獲獎(jiǎng)感言作文

感謝party，感謝祖國，感謝ccav，感謝mv，感謝父母，感謝校長，感謝老師，感謝同學(xué)，感謝同桌，感謝小白，小綠，小黃（家里養(yǎng)的貓，鳥，狗）……感謝你們，沒有你們就沒有我的今天。

第一名獲獎(jiǎng)發(fā)言稿怎么寫

六一”兒童節(jié)的發(fā)言稿 尊敬的老師們和親愛的同學(xué)們： 大家好

今天就是我們等候多時(shí)夢寐以到的“六一”國際兒童節(jié)了，這天也是少年兒童自己的節(jié)日

同學(xué)們，“六一”是我們最快樂的節(jié)日，我們能夠快樂地成長，那是因?yàn)槲覀兊耐甓嗝纯鞓贰?/p>

在學(xué)習(xí)上，全面地發(fā)展是我們大家共同的一個(gè)心愿。

為此，我向全體同學(xué)提出以下幾點(diǎn)要求： 1·我們要加強(qiáng)思想品德的培養(yǎng)。

我們還要樹立自尊、自立、自強(qiáng)、自愛的精神，培養(yǎng)獨(dú)立意識；要愛自己、愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛學(xué)校、愛祖國、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)，不斷培養(yǎng)對自己、對家庭、對學(xué)校的責(zé)任感200。

2·我們要培養(yǎng)健全的人格，我們還要樹立遠(yuǎn)大理想，從現(xiàn)在做起，從我做起；遇到困難不退縮、不氣餒、充滿自信，敢超越自我；培養(yǎng)競爭能力和抗挫折能力，在學(xué)習(xí)上，生活中，不斷攀登新的高峰，不斷創(chuàng)造新的輝煌。

3·我300們要學(xué)習(xí)積累豐富的文化知識，少年兒童要以: “團(tuán)結(jié)、樸實(shí)、勤奮、進(jìn)取。

”的校訓(xùn)，嚴(yán)格要求自己努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，掌握好本領(lǐng)，為祖國現(xiàn)代化建設(shè)做好充分的準(zhǔn)備。

4·我們還要有強(qiáng)健的體魄。

一代人有好的身體是中華民族充滿活力的400重大標(biāo)志。

少年兒童要積極參與到陽光體育活動(dòng)中去，鍛煉好自己的身體，時(shí)刻準(zhǔn)備著為中化民族的復(fù)大振興貢獻(xiàn)力量。

祝大家在這次兒童節(jié)中過得開心、 六一”兒童節(jié)的發(fā)言稿 尊敬的老師們和親愛的同學(xué)們： 大家好

今天就是我們等候多時(shí)夢寐以到的“六一”國際兒童節(jié)了，這天也是少年兒童自己的節(jié)日

同學(xué)們，“六一”是我們最快樂的節(jié)日，我們能夠快樂地成長，那是因?yàn)槲覀兊耐甓嗝纯鞓贰?/p>

在學(xué)習(xí)上，全面地發(fā)展是我們大家共同的一個(gè)心愿。

為此，我向全體同學(xué)提出以下幾點(diǎn)要求： 1·我們要加強(qiáng)思想品德的培養(yǎng)。

我們還要樹立自尊、自立、自強(qiáng)、自愛的精神，培養(yǎng)獨(dú)立意識；要愛自己、愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛學(xué)校、愛祖國、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)，不斷培養(yǎng)對自己、對家庭、對學(xué)校的責(zé)任感200。

2·我們要培養(yǎng)健全的人格，我們還要樹立遠(yuǎn)大理想，從現(xiàn)在做起，從我做起；遇到困難不退縮、不氣餒、充滿自信，敢超越自我；培養(yǎng)競爭能力和抗挫折能力，在學(xué)習(xí)上，生活中，不斷攀登新的高峰，不斷創(chuàng)造新的輝煌。

