當今電腦技術有何新發(fā)展?對此你有什么感想?

計算機專業(yè)是最好的專業(yè)

護理面試題談談對護理工作有什么想法

護理面試題談談對護作么想法1．解除病人對疾病張、焦慮、悲觀、抑郁等情緒，增強戰(zhàn)勝疾病的信心。

2．正確及時的健康教育，使病人盡早適應新的角色及住院環(huán)境。

3．幫助病人建立新的人際關系，特別是醫(yī)－患關系，以適應新的社會環(huán)境。

一個人生病后，其社會角色也隨之而發(fā)生改變。

由于突然充當病人角色以及生活環(huán)境、人際關系的改變，病人往往難以一下子適應，會出現(xiàn)一些心理問題，這就需要通過心理護理，幫助病人創(chuàng)造有利于治療和康復的最佳心理狀態(tài)。

心理護理不但有利于病人康復，還能貫穿于對病人實施的整體護理中，提高護理效果。

也有利于提高臨床治療效果，使病人早日康復。

高危行業(yè)退休年齡

根據(jù)1978年6月國務院頒發(fā)的《關于工人退休、退職的暫行辦法》和《關于安置老弱病殘干部的暫行辦法》（國發(fā)[1978]104號）規(guī)定，下列幾種情況可以辦理退休：男職工年滿60周歲，女干部年滿55周歲，女工人年滿50周歲，連續(xù)工齡或工作年限滿10年；從事井下、高空、高溫、繁重體力勞動和其他有害健康工種的職工，男年滿55周歲，女年滿45周歲，連續(xù)工齡或工作年限滿10年；男年滿50周歲，女年滿45周歲，連續(xù)工齡或工作年限滿10年的，經(jīng)醫(yī)院證明，并經(jīng)勞動鑒定委員會確認，完全喪失勞動能力的職工；因工致殘，經(jīng)醫(yī)院證明（工人并經(jīng)勞動鑒定委員會確認）完全喪失工作能力的。

根據(jù)《工傷保險條例》（自2004年1月1日起施行）規(guī)定：職工因工致殘被鑒定為一級至四級傷殘的，保留勞動關系，退出工作崗位，按月享受傷殘津貼；工傷職工達到退休年齡并辦理退休手續(xù)后，停發(fā)傷殘津貼，享受基本養(yǎng)老保險待遇；基本養(yǎng)老保險待遇低于傷殘津貼的，由工傷保險基金補足差額。

軍事指揮員五個不會

筆者從事教學工作已有幾年時間，雖然時間不長，但是筆者在這幾年里既進行了小學教育也從事了幼兒教育，教育客體相對多樣。

實踐證明，正確處理好師生間的矛盾，既需要有完善的紀律、制度約束，更需要良好的師生關系作為保障，尤其是對于低年級學生，后者的作用尤為重要。

為此，結(jié)合幾年的教學實踐，我在教學工作中就如何保持良好的師生關系進行了一些嘗試。

一、 熱愛學生，嚴格要求 熱愛學生是教師道德要求中的基本準則，也是教育活動有效展開的前提。

若一名教師不能用心熱愛自己的學生，很難想象他的教學工作將如何開展，因為，教育過程是師生間的認識、情感等心理交流過程。

在教育過程中要實現(xiàn)師生間的情感共鳴、建立良好的師生關系，教師就應當自覺樹立高度的工作責任心和社會責任感，對學生懷有高度的愛，以平等、公正、真誠的態(tài)度對待學生。

實際上，熱愛學生本身就是教師的一種教育手段，尤其對后進、自卑或是有交往障礙的特殊學生，這種熱愛往往能取到事半功倍的作用。

教師愛學生，學生體會到這種溫暖之情，內(nèi)心必然受到鼓舞，其上進心必然更強烈，就會自覺按老師的要求去做，同時產(chǎn)生良好的心理效應，從而形成一種求學上進的熱情。

