親子閱讀感言古詩詞
親子古詩詞共讀學(xué)生感悟300字
親子共讀是很有意義的活動。
因為有很詞都不認識,盡管有拼釋,但對于拼音都沒全掌握的情況下,讀書實在是很困難。
起初不得不邊教拼音邊讀書,前幾個故事基本是由我讀完的。
但慢慢的兒子對書中的故事情節(jié)產(chǎn)生興趣,書中故事講述什么事善良,什么是無私,什么是堅強,什么是智慧,書中語言通俗優(yōu)美,內(nèi)容簡潔洗練,插畫鮮亮生動。
通過觀看書中的插圖,兒子開始詢問這個圖是什么意思,那個圖的人物又在做什么等問題。
漸漸地兒子對讀書產(chǎn)生了一點興趣。
對我印象很深的是讀完《曹沖稱象》這個故事后,他開始嘗試著自己讀書。
在不認識字的情況下,開始邊讀拼音邊認字,但一個故事讀下來要花費很長的時間,且不知道故事講的是什么意思,我不得不在讀一遍,講述故事的內(nèi)容給兒子聽,通過講述故事內(nèi)容來吸引兒子對讀書的興趣。
慢慢地經(jīng)過鍛煉,兒子對拼音和生字也認識得越來越多,讀書較以前也有了很大的進步。
不但學(xué)到了新的生字,對拼音有所掌握,大致了解故事的內(nèi)容。
同時學(xué)到了很多做人做事的道理,知道如何做一個樂于助人,團結(jié)同學(xué),尊敬師長的孩子。
通過“親子共讀”,孩子的閱讀興趣變得濃郁了,閱讀水平和語言表達能力也在逐步提高了,讓我與孩子也有了更深的溝通和交流,對孩子的心理成長和情緒發(fā)展也有了更深的了解。
作為家長的我能有這些領(lǐng)悟,還要衷心感謝學(xué)校,老是的用心良苦開展這樣的“親子共讀”活動,你們不止給予了孩子們的關(guān)愛,而為我們家長增長教育兒子知識搭建了平臺。
“親子共讀古詩”,寫出孩子的感悟。
爸爸媽媽平時要多和孩子一起閱讀,遇到好的詩句要分享,要說自己的感受,這樣既能增進了感情,又學(xué)習(xí)到知識
“親子閱讀”感想體會一篇(800字以上)
一套《暮光之城》五本從考完試就開始,煉田徑、跳舞時每天放一本扛在包里和我一起進出,這套書我已經(jīng)把電影看完了。
現(xiàn)在已逐漸看完了,看到媽媽整天捧著龍應(yīng)臺的三本《孩子你慢慢來》《目送》《親愛的安德烈》我也時不時拿過去看看。
看了一眼,就停不下來了,出去爬山我也拿著這本書,一個人邊走邊看,看得咯咯笑出聲來。
《孩子你慢慢來》也看完了,一天吃完飯,正和媽媽討論看完這本書的感受呢,整本書寫了龍應(yīng)臺母親對孩子的關(guān)心和愛,里面可以看得出孩子和大人想法的不一樣,比如:她帶兒子去公園玩,孩子見到一條飄著的彩帶就指著說媽媽你看一條龍,媽媽很吃驚,剛想制止,一陣風吹過來,扭來扭去的飄帶確實也是象條龍哦。
還有龍應(yīng)臺和孩子講《水滸傳》、《三國演義》時,對有些情節(jié)的否定,這哪里能講給孩子聽呢,這不是誤導(dǎo)孩子嗎,下一次索性把書偷偷藏在柜頂上繼續(xù)講另外的書。
她教育孩子的方式和我們中國的會不同,你看媽媽我小時候你從來就沒給我講過這么多名著,只是講了點小故事,哦不過還有背古詩等。
還有呢德國的幼兒園雖然老師沒有正式教會孩子什么固定的知識,但是在孩子無拘無束的玩耍中也同樣學(xué)會了認識各種事物,很有探索精神,孩子也變得有主見有自己的想法……”媽媽你看我都講了很多了,你也講講你的想法。
說完我的想法,我也要媽媽和我分享一下。
安德烈二歲半時,龍應(yīng)臺要去外面離開孩子購書幾個鐘,孩子哭得天暈地轉(zhuǎn),回來后媽媽問停下來不作聲的華安,他說我在想事情,媽媽看著小小的人兒,不敢輕漫他,于是蹲下來問他,你在想什么事情呢
他說我在想要是沒有了媽媽,我怎么辦
他繼續(xù)玩耍,象是口渴了說媽媽我要喝水一樣。
這樣一個從小就懂得尊重一個孩子的媽媽是我敬重和學(xué)習(xí)的好榜樣;還有在講《水滸傳》及《白雪公主》等故事過程中邊講邊不斷思考的過程,也是非常值得我學(xué)習(xí)的,任何知識所處的時代、環(huán)境、歷史背景的不同,有些東西也許不適應(yīng)了,在教育孩子中,不能一切知識照搬,要學(xué)會獨立的、理性的觀察、思考,做出自己的判斷和選擇。