3·我300們要學(xué)習(xí)積累豐富的文化知識，少年兒童要以: “團(tuán)結(jié)、樸實(shí)、勤奮、進(jìn)取。

”的校訓(xùn)，嚴(yán)格要求自己努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，掌握好本領(lǐng)，為祖國現(xiàn)代化建設(shè)做好充分的準(zhǔn)備。

4·我們還要有強(qiáng)健的體魄。

一代人有好的身體是中華民族充滿活力的400重大標(biāo)志。

少年兒童要積極參與到陽光體育活動(dòng)中去，鍛煉好自己的身體，時(shí)刻準(zhǔn)備著為中化民族的復(fù)大振興貢獻(xiàn)力量。

祝大家在這次兒童節(jié)中過得開心、愉快。

小學(xué)生獲獎(jiǎng)感言

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們： 大家好

我是來自x年級x班的xx。

我很榮幸獲得此次美術(shù)競賽的x等獎(jiǎng)。

這份榮譽(yù)是靠老師，家長，同學(xué)的支持與信賴獲得的，所以我對幫助過我的所有人表忠心的感謝

以后我會更加努力，謝謝

指望你們繼續(xù)支持我

被學(xué)校評為進(jìn)步之星，要獲獎(jiǎng)感言

還記得一年前——2007年9月8日，我邁進(jìn)大學(xué)校門的那一刻，我激動(dòng)萬分。

大學(xué)是一片新天地，它將是我人生的又一段旅程。

　　大一第一學(xué)期，我的成績很不理想，而且還掛了科。

當(dāng)看了自己的成績后，心里很是難過。

那天夜里，我躲在被子里哭了，夾雜著淚水，我想到了爸爸媽媽。

他們供我上這所學(xué)校很是不容易，但我卻以這樣的“成績”回報(bào)他們。

那個(gè)寒假，那個(gè)春節(jié)，我沒有過好，我暗自發(fā)誓，一定要努力。

　　也許是第一學(xué)期的沉重打擊吧。

我的成績相對第一學(xué)期有了進(jìn)步。

因而，這次評優(yōu)中我獲得了“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”。

雖然這個(gè)獎(jiǎng)與一、二、三等獎(jiǎng)學(xué)金相比的話，有些“微不足道”。

但我想，這是對我努力的一種肯定。

對于這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得，我有些意外也有些激動(dòng)。

我不是一個(gè)很聰明的人，但我會很努力的去做好每一件事。

我的舅舅也對我說過：“勤能補(bǔ)拙，笨鳥先飛”。

我也相信：Where there is a will,there is a way.只有鍥而不舍，不斷努力才會有進(jìn)步。

這只是我的一個(gè)小小進(jìn)步，我不會以此為終點(diǎn)，我會提醒自己在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種刻苦學(xué)習(xí)的精神。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　在人才濟(jì)濟(jì)的大學(xué)校園里，我們每個(gè)人似乎都是得那么的渺小，唯有自信，拼搏才能揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。

　　在這一年的大學(xué)生活中，我的舍友姐妹們成為了我生活中的一部分。

也因?yàn)樗齻兊膸椭?、支持與信任使我收獲了很多。

　　成功是每個(gè)人的夢想。

目標(biāo)雖各有不同，但奮斗是永遠(yuǎn)不變的真理。

機(jī)會是平等的，抓住時(shí)間與機(jī)遇，就會抓住成功。

我們經(jīng)常會說是為了父母讀書。

其實(shí)，我們讀書還是為了我們自己，為了將來能養(yǎng)活自己，為了將來有份理想的工作。

　　我很喜歡賈平凹的一段話：我拒絕用青春去賭明天。

那彌足珍貴的季節(jié)，怎能經(jīng)得起一擲千金，千金可以收回，但無論是，一小時(shí)，一分鐘……失去了便無處可尋了。

青春屬于自己，把握它，運(yùn)用它，珍惜它，才能收獲金秋的碩果。

　　在這個(gè)金秋十月，桂花飄香，豐收碩果的日子里，我也贏得了一份屬于自己的果實(shí)。

學(xué)校獲獎(jiǎng) 感言 怎么寫

謝謝啦，急用。

多看看影視的獲獎(jiǎng)感言，既人性又把自己想說的都說了，有團(tuán)隊(duì)，有導(dǎo)演（你們可改為指導(dǎo)老師、顧問等），有各個(gè)職責(zé)的分工，還有每個(gè)人的特點(diǎn)。

