬于自己的空白天地中，詩(shī)意地棲居. 為生命留下一點(diǎn)空白，為這個(gè)驕躁不安的世界留一點(diǎn)空白，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，卻能挽救無(wú)數(shù)溺水的精神失陷者.——《月圓是畫(huà)，月缺是詩(shī)》福建考生 ④ 我不能想像這樣一個(gè)人，他認(rèn)為開(kāi)棋的時(shí)候先走馬而不是先走卒對(duì)他來(lái)說(shuō)是英勇的壯舉，而在象棋指南的某個(gè)犄角里占上一席可憐的位置就意味著聲名不朽，我不能想像，一個(gè)聰明人竟然能夠在10年、20年、30年、40年之中一而再、再而三地把他全部的思維能力都獻(xiàn)給一種荒誕的事情——想盡一切辦法把木頭棋子王趕到木板棋盤(pán)的角落里，而自己卻沒(méi)有發(fā)狂成為瘋子.———— 《象棋的故事》 斯臺(tái)芬·茨威格 ⑤世界上一切好東西對(duì)于我們，除了加以使用外，實(shí)在沒(méi)有別的好處.——《魯濱遜漂流記》丹尼爾·笛福 ⑥這里有一種無(wú)處投訴的罪行.這里有一種眼淚不足以象征的悲哀.這里有一種絕大的失敗，足以使我們的一切成功都垮臺(tái).————《憤怒的葡萄》 斯坦培克 ⑦遭受苦難的人在承受痛楚時(shí)并不能覺(jué)察到其劇烈的程度，反倒是過(guò)后延綿的折磨最能使其撕心裂肺.————《紅字》 霍桑 ⑧天才和我們相距僅僅一步.同時(shí)代者往往不理解這一步就是千里，后代又盲目相信這千里就是一步.同時(shí)代為此而殺了天才，后代又為此而在天才面前焚香.————《侏儒的話(huà)》 芥川龍之介 ⑨倘若你能使你的心時(shí)常贊嘆日常生活的神妙，你的苦痛的神妙必不減少于你的歡樂(lè)，你要承受你心天的季候，如同你常常承受從田野上度過(guò)的四時(shí).————《先知》 喀利爾·紀(jì)伯蘭 ⑩我看到了各個(gè)民族彼此敵視，而且默默地，無(wú)知地、愚蠢地、甘心地、無(wú)辜地在互相殘殺.我看到了世界上最聰明的頭腦還在發(fā)明武器和撰寫(xiě)文章，使這種種敵視和殘殺更為巧妙，更為經(jīng)久.————《西線(xiàn)無(wú)戰(zhàn)事》 埃里?！ゑR里亞·雷馬克。

