親子古詩詞共讀學(xué)生感悟300字

親子共讀是很有意義的活動。

因為有很詞都不認識，盡管有拼釋，但對于拼音都沒全掌握的情況下，讀書實在是很困難。

起初不得不邊教拼音邊讀書，前幾個故事基本是由我讀完的。

但慢慢的兒子對書中的故事情節(jié)產(chǎn)生興趣，書中故事講述什么事善良，什么是無私，什么是堅強，什么是智慧，書中語言通俗優(yōu)美，內(nèi)容簡潔洗練，插畫鮮亮生動。

通過觀看書中的插圖，兒子開始詢問這個圖是什么意思，那個圖的人物又在做什么等問題。

漸漸地兒子對讀書產(chǎn)生了一點興趣。

對我印象很深的是讀完《曹沖稱象》這個故事后，他開始嘗試著自己讀書。

在不認識字的情況下，開始邊讀拼音邊認字，但一個故事讀下來要花費很長的時間，且不知道故事講的是什么意思，我不得不在讀一遍，講述故事的內(nèi)容給兒子聽，通過講述故事內(nèi)容來吸引兒子對讀書的興趣。

慢慢地經(jīng)過鍛煉，兒子對拼音和生字也認識得越來越多，讀書較以前也有了很大的進步。

不但學(xué)到了新的生字，對拼音有所掌握，大致了解故事的內(nèi)容。

同時學(xué)到了很多做人做事的道理，知道如何做一個樂于助人，團結(jié)同學(xué)，尊敬師長的孩子。

通過“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語言表達能力也在逐步提高了，讓我與孩子也有了更深的溝通和交流，對孩子的心理成長和情緒發(fā)展也有了更深的了解。

作為家長的我能有這些領(lǐng)悟，還要衷心感謝學(xué)校，老是的用心良苦開展這樣的“親子共讀”活動，你們不止給予了孩子們的關(guān)愛，而為我們家長增長教育兒子知識搭建了平臺。

“親子共讀古詩”，寫出孩子的感悟。

爸爸媽媽平時要多和孩子一起閱讀，遇到好的詩句要分享，要說自己的感受，這樣既能增進了感情，又學(xué)習(xí)到知識

“親子閱讀”感想體會一篇(800字以上)

一套《暮光之城》五本從考完試就開始，煉田徑、跳舞時每天放一本扛在包里和我一起進出，這套書我已經(jīng)把電影看完了。

現(xiàn)在已逐漸看完了，看到媽媽整天捧著龍應(yīng)臺的三本《孩子你慢慢來》《目送》《親愛的安德烈》我也時不時拿過去看看。

看了一眼，就停不下來了，出去爬山我也拿著這本書，一個人邊走邊看，看得咯咯笑出聲來。

《孩子你慢慢來》也看完了，一天吃完飯，正和媽媽討論看完這本書的感受呢，整本書寫了龍應(yīng)臺母親對孩子的關(guān)心和愛，里面可以看得出孩子和大人想法的不一樣，比如：她帶兒子去公園玩，孩子見到一條飄著的彩帶就指著說媽媽你看一條龍，媽媽很吃驚，剛想制止,一陣風吹過來,扭來扭去的飄帶確實也是象條龍哦。

還有龍應(yīng)臺和孩子講《水滸傳》、《三國演義》時，對有些情節(jié)的否定，這哪里能講給孩子聽呢，這不是誤導(dǎo)孩子嗎，下一次索性把書偷偷藏在柜頂上繼續(xù)講另外的書。

她教育孩子的方式和我們中國的會不同，你看媽媽我小時候你從來就沒給我講過這么多名著，只是講了點小故事，哦不過還有背古詩等。

還有呢德國的幼兒園雖然老師沒有正式教會孩子什么固定的知識，但是在孩子無拘無束的玩耍中也同樣學(xué)會了認識各種事物，很有探索精神，孩子也變得有主見有自己的想法……”媽媽你看我都講了很多了，你也講講你的想法。

說完我的想法，我也要媽媽和我分享一下。

安德烈二歲半時，龍應(yīng)臺要去外面離開孩子購書幾個鐘，孩子哭得天暈地轉(zhuǎn)，回來后媽媽問停下來不作聲的華安，他說我在想事情，媽媽看著小小的人兒，不敢輕漫他，于是蹲下來問他，你在想什么事情呢