只是要組織一下語言，不要太隨意就好。

當(dāng)然，最后也可以感謝一下父母在這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)獲得中的積極配合。

經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，在提高自己的生物科學(xué)素養(yǎng)方面，你有哪些收獲和體會

科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)注重與現(xiàn)實(shí)生聯(lián)系。

這種教學(xué)理念的改變，使我們不再教教材，而是用教材教。

在對新課程的感知到熟悉的過程中，新老教學(xué)觀念不斷撞擊出火花來。

這種火花，偶爾興奮、偶爾陣痛，盡管情感很復(fù)雜，不過我堅(jiān)信，星星之火可以燎原。

我主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，借鑒教學(xué)前沿的經(jīng)驗(yàn)，注意總結(jié)自身工作，我對教學(xué)改革和教育的未來發(fā)展前景充滿信心。

　　下面僅就生物科學(xué)素養(yǎng)的理解和做法淺議如下:　　一、我對生物科學(xué)素養(yǎng)的理解　　生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)。

它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)及其他有關(guān)應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。

生物科學(xué)經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過程，并與工程技術(shù)相結(jié)合，對社會、經(jīng)濟(jì)和人類生活產(chǎn)生越來越大的影響。

所以，在高中階段，讓全體學(xué)生都學(xué)好生物學(xué)是歷史的召喚，未來的期待，勢在必行。

　　　　新課程的重要理念就是面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。

在高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣的敘述：“本《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課程目標(biāo)、內(nèi)容和評價(jià)都應(yīng)該有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

”“生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng) 、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

”　　這就是說，我們一線教師，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只有重視生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能達(dá)到新課標(biāo)的要求。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的基本做法　　建國以來的幾十年里，我國中學(xué)教育講求的是教學(xué)大綱。

我們在依據(jù)教材指導(dǎo)高考時(shí)，以綱為綱、以本為本。

時(shí)常探討挖掘教材到什么程度才叫合適

多數(shù)有識之士認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生高考應(yīng)該既不超綱也不降低難度，恰巧把握在“綱沿”上才是最好的尺度。

　　如今，新課標(biāo)的理念變了，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)是個(gè)新的挑戰(zhàn)。

我們絕不能依據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)從事今天的教學(xué)活動(dòng)，避免穿新鞋走老路。

那么，在依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)用教材教的過程中，如何根據(jù)課標(biāo)要求，有效地利用教材內(nèi)容和身邊的課程資源，達(dá)到課標(biāo)要求呢

兩年半的新課程實(shí)踐使我體會到，有效地培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，起碼要從以下五個(gè)方面做起。

　　（一）與科學(xué)前沿接軌 開發(fā)科研潛能 　　新課程增添了一些科學(xué)前沿的知識，尤其是在現(xiàn)代生物技術(shù)方面改動(dòng)很大。

這就提醒我們，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)絕不是紙上談兵。

我們在教學(xué)中，要深入淺出地介紹最新科研成果，與科學(xué)前沿接軌，以便達(dá)到新課標(biāo)要求。

　　為了更好地開發(fā)學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣，我在課堂上經(jīng)常根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容，與科技新聞接軌，通過討論來實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求。

比如： 2009年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)揭曉。

三位美國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了由染色體根冠制造的端粒酶(telomerase)，這種染色體的自然脫落物將引發(fā)衰老和癌癥。

我講到真核細(xì)胞有染色體時(shí)，與這個(gè)內(nèi)容相關(guān)，于是，在上課時(shí)，就公布了這條特大新聞，介紹大致內(nèi)容。