【第3句】： 急求摘錄詞語(yǔ)和語(yǔ)句100分

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說(shuō)我在假期中已經(jīng)看了好幾遍了，它是我最喜歡的課外讀物之一，其中有關(guān)人生意義的段落，我還能把它給背誦出來(lái)呢！人應(yīng)該怎樣地活著才有意義呢？保爾·柯察金用行動(dòng)回答了這一問(wèn)題.保爾他殘廢后，毫不灰心，還要頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)，努力工作，并且開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)造.后來(lái)雙目失明了，這對(duì)于已經(jīng)癱瘓的人來(lái)說(shuō)，要是一場(chǎng)多么沉重的打擊呀！可是他卻毅然拿起筆來(lái)，摸索著，堅(jiān)持寫(xiě)作，每寫(xiě)一個(gè)字，他都需要付出極其艱苦的勞動(dòng).經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)的努力，他終于成功的寫(xiě)出了小說(shuō)《在暴風(fēng)雨里誕生》的前幾章.讀著，讀著，我也禁不住熱淚盈眶，心潮澎湃.保爾·柯察金那堅(jiān)毅的臉龐，仿佛就在我的眼前.保爾這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，竟有比鋼鐵還要堅(jiān)強(qiáng)的意志，這是什么力量在鼓舞著他呢？我讀完這本書(shū)，在書(shū)中我終于明白了，這是那最偉大，最壯麗的共產(chǎn)主義事業(yè)在召呼著他創(chuàng)造奇跡，這就是他頑強(qiáng)地與疾病作斗爭(zhēng)的動(dòng)力.《名人傳》讀后感翻開(kāi)《名人傳》，在首篇的引言中有這樣一段話(huà)：“我們周?chē)目諝舛喑林?老大的歐羅巴在重濁與腐敗的氣氛中昏迷不醒，鄙俗的物質(zhì)主義鎮(zhèn)壓著思想，阻撓著政府與個(gè)人的行動(dòng).社會(huì)在乖巧卑下的自私自利中而死，人類(lèi)喘不過(guò)氣來(lái).打開(kāi)窗子罷！讓自由的空氣重新進(jìn)來(lái)！呼吸一下英雄們的氣息.” 顯然，羅曼?羅蘭要用英雄主義的精神來(lái)矯正時(shí)代的偏向.在羅曼?羅蘭看來(lái)，真正的英雄、真正的偉大是痛苦和孤獨(dú)，是自我同無(wú)形物的抗?fàn)?在同一引言中他還說(shuō)：“我稱(chēng)為英雄的，并非以思或強(qiáng)力稱(chēng)雄的人；而只是靠心靈偉大的人.”他正是緊緊抓住了英雄偉人痛苦的心靈，把戰(zhàn)勝苦難作為衡量英雄的一把閃亮標(biāo)尺.而他的《名人傳》就是揭示人類(lèi)歷史上三位苦難英雄的心靈傳記，他們是19世紀(jì)德國(guó)偉大音樂(lè)家貝多芬、文藝復(fù)興時(shí)代意大利著名雕塑家米開(kāi)朗琪羅、俄國(guó)文壇巨子托爾斯泰.他在《貝多芬傳》的結(jié)尾這樣寫(xiě)道：“一個(gè)不幸的人，貧窮、殘廢、孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界；他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)，好似他用那句豪語(yǔ)來(lái)說(shuō)明的——那是可以總結(jié)他的一生，可以成為一切英勇心靈的箴言：用痛苦換來(lái)歡迎.”確實(shí)，“用痛苦換來(lái)歡樂(lè)”正是羅曼?