另外龍應(yīng)臺從小就開始帶孩子出入世界各地,接觸了解不同國家的語言、各種膚色迥異的人和不同地方的文化,給小孩提供了一個見識社會的空間和機會,并時常自己思考對孩子教育的方式、方法都是我欣賞和學(xué)習(xí)的,這種對孩子耐性、溫和、寬廣的教育,不是自己有足夠廣博的知識和底氣,有足夠的經(jīng)濟做后盾,缺任何一個都是無法實現(xiàn)的……。
就是在這樣無限大的世界里,龍應(yīng)臺還特別注重帶孩子走進大自然,愿意耐心的陪伴和等待孩子在自己童年的世界里暢快的、自由翱游,這是一件對孩子來說多么珍貴、開心的事情,而對于成年的他們這又該是多么美好的記憶。
媽媽的想法似乎比我的深沉的多。
瑣碎平常的日子里,我們互相釀蜜,享受假日的靜美,任時光在身后悄悄流淌,不覺中又迎來新一個學(xué)年的伊始。
親子閱讀家長感言推薦
親子閱讀家長感言推薦 閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),通過閱讀逐漸學(xué)會獨立思考并不斷培養(yǎng)自己的思維方式,閱讀是一個人必須具備的一種能力。
親子閱讀是獲取知識、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法,同時,也是給孩子、家庭帶來無限樂趣的娛樂活動。
下面是小編為大家準備的親子閱讀家長感言,希望大家喜歡。
古有云“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋”的美言,確實,書是人類進步的階梯,終身的伴侶,最誠摯的朋友,讀書能給人帶來快樂,而經(jīng)常與孩子一起讀書,則能增加彼此間的親情,使孩子感受到家庭的溫馨,使我們家長與孩子成為無話不談的朋友。
下面是我個人關(guān)于親自閱讀的一些淺顯體會與大家一起交流: 一是要建立良好的情感。
溝通是聯(lián)系情感的橋梁,必須與孩子進行不斷的溝通中磨合中建立起深厚情感和信任。
剛開始我的孩子總是報喜不報憂,當考試得了高分或得到老師的表揚回來就馬上向父母報告,想爭取表揚及獎勵,而關(guān)于一面的信息,她就想方設(shè)法去隱瞞實情或者故意忽略。
會出現(xiàn)這種情況,歸根究底孩子是怕父母批評嘮叨,去否定她。
例如,有一次孩子作業(yè)沒做被老師罰站了,她并沒有第一時間向我說明原因進行解釋,經(jīng)過一番“提示”,她終于招架不住向我“招認”了這件糗事。
了解到由于孩子疏忽沒記錄下作業(yè) 三是用事實來引導(dǎo)。
親子閱讀是一種既能給孩子也能給家庭帶來無限樂趣的娛樂活動
北大文學(xué)博士告訴你,為什么要陪孩子讀古詩詞
精選,古詩積累中的精華 說得好:“讀書破萬卷,下筆神”,“厚積薄。
只有積累豐富的語言素材,才能“厚積薄發(fā)”,“下筆如有神”。
但我們發(fā)現(xiàn),在“厚積”的過程中,尤其在新課程大力倡導(dǎo)語言積累是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的今天,許多老師開始一股腦地把好詞佳句、名段名篇名作等提供給了學(xué)生,其實,在學(xué)生記憶力最強的小學(xué)階段,大量的積累材料有如“亂花漸欲迷人眼”,沸沸揚揚的閱讀和背誦中,學(xué)生未必能收獲多多,有可能是打開積累本,積累在眼前,合上積累本,積累就為“0”。
那么什么樣的淺草才能沒馬蹄呢
“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”解答的就是這個問題。
所以,我和同事們做的第一件事就是——精選古詩文
我們以新課標規(guī)定的《小學(xué)生必背古詩詞70首》為藍本,又在詩文海洋中精選了“季節(jié)詩”、“壯志詩”、“抒情詩”“思鄉(xiāng)詩”“愛國詩”“精典名句薈粹”等精品詩作為高年段學(xué)生詩文積累的重點。
二、 興趣,古詩積累中的關(guān)鍵 許多人認為,兒童課外積累詩文的途徑很簡單,就是讓他們多接觸,多念多背,只此一訣,別無他巧。
其實,采用多種形式增強積累的趣味性,可以收到事半功倍的效果—— (一)、以“流行”制造興趣 抓住誦讀機會 兒童心理是很重模仿的,如果他看到很多人都讀,就比較有興趣,就好像兒童不一定喜歡上學(xué),但人人都上學(xué),他就上學(xué)了。
所以一人讀古詩文較難,小孩一起讀,則興趣將會大為提高。