然后，通過一系列問題串組織學(xué)生討論。

　　我說，“諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)在瑞典卡羅林斯卡醫(yī)學(xué)院揭曉了，獲獎(jiǎng)的是三位美國科學(xué)家。

”同時(shí)打開大屏幕。

當(dāng)大家看到伊麗莎白布蘭克波恩(Elizabeth H. Blackburn)、卡羅爾格雷德(Carol W. Greider)以及杰克紹斯塔克(Jack W. Szostak)的照片，目視兩男一女三位科學(xué)家時(shí)，立即興奮起來。

有的不服氣，有的對性別和長相指指點(diǎn)點(diǎn)。

是的，早在緒論課中，同學(xué)們就為當(dāng)年鄒承魯教授而遺憾。

舉世矚目的結(jié)晶牛胰島素在1965年由我國研制成功了，令世界生物學(xué)界刮目相看。

可惜，那個(gè)令人遺憾的原因使之與諾貝爾獎(jiǎng)擦肩而過。

今天，看到美國人得獎(jiǎng)，既羨慕又嫉妒。

我先肯定同學(xué)們這種心理很正常。

然后，做簡單的相關(guān)知識鋪墊，便討論起來。

　　通過熱烈的討論，大家理解了，這一科研成果，無疑是醫(yī)學(xué)界，乃至人類的爆炸性新聞。

科學(xué)是無國界的，我們要為之鼓掌。

同學(xué)們針對這個(gè)科研成果提出了自己的見解，并對未來發(fā)展前景展開了幻想。

雖然有的觀點(diǎn)有點(diǎn)幼稚，但是，大家已經(jīng)對生物科學(xué)前沿的發(fā)展變化產(chǎn)生了濃厚的興趣和參與意識，并且深入理解了當(dāng)前所學(xué)知識，還提前介入到本學(xué)期最后一章的內(nèi)容，這為期末總復(fù)習(xí)和整個(gè)模塊概念圖的形成奠定了基礎(chǔ)。

　　（二）與傳統(tǒng)美德掛鉤 弘揚(yáng)民族文化 　　中國作為文明古國，有許多傳統(tǒng)美德需要不斷地發(fā)揚(yáng)光大。

　　比如：在講到減數(shù)分裂和受精作用時(shí)，大家理解了精子的長途跋涉和胚胎發(fā)育的辛苦，從而喚起珍惜生命和孝敬父母的意識。

　　再如：講到遺傳病時(shí)，大家從遺傳基因的角度認(rèn)識到遠(yuǎn)緣雜交的好處，認(rèn)同了我提出的戀愛半徑的建議。

從而，抑制早戀傾向，自覺遵守學(xué)生守則。

　?。ㄈ┡c生活實(shí)際相關(guān) 指導(dǎo)正確消費(fèi) 　　許多生物學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。

我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識探討身邊事例的科學(xué)性，以指導(dǎo)正確消費(fèi)。

比如：好些生物制品和廣告語，就是很好的課程資源。

　　當(dāng)講到酶的專一性時(shí)，我建議學(xué)生討論藥物的膠囊和糖衣片作用及原理，從而掌握用藥常識，保證身體健康。

　　講到細(xì)胞的化學(xué)成分時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺鈣癥狀——抽筋現(xiàn)象比較普遍，大約占總數(shù)的三分之一。

這會影響身體的正常發(fā)育。

如何補(bǔ)

市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有關(guān)鈣劑從上百元到幾角錢不等。

那么，吃哪一種產(chǎn)品既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又有效果呢

大家利用所學(xué)知識討論以后，豁然開朗。

原來，經(jīng)常喝骨頭湯才是最好的辦法。

類似這樣的實(shí)例很多，涉及食品、藥品、飾品、衣物、家居裝潢等許多方面，在消費(fèi)觀念上，生物學(xué)知識起到了指導(dǎo)作用。

　　抓住這個(gè)契機(jī)，我會因勢利導(dǎo)，對同學(xué)們說：你學(xué)文學(xué)理對于我來講，并不重要，我會同樣的喜歡你，并且尊重你的選擇。