羅蘭追蹤貝多芬一生命運(yùn)的視野，這句話(huà)構(gòu)成了《貝多芬傳》內(nèi)在的緊張和扣人心魂的思想魅力之所在.是什么支持著貝多芬？是不向皇權(quán)低頭的品質(zhì)，是不被金錢(qián)收買(mǎi)的決心，是扼住命運(yùn)咽喉的勇氣！正是依靠著這些超凡的精神力量，貝多芬越過(guò)了人生的無(wú)數(shù)個(gè)痛苦險(xiǎn)峰，達(dá)到了對(duì)人生最清醒的領(lǐng)悟.如果說(shuō)《貝多芬傳》是英雄主義的號(hào)召，是力的頌歌，那么《托爾斯泰傳》則是一首安魂曲、一支哀歌，一闋送葬曲.貝多芬偉大的痛苦是因?yàn)樗谌松氖⒛暝獾蕉蜻\(yùn)，托爾斯泰偉大的痛苦在他自身主觀意志的選擇.《復(fù)活》是托爾斯泰暮年的又一部力作，羅曼?羅蘭所說(shuō)：“妻子、兒女、朋友、敵人都沒(méi)有理解他，都認(rèn)為他是堂?吉訶德，因?yàn)樗麄兌伎床灰?jiàn)他與之斗爭(zhēng)的那個(gè)敵人，其實(shí)這個(gè)敵人就是他自己.” “托爾斯泰，你是否依照你所宣揚(yáng)的主義而生活！”他痛苦地回答：“我羞愧欲死，我是罪人，我應(yīng)當(dāng)被人蔑視.”終于，在82歲的暮年，托爾斯泰在一個(gè)寒冷的冬夜，獨(dú)自逃出了家門(mén)，在一個(gè)無(wú)名的小城一病不起.彌留之際，他號(hào)啕大哭，對(duì)守在他周?chē)娜藗冋f(shuō)道；“大地上千百萬(wàn)的生靈在受苦；為何大家都在這里只照顧一個(gè)列夫?托爾斯泰？”其實(shí)，托爾斯泰發(fā)出的是對(duì)蒼生的疑問(wèn)，也是對(duì)痛苦心靈的回應(yīng)，在這里我們分明又聽(tīng)到了貝多芬對(duì)生命的歡樂(lè)歌唱.這就是羅曼?羅蘭在《名人傳》里留給我們的永恒的東西.格林童話(huà)讀后感《格林童話(huà)》是德國(guó)的格林兄弟著，名字也是以格林兄弟命名的.《格林童話(huà)》中，我最喜歡《灰姑娘》和《海的女兒》.灰姑娘是一個(gè)命運(yùn)十分砍坷的女孩，很小的時(shí)候就失去了母親，而父親又娶了妻子使灰姑娘一直被欺負(fù).嗨！真是可憐啊；《海的女兒》正如成年人的世界中，永遠(yuǎn)不知道童話(huà)的意義——第一次讀《海的女兒》也許你只聽(tīng)到了美麗和傷感，長(zhǎng)大后你才明白其中包含著愛(ài)的代價(jià)和無(wú)言的犧牲……啊！《格林童話(huà)》真好看??！也許對(duì)大人來(lái)說(shuō)這不算什么，可是對(duì)我們小孩子來(lái)說(shuō)真是義意非同?。渥ⅲ菏Ｏ碌牡絽⒖假Y料里看 ‘老人與?！收Z(yǔ)言：【第1句】：每一天都是一個(gè)新的日子.走運(yùn)當(dāng)然是好.不過(guò)我情愿做到分毫不差.這樣，運(yùn)氣來(lái)的時(shí)候，你就有所準(zhǔn)備了.【第2句】：不過(guò)話(huà)得說(shuō)回來(lái)，沒(méi)有一樁事是容易的.【第3句】：“不過(guò)人不是為失敗而生的，”他說(shuō)，“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗.” 【第4句】：陸地上空的云塊這時(shí)候像山岡般聳立著，海岸只剩下一長(zhǎng)條綠色的線(xiàn)，背后是些灰青色的小山.海水此刻呈現(xiàn)藍(lán)色，深的簡(jiǎn)直發(fā)紫了.【第5句】：現(xiàn)在不是去想缺少什么的時(shí)候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么.【第6句】：人不抱希望是很傻的.來(lái)百度HI再說(shuō)。