一般說來，當一位熱愛體貼學生而又被學生愛慕和尊敬的老師走進教室時，學生樂意接受他的情感傳遞，學習該課程的興趣便油燃而生。

教師的思想感情灌注在教學內(nèi)容中，更激發(fā)了學生的學習情感，這樣，學生就能更好的接受教師講授的知識。

當然，教師對學生的愛并非僅僅停留在單純感情上，更不是一種偏私的溺愛，而是以黨的教育方針為指導，將對學生的感情灌注和對學生提出嚴格、合理的要求相統(tǒng)一。

嚴格要求學生正是熱愛學生的具體表現(xiàn)，真正熱愛學生的教師總是能把愛與嚴結(jié)合起來，做到從愛出發(fā)，從嚴出發(fā)，去教育學生。

愛學生，不等于縱容放任學生，只愛不嚴，不是真愛；相反，只嚴不愛也無法真嚴。

要真正達到教育的目的，教師必須堅持愛嚴結(jié)合。

況且，學生處于成長之中，還不能完全做到自立、自律，看問題往往膚淺或片面， 在日常學習、生活中難免犯錯誤，教師如果對學生不管不顧，放任自流，只會害了他們。

所以根據(jù)成長中學生的年齡和心理發(fā)展特點，對他們必須嚴格要求。

一個教師越是熱愛學生，對學生的要求就越嚴格。

嚴格要求學生也是一門學問。

隨心所欲、嚴格無邊不僅不會對學生的成長、進步起到有利的作用，弄不好還會使學生逆反心理膨脹，產(chǎn)生對教師的抵觸情緒，激化師生間的矛盾，使教育效果適得其反。

嚴格要求也要講求科學性。

有這樣幾點體會：一是嚴而有理。

嚴格要求必須要符合學生身心發(fā)展規(guī)律、符合教育規(guī)律，只有當這種嚴格要求能促進人的智能、道德、體力、綜合技術和美育上的發(fā)展時，才是正確的。