我最不擔(dān)心的就是，你不喜歡生物課，因?yàn)?，這個(gè)學(xué)科對你的終生都有用，你不可能拒絕的。

　　事實(shí)上，一些學(xué)生在私下里視我為知心朋友，把青春痘、消化不良、便秘，甚至是女生汗毛長、家人疾病的治療方案等都拿來跟我探討，我力爭做好他們課內(nèi)的指導(dǎo)、課外的參謀。

　?。ㄋ模┡c生產(chǎn)流程銜接 理論聯(lián)系實(shí)際 　　新課標(biāo)教材中有不少生產(chǎn)流程的實(shí)例，好些都是學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)建議。

根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容適當(dāng)編排教材順序，就會收到更好的效果　　比如：釀葡萄酒是選修一的內(nèi)容，可是，其原理對必修一的重點(diǎn)突出和難點(diǎn)突破特別有好處。

我就在高一的9月中旬布置這個(gè)課外實(shí)驗(yàn)，建議學(xué)生自愿完成。

然后，隨著課程深入和家里釀酒的進(jìn)展情況開展教學(xué)活動(dòng)，貫穿模塊一始終。

通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生體會到生物技能和科研的樂趣。

尤其是當(dāng)元旦葡萄酒成品出市、搬上餐桌時(shí)，就會把一學(xué)期的教學(xué)成果推向高潮。

　　（五）與相關(guān)學(xué)科聯(lián)系 提高綜合素質(zhì)　　我們的日常教學(xué)工作，不僅要面向全體學(xué)生，還要為學(xué)生的一生奠定基礎(chǔ)。

所謂一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

從這個(gè)角度上講，任何一個(gè)學(xué)科都不是獨(dú)立的，必須協(xié)調(diào)合作，共同幫助學(xué)生形成綜合技能，才能適應(yīng)未來發(fā)展需要。

　　第一，重視工具課的作用。

在生物課堂上，我會指導(dǎo)學(xué)生用語文基礎(chǔ)知識來審題；用比喻、聯(lián)想、概括等修辭方法總結(jié)生物學(xué)規(guī)律；用英文縮寫記憶生物學(xué)術(shù)語；用數(shù)學(xué)概念遷移生物學(xué)新概念；用化學(xué)和物理知識理解生物新課程。

　　為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和渲染課堂氣氛，把教學(xué)活動(dòng)拔到課標(biāo)應(yīng)有的高度，我除了借助于視頻、課件和實(shí)物投影等現(xiàn)代化教學(xué)手段以外，還經(jīng)常用語言的魅力來感染學(xué)生，使大家在耳目一新中領(lǐng)悟生物學(xué)的魅力。

　　比如：當(dāng)我講完有氧呼吸的三個(gè)階段，會通過問題串的形式，引領(lǐng)學(xué)生概括出有氧呼吸的總反應(yīng)式。

然后提出：“有氧呼吸的原料和產(chǎn)物中都有水，可以約掉嗎?為什么

”學(xué)生會說，“不能。

因?yàn)榈诙叫枰?，第三步才產(chǎn)生水。

”這時(shí)候，我就調(diào)侃地說：“是的，這個(gè)水不能約掉，因?yàn)檫h(yuǎn)水解不了近渴哦”。

這樣，大家在笑聲中強(qiáng)化了重點(diǎn)知識。

　　在這個(gè)基礎(chǔ)上，我會繼續(xù)拔高。

提出：“有氧呼吸的實(shí)質(zhì)是什么

原料僅限于葡萄糖嗎

”很顯然不是，因?yàn)橹灰怯袡C(jī)物都含有能量，需要時(shí)就會成為細(xì)胞呼吸的原料。

只是分解糖類路徑簡潔，所以，糖類是主要的能源物質(zhì)。

而葡萄糖是單糖，利用起來更方便，成為重要的能源物質(zhì)。

當(dāng)然，其他的有機(jī)物可以作為細(xì)胞呼吸的原料，只是需要曲徑通幽，形成丙酮酸，才能繼續(xù)教材中所介紹的路徑。

　　實(shí)踐證明，注意學(xué)科間聯(lián)系，有助于拉近與學(xué)生之間的距離，便于提高綜合素質(zhì)。

　　第二，理解生物學(xué)科的地位。

如:從近處講，去年的非命題作文就取材于生物必修二道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的實(shí)例。