【第4句】： 求4篇美文摘抄,格式題目,主要內(nèi)容,好詞,好句

無(wú)端冷雨過(guò)東風(fēng)，滿(mǎn)地殘紅卷墨空。

探問(wèn)嬌眉春瘦否，一尊芳酒可留翁。 在雨中，踩著一地的細(xì)細(xì)粉粉，賞著新芽嫩綠，忍不住又想起你。

鬧夠了，瘋夠了，靜下心來(lái)，知道還是有你的日子最開(kāi)心。聽(tīng)著雨嘀嗒嘀嗒打在傘上，好像又敲起了那天的記憶。

那天的雨好大。下班，買(mǎi)菜，回家。

走到家門(mén)口，聽(tīng)到一聲汽車(chē)?yán)软懀仡^看是你的車(chē)。車(chē)行雨中，卻沒(méi)有了目標(biāo)，本想一起去喝茶的，結(jié)果改為去加油。

你將車(chē)開(kāi)出好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，你說(shuō)這樣我們可以多呆一會(huì)，就跑到了高新區(qū)那邊的一個(gè)加油站。加完油，又不知道該去哪里，還好前面有個(gè)空地，很開(kāi)闊的，就把車(chē)開(kāi)到了那里。

一切都安靜了，只有雨在噼啪噼啪。 這是我們第一次一起聽(tīng)雨，聽(tīng)著四月里的雨。

彼此沒(méi)有太多的話(huà)，也許這一刻，不需要太多的語(yǔ)言。只是每每看你的時(shí)候有一種心動(dòng)的感覺(jué)。

雨打車(chē)身，似乎也打在了自己的內(nèi)心。許久，許久。

我們十指相扣，由冰涼轉(zhuǎn)為溫?zé)?，看著你，看著我，有了?mèng)里的欣慰。潮潮的濕氣漸漸朦朧了車(chē)窗，雨的聲音也似乎遠(yuǎn)了，曠地上只有我們，卻也多了波瀾。

回憶總是斷續(xù)的。眼前的落紅給了我更多的遐想。

微風(fēng)斜雨，一傘孤人。也許這樣的景致?tīng)砍兜目偸菓z香人的情懷，是惜香人的囈語(yǔ)。

看看短信，你說(shuō)你很生氣，我知道你不會(huì)真和我生氣的，只是對(duì)我的任性有些無(wú)奈罷了，你用你的方式回避這樣的任性，最簡(jiǎn)單的一種就是全當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，沒(méi)看見(jiàn)，因?yàn)橐豢嚏姾?，?wèn)題就不了了之了。 落紅香細(xì)瑣窗春，若別還留淡柳茵。

一笑歸來(lái)知綺室，晚云和雨弄情人。 從初春到殿春，云卷云舒，盡管你抱怨：無(wú)巖可承山，無(wú)坳可盛水，但是這么久了你依然沒(méi)有放棄，是不是也有一種期待，期待會(huì)有巖可為山，會(huì)有坳可盛水呢？殿春的雨，沒(méi)完沒(méi)了，已經(jīng)下了幾天了，想起《珠玉詞》里有句話(huà)：無(wú)情不似多情苦，一寸還成千萬(wàn)縷。

天涯地角有時(shí)窮，只有相思無(wú)盡處。

【第5句】： 讀書(shū)摘抄的格式

摘抄即從文刊、文件等里頭選擇一部分抄寫(xiě)下來(lái)。

例：這篇文章很好，我特地摘抄了幾段。下面有篇文章，供參考小議摘抄語(yǔ)言的積累對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文十分重要。

郭沫若先生有言：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千均任歙張。”如果學(xué)生積累了大量的語(yǔ)匯、句式、段篇，下筆時(shí)就能辭直義暢，奔弛放達(dá)，任憑吞吐。

那么，如何加強(qiáng)語(yǔ)言的積累呢？筆者認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生摘抄是一種行之有效的方法。雖然二00一年新版教材已經(jīng)注意到在每次閱讀教學(xué)的“思考、練習(xí)”中有意識(shí)地安排摘抄，但是，僅僅在課堂上練習(xí)幾次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行摘抄，使學(xué)生養(yǎng)成日積月累的摘抄習(xí)慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。筆者在指導(dǎo)學(xué)生摘抄方面作了許多探索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)羅列如下以為引玉之用。

一、指導(dǎo)摘抄首先要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄不僅要在不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下進(jìn)行，而且要讓摘抄與抄寫(xiě)生字詞、書(shū)面回答課后問(wèn)題等課外作業(yè)區(qū)分開(kāi)來(lái)，在內(nèi)容、形式、時(shí)間等方面給學(xué)生一個(gè)自由廣闊的空間。

讓學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)：可看書(shū)報(bào)，也可看雜志；可邊讀邊抄，也可邊抄邊背；可以坐在家中的小書(shū)房慢慢品味抄寫(xiě)，也可以在學(xué)校擠休息時(shí)間快速閱讀摘錄。看自己所想看，寫(xiě)自己所想寫(xiě)，樂(lè)而為之。

這樣才能使摘抄成為學(xué)生的一種主動(dòng)需要，真正促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)閱讀。 二、指導(dǎo)摘抄要有計(jì)劃性。