為此,我們把《小學(xué)生必背古詩70首》發(fā)到每個學(xué)生手里,讓學(xué)生利用早讀每天讀一首。
首次誦讀要點燃學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的欲望,必須注意發(fā)揮教師對同學(xué)們的控制作用,保證好習(xí)慣在足夠的時空內(nèi)發(fā)展。
時間長了,孩子們自然會養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣。
早晨一到學(xué)校,他們就會拿出書大聲地讀起來。
(二)、 以“大人的熱力”感染興趣 家長和老師都須保持高度的信心和熱忱,若起初兒童未進入情境,須有耐心去等待,一天不行兩天,只要堅持下去,定能感染孩子。
因為我們學(xué)校主要是寄宿班,老師的積累熱情直接影響到學(xué)生的興趣,所以,我們和孩子共同徜徉的詩文的意境當中,學(xué)生們興趣更是高漲
老師經(jīng)常給學(xué)生的誦讀積累以強化,親自與學(xué)生一起參與積累,開展“誦讀積累爭星”等活動,感染他們誦讀積累的興趣。
到后來有些家長不但有興趣,甚至真的和小孩一起讀古詩文,互相考試比賽,雖然每次都是大人輸,但大人也因此溫經(jīng)受益,而且一家人興致高昂,這也成了最好的親子活動。
(三)、以“適當?shù)拿饕狻本S系興趣 老師在引領(lǐng)學(xué)生積累詩文的過程中,對于詩文所表達的意思,都適當?shù)刂v解它的意思,所代表的情感,所描寫的意境,使學(xué)生明晰自己所積累的東西的感覺,這樣會使積累有種“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”作用。
(四)、以“成就感”提高興趣 積累得愈好愈喜歡積累,所以教師要維持其成就感,對積累好的兒童,固然要多加稱贊,讓他有成就感;對積累差些的兒童,只要有進步,就應(yīng)當場表揚,加以贊賞,這樣也會讓他得到一種成就感。
(五)、以“變花樣”激勵興趣 積累古詩文所能變的花樣是在讀、背的方式上,或快或慢,或吟或唱,或帶讀,或齊讀,或接龍,或默讀,或當場試背,或提問征答,都可以。
比如:我們利用每天語文課課前三分鐘讓孩子們大顯身手——老師出詩題學(xué)生齊背;學(xué)生出題學(xué)生背,出系列詩每組一首……最近,在五年組李春枚老師的提議下,我們又開展了“古詩對對碰”活動——全班50人,每人起來說一句名句的上句,全體學(xué)生對下句,整齊而有序、抑揚頓挫的名句誦讀中,我們不僅聽到了孟浩然的“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。
”王之渙的“欲窮千里目,更上一層樓。
”李紳的“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。
”更聽到了李白的“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
”劉禹錫的“湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨。
”杜牧的“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。
”…… (六)、以“獎勵”吸引興趣 獎勵的方式很多,最常用的可以是記點數(shù)(發(fā)分數(shù)卡)而給獎,獎品是一張打印的奧運會圖案,別小瞧了這圖案,這可是我們年組在舉行“我到北京看奧運,祖國發(fā)展我成長”活動當中往北京進一站的標志啊
所以學(xué)生們積累的興趣與日俱增,但關(guān)鍵是要讓學(xué)生體驗到這種積累的成功
只要學(xué)生每天堅持在積累一首古詩,教師就要給其鼓勵,學(xué)生的興趣才會持久。
(七)、提供機會升華興趣 我們在校讀書節(jié)的時候,開展古詩文誦讀比賽,并且在班級進行“名詩鑒賞”。
利用每天吃間點的時間和班會時間讀,也利用每周五下午課外活動時間讀,還利用晚自習(xí)的時間讀。
不過,每天早讀課利用幾分鐘,一天讀一首,不但不會增加工作壓力,反而可以收到讀古詩文之樂。