往遠(yuǎn)處看，良好的生活習(xí)慣、健康的生活理念將影響就業(yè)、交往，結(jié)婚、生子，以至于民族的千秋萬代。

　　三、教學(xué)效果及展望　　俗話說，熱愛是最好的老師；師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。

我認(rèn)為，在實(shí)施新課程的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，重在興趣的培養(yǎng)。

提高素養(yǎng)是主要的，理想成績只是副產(chǎn)品，是水到渠成的事情。

　養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)，任重而道遠(yuǎn)。

落實(shí)新課標(biāo)理念，艱辛而快樂。

聯(lián)系生活實(shí)踐 提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會生活，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需要的生物科學(xué)知識、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

不難看出，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑之一，就是將生物教學(xué)與個(gè)人和社會的緊密聯(lián)系。

同時(shí)，新課程強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)書本知識與生活的相互聯(lián)系。

可見，引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系生活，從生活走進(jìn)書本，再從書本回歸生活，促進(jìn)二者的交匯，已經(jīng)成為課改的重要策略和變革亮點(diǎn)。

目前教師們普遍注意生物教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)踐，但聯(lián)系的往往是成人的生活實(shí)踐。

從心理學(xué)角度說，人們很難對跟他毫不相干的事情感興趣。

因此，所選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡量貼近學(xué)生的生活．而不是成人的生活。

只有這樣，教師才能在生物學(xué)與學(xué)生生活之間架起橋梁，引導(dǎo)學(xué)生善于思考生活中的生物學(xué)，善于捕捉、獲取、積累生活中的生物學(xué)知識，使抽象、枯燥的生物學(xué)知識具體化、生活化，才能使學(xué)生進(jìn)一步對生物學(xué)產(chǎn)生親切感、真實(shí)感，同時(shí)感受到生物學(xué)的趣味與作用，體驗(yàn)到生物學(xué)的魅力，進(jìn)而增強(qiáng)對生物學(xué)知識的應(yīng)用意識，有效地提高生物科學(xué)素養(yǎng)。

筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面人手： 一、利用學(xué)生實(shí)際生活問題引入新知 教育家夸美紐斯說：“教學(xué)是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)。

”在教學(xué)過程中，教師充分利用學(xué)生身邊的事例引入新授課題．使學(xué)生在一種愉快和諧的特殊的氛圍中受到陶冶、感染、激勵(lì)．從而使學(xué)生對生物學(xué)有一種親近感，感到生物學(xué)與生活同在，并不神秘．而且，也會誘發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望和興趣。

如在學(xué)習(xí)“神經(jīng)活動(dòng)的基本方式——反射”一節(jié)時(shí)，我是這樣引入的：(1)每當(dāng)打了上課鈴后，大家就會馬上跑進(jìn)教室，準(zhǔn)備上課。

請問這一舉動(dòng)主要是人體那個(gè)系統(tǒng)在起作用?(喚起學(xué)生對舊知識的回顧)(2)神經(jīng)系統(tǒng)能對人體起調(diào)控作用，那么，人體神經(jīng)系統(tǒng)是如何工作的?引入神經(jīng)活動(dòng)的基本方式—— 反射(新課題)。

這樣引入，是從學(xué)生的體驗(yàn)m發(fā)，易激發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生急切想知道神經(jīng)系統(tǒng)的工作情況，注意力集中。