二是嚴而有度。

教師對學生的實際水平、理解能力和可接受性有了全面正確的了解，才能對學生提出符合他們的實際，能為他們的思想水平、認識程度所接受的要求。

針對低年級學生，由于他們的理解能力有限，引經(jīng)據(jù)理往往行不通，因此，在教師進行糾正過程中，更是要結(jié)合實際生活淳淳教誨，潛移默化。

三是嚴而有方。

教師對學生提出的要求，要能使學生心悅誠服地接受，切切實實地執(zhí)行。

單純地命令、禁止不一定有顯著的效果，采取疏導的方式，寓教育教學要求于學生的各項活動中，效果就比較理想。

四是嚴而有恒。

一種要求一經(jīng)提出就要使它相對穩(wěn)定，不能時嚴時松。

教師應該對要求的落實作經(jīng)常性的檢查，而逐步培養(yǎng)學生良好的學習和行為習慣。

二、尊重學生，平等信任 在我國漫長的封建社會及封建教育的歷史中，形成了以師道尊嚴為主要特征的師生關系，至今仍有很強的影響力。

這種師生關系固然有尊師的合理成分，但只單方面承認和肯定教師的尊嚴而無視學生的尊嚴，根本否認了教師和學生的平等地位，是應該堅決反對的。

我們提倡的師生關系是民主和平等的師生關系。

民主和平等的師生關系，主要是強調(diào)師生之間在人格上的平等，強調(diào)學生有自己的尊嚴和權利。

這樣跟教師的主導地位并不沖突，也不否認教師對學生應有的嚴格的要求和嚴肅的批評。

但是，教師的主導作用不能等同于教師的高高在上和獨斷專行。

那么如何才能真正地尊重學生

實踐說明： 第一，教師要平等友好地對待學生。

校園里，師生之間沒有人格的尊卑、貴賤之分。

教師應平等對待學生，不能以高高在上態(tài)度、家長式的作風對學生發(fā)號施令。

例如，當一個學生有缺點或出現(xiàn)過失時，教師對其進行幫助、教育以至嚴肅的批評，都是必要的，但必須抱著與人為善的態(tài)度，才能為學生所接受。

反之，如果教師對學生進行挖苦諷刺，則只能引起學生的反感。

久而久之，師生間就會出現(xiàn)一道鴻溝。

第二，教師要由衷地信任學生。

信任學生是一種特殊的尊重，對學生有著特殊的教育功能。

無端猜測是對學生不尊重的表現(xiàn)。

事實上，教師把學生當什么樣的人看待，就等于暗示他應該成為什么樣的人。

學生往往從教師的信任和期待中體驗到人的尊嚴，激勵自己不斷進取。

因此，信任是催人向上的力量，是教育學生的一種特殊手段。

同樣，信任學生也是培養(yǎng)學生自尊心的一個原則。

尊重學生，平等信任，后進學生更需要教師給予他們純真的愛。

他們渴望得到同學的尊重，更渴望得到老師的重視和信任。

他們對外界的反映和評價常抱有一種戒備和警惕的心理。

教師善意的一語一笑，都能產(chǎn)生極佳的心理效應。

反之，一旦他們發(fā)現(xiàn)有人輕視自己或不尊重自己時，馬上就會產(chǎn)生“敵意”，產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。

有一些學生的厭學、棄學行為有時就由此而來。

三、善于反思，自我提高 反思是指對教育問題做出合理的決策并評價這些決策后果的過程。

美國心理學家波斯納提出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。

他認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。

只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗才能上升到一定的高度，并對以后的行為產(chǎn)生影響。

反思是一種有益的思維活動和再學習活動。

一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開教學反思這一重要環(huán)節(jié)，只有通過不斷反思自己的教育教學實踐活動，改進自己的工作并形成理性認識，最終才能得以自我提高。

也就是說，教學反思是教師自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的過程，教學反思應該成為教師的一種職業(yè)習慣。

那么怎樣使教學反思從淺層走向深入，真正促進課堂教學行為的改進，實在值得反思。

經(jīng)過幾年的實踐，慢慢琢磨出一些思路。

（一）教后記。

寫教后記是反思的最簡單形式。

它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學過程的全面反思。

在教后記里，首先要將自己的成功之處詳細地記錄下來，為今后的教學提供寶貴的經(jīng)驗；其次要記錄自己的不足之處，如，每節(jié)課總會有一些不盡人意的地方，有時是與學生交流時說話不當，有時是教學內(nèi)容處理不妥，有時是教學方法處理不當，有時習題層次不夠，難易不當?shù)鹊?，即使是成功的課堂教學也難免有不足之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理和反思，使之成為以后再教時應吸取的教訓；第三，寫教學靈感，把教學過程瞬間產(chǎn)生的靈感而獲得令人滿意的教學效果記錄下來，為今后的教學留下寶貴的財富；另外，還可以寫對課堂教學的感想等等；最后還要靜心沉思，一節(jié)課下來，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；訓練是否到位等等，及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

（二）進行質(zhì)量分析。

每次考試后的質(zhì)量分析，是對自己教學效果的一個最好的反思過程，通過分析，可以全面發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的問題，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題，通過和其他教師交流、自我反思，提出今后在教學工作中的對策，可以大大提高教學效果。

（三）撰寫反思記錄、反思日記或教學隨筆。

把自己工作中的所學、所感、所悟隨時記錄下來，不斷警示自己，充實自己，并在實踐中反復嘗試，積累一定數(shù)量后進行提煉、歸整。

（四）寫專題總結(jié)。

將寫經(jīng)驗總結(jié)改為寫專題總結(jié)，這樣就會有意識地、相對集中地、更加深入地思考問題，有針對性地學習教育理論，從而寫出高質(zhì)量的成果。

（五）寫教學案例。

從身邊的教育、教學的故事中選取典型的、生動的、對自己有所觸動的、對他人有所啟迪的教育事件作為案例來進行研究和撰寫，可以不斷提高自己的實踐經(jīng)驗和理論素養(yǎng)。

四、多樣教學，增加興趣 每位教師都希望自己的學生認真聽講、主動學習、成績良好，并且綜合素質(zhì)高，但理想和現(xiàn)實總是矛盾的，排除學生因素，學生們往往是因為教師教學形式的不足導致學習興趣的喪失，這也是產(chǎn)生師生矛盾的一大因素，如果這個矛盾不解決，談何保持良好的師生關系