我們也可以采用分層作業(yè)的形式,讓學(xué)習(xí)程度較好的孩子以“背古詩文”代替寫作業(yè),這樣就為孩子們提供了更多的積累機會。
孩子現(xiàn)在能做到平均每天背誦一首,堅持下去,收益無窮。
三、 運用,古詩積累中的實效 毛主席說過:“讀書是學(xué)習(xí),使用也是學(xué)習(xí),而且是更重要的學(xué)習(xí)。
”對于古詩文,光有記憶是不夠的,更重要的是學(xué)會運用它。
(一)日常會話用古詩 我們到不是要求學(xué)生說話要像古人,非要之乎者也,文鄒鄒的,只是提倡大家,想表達自己意思的時候,不妨采用一句名句加以概括,能讓你的語言表達能力“更上一層樓”
當然,老師首先要帶這個頭——比如,在語文講讀課《釣魚的啟示》一文的分析中,許多孩子對于“啟示”的那句話理解得差不多時,我用上了“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”來總結(jié)孩子們的發(fā)言,學(xué)生們自然也就知道了詩句該怎樣運用了。
(二)創(chuàng)設(shè)情境用古詩 在課堂內(nèi)外,我都愿意創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生試著運用積累的古詩——一天早自習(xí),我正要講古詩,忽然發(fā)現(xiàn)黑板上還寫著昨天晚上留下來的題目,于是我開始找黑板擦,可是找了兩圈沒找到,學(xué)生們?nèi)マk公室找也沒有,正當學(xué)生著急時,數(shù)學(xué)李老師手拿黑板擦進來了,順手放在講桌上。
我靈機一動,“哪位同學(xué)能用詩句形容剛才的整個過程
”學(xué)生毫不猶豫:“踏破鐵些無覓處,得來全不費功夫
”“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村
” 學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一文結(jié)尾,學(xué)生們自主地用詩句來概括五壯士的精神——“生當作人杰,死亦為鬼雄
”“人生自古誰無死,留取丹心照汗青
”…… (三)寫作當中用古詩 在學(xué)生寫作文時,我通常的做法是鼓勵學(xué)生多用古詩,用上恰當詩句的要重重獎勵。
于是,在習(xí)作中經(jīng)常會看到閃光的句子,如:描寫夏天晚上刮風下雨,學(xué)生寫“昨夜雨疏風驟……”;寫秋天的曠遠、美好時,學(xué)生寫到“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。
”寫到對母親說的心里話時,學(xué)生用“誰言寸草心,報得三春暉。
”來表達自己對母親養(yǎng)育的感恩之情、當談到激勵自己和別人時,學(xué)生寫到“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲”…… 在一句句詩文的誦讀、運用的積累中,我們不知不覺地體驗到了人對自然對生命的關(guān)心,體驗到登高望遠的心胸舒展,體驗到了要尊重勞動,體驗到了朋友之間深厚的友情,一切美妙的修養(yǎng)和哲學(xué)會毫無痕跡地從學(xué)生們的口中筆下滲入血液,滲入生命感受的深處,成為孩子生命的一部分。
“腹有詩書氣自華”,我也想用上這句名句表達我心中的感受——是的,在與同組老師、學(xué)生們共同積累古詩文的日子里,我深深地感覺到,作為教師,要從對下一代負責的高度出發(fā),抓好學(xué)生對優(yōu)秀詩文的積累,不要讓學(xué)生錯過了積累的黃金時段。
我們的孩子自小朗誦書聲瑯瑯,開卷有益,文以載道,繼往開來。
一代新人的成長,將受益于千古美文的文學(xué)滋養(yǎng)——“少壯不努力,老大徒傷悲”的理念;“欲窮千里目,更上一層樓”的心胸;“慈母手中線,游子身上衣”的母子情;“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的胸懷;“要留清白在人間”的高潔;“吾將上下而求索”的探索精神……這一切,都將成為新一代中國人人生信念的重要精神資源,能把孩子們的精神釋放到一個自由飛翔的空間,成為點燃創(chuàng)造性的生命燈火不正是“有效教學(xué)”的真諦嗎