他們的思維自然跟上教師設(shè)計(jì)的思路。

又如學(xué)習(xí)“第三節(jié)真菌”時(shí)．我是這樣引入的：出示木耳、香菇、發(fā)霉的桔子皮、發(fā)霉的面包等，讓同學(xué)們猜測這些外觀看似不一樣的生物體有何共同的地方?這樣的引入簡單有效．這些生物體是學(xué)生常接觸的。

平時(shí)不會有意識地思考他們有何共同的地方．經(jīng)教師啟發(fā)．學(xué)生們的好奇之心被激發(fā)出來，思維開始活躍。

在教學(xué)中充分利用學(xué)生實(shí)際生活問題引入新知，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。

二、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺 現(xiàn)代心理學(xué)人本主義學(xué)派認(rèn)為，學(xué)習(xí)是發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)自我需要的過程，而環(huán)境則是限制和促進(jìn)潛能發(fā)揮的條件，其作用在于容許人或幫助人實(shí)現(xiàn)潛能。

在生物教學(xué)中，把學(xué)生的生活體驗(yàn)和生活對生物的需要同知識的教學(xué)聯(lián)系起來，就能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把死的知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)變成有意義的、活生生的生活體驗(yàn)．建構(gòu)新知．進(jìn)行創(chuàng)造。

這正是教育家們強(qiáng)調(diào)“知行合一”的心理學(xué)基礎(chǔ)筆者認(rèn)為可以從以下幾方面人手： 1．創(chuàng)設(shè)問題情景與生活實(shí)踐的關(guān)系 問題是智慧源泉，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的根本原因。

因此，利用生活事例，創(chuàng)設(shè)問題情景，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪學(xué)生思維，也符合學(xué)生從形象到抽象，從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。

如學(xué)習(xí)“傳染病及其預(yù)防”，講到艾滋病的傳染途徑時(shí)，我們可以設(shè)置一些問題引導(dǎo)學(xué)生討論．如有的同學(xué)認(rèn)為“握手會傳染艾滋病”，從而引出問題，展開討論，引導(dǎo)大家正確認(rèn)識艾滋病。

【第2句】：利用“經(jīng)驗(yàn)共享”．分享生活中的收獲 將某些生物或生命現(xiàn)象特有的感性認(rèn)識和特殊的經(jīng)歷體驗(yàn)講出來與其他同學(xué)分享，使其他同學(xué)獲得間接的感性知識，從而為學(xué)生獲得正確、牢固、生動(dòng)的生物學(xué)知識服務(wù)。

例如組織大家討論自己得過什么傳染病，有什么特點(diǎn)?又如組織學(xué)生舉例說明簡單反射與復(fù)雜反射。

學(xué)生在分享中擴(kuò)大視野。

3．科學(xué)概念的形成與生活實(shí)踐 初中學(xué)生知識少，經(jīng)驗(yàn)也較少，以形象思維為主，在形象思維的基礎(chǔ)上形成生物學(xué)概念，又是從認(rèn)識個(gè)別現(xiàn)象向比較不同對象異同過渡的過程。

它們往往先從具體的事物開始．經(jīng)過分析、比較、綜合、概括，從而形成一個(gè)概念。

概念的形成需要直觀形象來幫助感知和理解，因而在學(xué)習(xí)過程中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生自主地構(gòu)建新的概念。

以反射概念形成為例：(1)實(shí)驗(yàn)引入(拍手、抓手指)，通過分析，得出我們的活動(dòng)需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制。

(2)完成膝跳反射，得出這種反應(yīng)是有規(guī)律性的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

(3)認(rèn)識引起這三種活動(dòng)的原因，學(xué)生通過比較、分析．得出反射是由于各種刺激(外界或內(nèi)部)引起的。

(4)得出結(jié)論，總結(jié)概念。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，特別是對實(shí)驗(yàn)的分析逐漸形成科學(xué)的概念，也有助培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)是探究實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究是人們獲得知識和認(rèn)識世界的一種重要方法和過程．因而，這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)也滿足學(xué)生與生俱來的探究需要和獲得新的體驗(yàn)的需要，讓學(xué)生親身參與探索發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)科學(xué)的過程和方法，并體會由探索帶來的喜悅，有助于讓學(xué)生成為知識的探索者。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)平臺，體現(xiàn)學(xué)習(xí)就是生活 1．體驗(yàn)知識學(xué)習(xí)的意義與生活實(shí)踐的關(guān)系 從生活中的場景、情境人手，特別是結(jié)合身邊的小事，打動(dòng)學(xué)生的情感．推動(dòng)學(xué)生去將所學(xué)的知識應(yīng)用在實(shí)踐中。