由此可見，能否把課上好，對能否保持良好的師生關系有很大的影響。

這就要求教師要結(jié)合學生生理、心理發(fā)展特點，適時有針對性地開展學生喜歡的學習活動，如：游戲、表演、訪問、考察、調(diào)查、采集、收集、查閱等，還有設計、制作、測量、展示、競賽、交流等等學習方式，都是非常受學生歡迎、樂意采用的。

這些教學方式，能以最大的限度調(diào)動學生學習的積極性，使學生發(fā)自內(nèi)心的學習。

學生在這樣的學習環(huán)境氛圍中學習，學習就不會是枯燥、乏味、單調(diào)的苦差事，而是既有趣又輕松的一種快樂的事情。

在實際工作中，教學的多樣性主要表現(xiàn)在以下幾個方面： （一）采用多媒體教學平臺。

多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構，達到最優(yōu)化的教學效果。

多媒體教學技術的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的“一張嘴一支粉筆一塊黑板”的單調(diào)，在生動直觀、富教于樂的聲、光、電綜合作用下，最大限度地調(diào)動了學生的有意注意與無意注意，有效地縮短了教學時間，提高了記憶效率。

（二）尋找最恰當?shù)恼n堂切入點。

出色的教學切入法有著不可替代的積極意義，對于小學生來說，大多貪玩好動，教師要摸清學生特點，才能找出合適的教學切入點。

如果教師切入新課的方法得當，就能讓學生感到每節(jié)課都是新鮮的，在新鮮感的驅(qū)策下，他們會不知不覺進入學習狀態(tài)，并隨著學習的進步，逐漸領略到成功的喜悅。

也就是說，有效地導入方法能夠增強課堂的凝聚力，是教學收到事半功倍的效果。

（三）靈活運用課堂提問。

課堂提問是藝術性很強的教學手段之一，也是課堂教學中不可缺少的一種重要手段。

而傳統(tǒng)的教學觀念認為：提問是老師的事，而學生只管一個字——答。

其實事實并非如此，幾年的實際工作經(jīng)驗可以證明，這種教學方式是不可取的。

在實際的教學過程中采取此種方式進行授課，收到的效果往往不盡人意，學生們很難在課堂上集中注意力來認真聽講，更勿論教學質(zhì)量了。

事實上，提問不僅僅是老師的事，更是學生的事，教師恰到好處的提問，可以激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維，檢查學生獲得知識的情況，還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，溝通師生感情，吸引學生的注意力。

而學生恰到好處的提問，則能使自己不斷的發(fā)現(xiàn)問題，認識自己學習上的優(yōu)點和缺憾，達到發(fā)揚優(yōu)點，修正缺點的效果，從而使他們的學習成績和基本素質(zhì)再上一個新的臺階。

因此，老師要在提問上發(fā)掘潛力，“授人魚，不如授人以漁”，在課堂上想方設法創(chuàng)設情境，靈活引導，啟發(fā)學生的思維，讓學生從根本上掌握“提問”的思路和方向。

教育活動主要是通過教師與學生之間的交往實現(xiàn)的，師生交往貫穿整個教育活動的始終，師生關系是教育活動中最主要的關系。

古人說：“親其師，信其道。

”良好的師生關系能為師生提供一種心情舒暢、氣氛融洽的心理環(huán)境。

在這種環(huán)境當中，教師與學生會具有更大的心理相容性，雙方的相互作用會更加積極主動。

這樣，就更利于教師教育教學活動的開展，從而達到更好的教育教學效果。

你對消防員這份工作的看法

是一個高危的工作，同時也是一份自豪的工作。

談談你對食品添加劑的看法

不能監(jiān)管的太嚴厲,畢竟某些食品添加劑對所添加的食品是必須的,沒有這些東西不行,而有絕不能濫用食品添加劑,所以應該對不同食物區(qū)分,然后根據(jù)具體食物類別監(jiān)管應該添加的添加劑,保證不亂用添加劑