摘抄最好從三、四年級(jí)開(kāi)始。因?yàn)榈湍昙?jí)階段識(shí)字量較大，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，課外學(xué)習(xí)主要以鞏固生字詞為主，所以很少有其它更多時(shí)間進(jìn)行閱讀抄背。

而三、四年級(jí)開(kāi)始，識(shí)字量逐漸減少，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)不需要埋沒(méi)在字詞堆里，就可以有時(shí)間閱讀、抄寫(xiě)、背誦。另外，三、四年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生對(duì)字典的運(yùn)用日趨熟練，也給課外閱讀帶來(lái)了方便。

摘抄的內(nèi)容也不能完全任“天馬行空”，這樣對(duì)學(xué)生組織積累的語(yǔ)言沒(méi)有好處。最好能根據(jù)教材及教學(xué)實(shí)情進(jìn)行分學(xué)期、分階段、分類(lèi)別組織，如這一月摘抄寫(xiě)景類(lèi)，下一月摘抄寫(xiě)人類(lèi)等，有的放矢，事半功倍。

三、指導(dǎo)摘抄要循序漸進(jìn)。如果摘抄從三年級(jí)到六年級(jí)持續(xù)進(jìn)行，那么在摘抄的數(shù)量、內(nèi)容、形式上的要求都要有所變化，保持學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)域”，促進(jìn)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。

如筆者根據(jù)本班學(xué)生情況分年級(jí)列要求如下： 年級(jí) 數(shù)量 內(nèi)容 形式 三年級(jí) 30-50字 優(yōu)美詞句 抄寫(xiě)，不認(rèn)識(shí)的字查字典，在旁邊批注 四年級(jí) 50-100字 優(yōu)美句段 五年級(jí) 100-200字 優(yōu)美段篇 抄寫(xiě)，批注生字詞，賞析優(yōu)美句、段 六年級(jí) 200-300字 抄寫(xiě)，批注，讀后感 這樣，不同的階段有不同的具體要求，即使摘抄步步落實(shí)，又不知不覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如查字典，邊讀邊想等。 四、指導(dǎo)摘抄要與課堂教學(xué)相結(jié)合。

摘抄作為語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，與課堂學(xué)習(xí)不是截然分開(kāi)的。一方面它應(yīng)有自身的計(jì)劃與安排，另一方面它也應(yīng)隨時(shí)成為課堂教學(xué)的好助手，與課堂教學(xué)相得益彰。

如教學(xué)《盧溝橋的獅子》一文時(shí)，我考慮到盧溝橋的歷史意義對(duì)于不大關(guān)心歷史的學(xué)生來(lái)說(shuō)是理解的難點(diǎn)。于是，提前布置預(yù)習(xí)時(shí)，我安排學(xué)生摘抄“七七事變”的詳細(xì)經(jīng)過(guò)，并談感受。

既了解了敘事的方法，又了解了課文背景，還調(diào)動(dòng)了課堂情感，成為課堂教學(xué)有力的補(bǔ)充。從這一方面來(lái)說(shuō)，摘抄也為課堂教學(xué)承擔(dān)了收集、整理信息資料的重任。

五、指導(dǎo)摘抄要與要求背誦相結(jié)合。心理學(xué)家的研究告訴我們，6-13歲這一段是人一生中記憶力發(fā)展的黃金時(shí)段，一個(gè)人一旦錯(cuò)過(guò)了13歲以前發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段，不能形成很多知識(shí)的、情感的、經(jīng)驗(yàn)的豐富積累，將會(huì)給他的一生留下無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾。

所以，讓學(xué)生邊摘抄邊背誦，是讓學(xué)生盡可能多的記下那些應(yīng)該記住且能記住的好東西，是充分利用學(xué)生這一年齡段的記憶優(yōu)勢(shì)，是順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律的。而且，將摘抄的背誦下來(lái)，能使語(yǔ)言的積累更厚實(shí)。