如講到傳染病的預(yù)防措施時(shí)．我們可以利用一些岡片：如，班級的門窗總是關(guān)閉，導(dǎo)致空氣不流通的事例；課間操學(xué)生不認(rèn)真做操，教育學(xué)生課間操的重要性；展示學(xué)生做衛(wèi)生沒做徹底．忽略了一些邊邊角角．導(dǎo)致滋生病菌。

所有的事例來自學(xué)生的生活，來自學(xué)生的生恬場景，有利于提高學(xué)生的注意力。

又如講控制傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)，要讓生物學(xué)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐緊密的聯(lián)系在一起：如，穿耳洞、紋眉也會流血，男人與他人共用剃須刀也會流血，都有感染艾滋病的可能性。

讓學(xué)生去研究發(fā)現(xiàn)．讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)知識的意義，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

2．體驗(yàn)知識的應(yīng)用，明確學(xué)習(xí)就是生活 對于個(gè)體心理來說，再精彩再生動(dòng)的講授都無法替代個(gè)人的直接體驗(yàn)和親身感悟．哪怕只是一點(diǎn)小小的體驗(yàn)，也能留下深刻的記憶。

活動(dòng)是學(xué)生心理發(fā)展的源泉，沒有活動(dòng)就沒有真正的教育，如果沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就不算是成功的教育課上我們可以設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中增長智慧。

如學(xué)習(xí)“傳染病及其預(yù)防”這節(jié)課時(shí)，可以加人學(xué)生自己拍攝的短片《預(yù)防傳染病，從身邊小事做起》，組織學(xué)生觀察短片中各位同學(xué)的在日常中的行為，引導(dǎo)學(xué)生討論片，看看我們同學(xué)是怎樣做身邊的這些小事．找他們錯(cuò)誤的做法和看法：而后學(xué)生發(fā)言，提出正確做法．老師及時(shí)進(jìn)行歸類。

這個(gè)生活短劇巧妙地應(yīng)用課文的知識．貼近學(xué)生．貼近生活，是既生動(dòng)有趣，又富有啟發(fā)性的活動(dòng)。

首先是參與的學(xué)生有很大的收獲，那種第一次當(dāng)明星的感覺是與眾不同的，其次是由于小品是學(xué)生自己拍攝的，引來同學(xué)們的關(guān)注，大家都通過認(rèn)真觀察、積極討論來參與學(xué)習(xí)。

這種類似于小品的活動(dòng)方法．在課改后已在教學(xué)中被越來越多的人使用。

3．深化教學(xué)功能．讓教學(xué)回歸生活 學(xué)生學(xué)習(xí)知識，不僅是發(fā)展智育，同時(shí)還要發(fā)展德育、美育、體育等等。

因此，學(xué)生在一些實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)中，發(fā)表自己的見解，探索這些調(diào)查活動(dòng)的社會意義也很重要。

如學(xué)習(xí)“傳染病及其預(yù)防”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：艾滋病患者是病人而不是罪人，不管他們因?yàn)槭裁丛蚋腥旧习滩?，我們都?yīng)該理解、寬容和幫助他們。

在這個(gè)討論的過程中，鞏尉了傳染病的流行需要三個(gè)途徑，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會的情感。

實(shí)踐證明，學(xué)生的生活實(shí)踐與生物學(xué)教學(xué)密切相關(guān)，既是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入口，也是提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的手段、目的和歸宿，是提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的行之有效的方法。

正所謂：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。

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