當(dāng)然，要讓摘抄真正落實(shí)，檢查是必不可少的。但若要求摘抄天天收發(fā)批改，也無(wú)太大實(shí)效。

因?yàn)檎灰獙?xiě)在作業(yè)本上，就不會(huì)有太大錯(cuò)誤出現(xiàn)。所以平時(shí)只要有組長(zhǎng)登記就可以了，教師可分周分月統(tǒng)一查看，平時(shí)抽查。

另外，背誦的檢查也是一項(xiàng)不小的工程。于是我采取抽查與互查相結(jié)合的方式，每節(jié)課前五分鐘，隨機(jī)點(diǎn)幾人背誦，其它同桌互相背誦，既起到了交流的作用，又保證了檢查的效果。

總之，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄要堅(jiān)持不懈，持之以恒，使之逐步形成影響學(xué)生一生的好習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生好讀書(shū)，勤積累，在不斷的內(nèi)外吸收中提高理解和應(yīng)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。二.我給大家找的一些摘抄的材料（我自己的摘抄上的哦） 【第1句】：段落及句子篇：① 秋是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是充實(shí)的季節(jié)，卻也是淡泊的季節(jié)。

它飽經(jīng)了春之蓬勃與夏之繁盛，不再以受贊美，被寵愛(ài)為榮。它把一切贊美與寵愛(ài)都隔離在澹澹的秋光外，而是愿做一個(gè)閑閑的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，可望而不可即的秋。

②雨，該是春的使者。記憶里的春天沒(méi)有什么好天氣。

雨會(huì)不知不覺(jué)的灑起來(lái)。漫天的淋淋漓漓，似乎沒(méi)有一點(diǎn)重量。

微風(fēng)拂過(guò)，變斜斜的輕揚(yáng)，給悄然復(fù)蘇的萬(wàn)物籠罩上了一層朦朧的輕紗。雨里帶來(lái)些潔凈清新的氣息，有些像。

【第6句】： 六年級(jí)的優(yōu)美語(yǔ)句并賞析

烏云散開(kāi)，風(fēng)力銳減，雨勢(shì)頓消，云縫間的星星若隱若現(xiàn).又前進(jìn)一會(huì)兒，滿(mǎn)天的烏云一絲都看不見(jiàn)了，圓圓的月亮，四周鑲著美麗的月暈，在藍(lán)天上靜靜地懸著，船外一縷風(fēng)都感覺(jué)不到，只有巨大的浪濤使夜海顯得不那么平靜.賞析：這是描寫(xiě)船進(jìn)入臺(tái)風(fēng)眼時(shí)的情景，描繪在風(fēng)暴中心恍如隔世的景象，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了大自然美麗而又殘酷的一面.①就讓生命順其自然，水到渠成吧.②猶如窗前烏桕，榮枯之間，自有一份圓潤(rùn)豐滿(mǎn)的喜悅.第一句：生命的意義在于其過(guò)程的坦然精彩和醉人！即便短暫，即便憂(yōu)傷，即便清苦，更即便生死戀人的決訣，那每一點(diǎn)每一滴不也都是生命天空的云彩，人生旅途的風(fēng)景，其間不也有著絢目醉人的篇章嗎？諸如初戀，諸如鮮花……· 就讓生命隨時(shí)動(dòng)起來(lái)，在每一個(gè)歡欣憂(yōu)傷的日子，每一個(gè)相聚別離的時(shí)刻，坦然的放開(kāi)心扉，擁抱陽(yáng)光，用如花的心情去迎接每一天的到來(lái)，用如水的柔情去關(guān)愛(ài)感激心愛(ài)的人，更用那天空一樣純凈的心胸和靈魂去感激那每一時(shí)刻的生命，感動(dòng)那每一剎那的感動(dòng)！即便只活一天，也夠了！因此，只要恬淡坦然，不用刻意，簡(jiǎn)單的生活就好.第二句：懂得舍，懂得放，自然春風(fēng)和煦，月明風(fēng)清.人生就在于一份坦然自出，正如那句“寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒.”，有著異曲同工之妙.。