他說我在想要是沒有了媽媽，我怎么辦

他繼續(xù)玩耍，象是口渴了說媽媽我要喝水一樣。

這樣一個從小就懂得尊重一個孩子的媽媽是我敬重和學(xué)習(xí)的好榜樣；還有在講《水滸傳》及《白雪公主》等故事過程中邊講邊不斷思考的過程，也是非常值得我學(xué)習(xí)的，任何知識所處的時代、環(huán)境、歷史背景的不同，有些東西也許不適應(yīng)了，在教育孩子中，不能一切知識照搬，要學(xué)會獨立的、理性的觀察、思考，做出自己的判斷和選擇。

另外龍應(yīng)臺從小就開始帶孩子出入世界各地，接觸了解不同國家的語言、各種膚色迥異的人和不同地方的文化，給小孩提供了一個見識社會的空間和機會，并時常自己思考對孩子教育的方式、方法都是我欣賞和學(xué)習(xí)的，這種對孩子耐性、溫和、寬廣的教育，不是自己有足夠廣博的知識和底氣，有足夠的經(jīng)濟做后盾，缺任何一個都是無法實現(xiàn)的……。

就是在這樣無限大的世界里，龍應(yīng)臺還特別注重帶孩子走進大自然，愿意耐心的陪伴和等待孩子在自己童年的世界里暢快的、自由翱游，這是一件對孩子來說多么珍貴、開心的事情，而對于成年的他們這又該是多么美好的記憶。

媽媽的想法似乎比我的深沉的多。

瑣碎平常的日子里，我們互相釀蜜，享受假日的靜美，任時光在身后悄悄流淌，不覺中又迎來新一個學(xué)年的伊始。

親子閱讀家長感言推薦

親子閱讀家長感言推薦　　閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),通過閱讀逐漸學(xué)會獨立思考并不斷培養(yǎng)自己的思維方式,閱讀是一個人必須具備的一種能力。

親子閱讀是獲取知識、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法,同時,也是給孩子、家庭帶來無限樂趣的娛樂活動。

下面是小編為大家準備的親子閱讀家長感言，希望大家喜歡。

　　古有云“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋”的美言,確實,書是人類進步的階梯,終身的伴侶,最誠摯的朋友,讀書能給人帶來快樂,而經(jīng)常與孩子一起讀書,則能增加彼此間的親情,使孩子感受到家庭的溫馨,使我們家長與孩子成為無話不談的朋友。

下面是我個人關(guān)于親自閱讀的一些淺顯體會與大家一起交流:　　一是要建立良好的情感。

　　溝通是聯(lián)系情感的橋梁,必須與孩子進行不斷的溝通中磨合中建立起深厚情感和信任。

剛開始我的孩子總是報喜不報憂,當考試得了高分或得到老師的表揚回來就馬上向父母報告,想爭取表揚及獎勵,而關(guān)于一面的信息,她就想方設(shè)法去隱瞞實情或者故意忽略。

會出現(xiàn)這種情況,歸根究底孩子是怕父母批評嘮叨,去否定她。

例如,有一次孩子作業(yè)沒做被老師罰站了,她并沒有第一時間向我說明原因進行解釋,經(jīng)過一番“提示”,她終于招架不住向我“招認”了這件糗事。

了解到由于孩子疏忽沒記錄下作業(yè)　　三是用事實來引導(dǎo)。

　　親子閱讀是一種既能給孩子也能給家庭帶來無限樂趣的娛樂活動

北大文學(xué)博士告訴你，為什么要陪孩子讀古詩詞

精選，古詩積累中的精華 說得好：“讀書破萬卷，下筆神”，“厚積薄。

只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。

但我們發(fā)現(xiàn)，在“厚積”的過程中，尤其在新課程大力倡導(dǎo)語言積累是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的今天，許多老師開始一股腦地把好詞佳句、名段名篇名作等提供給了學(xué)生，其實，在學(xué)生記憶力最強的小學(xué)階段，大量的積累材料有如“亂花漸欲迷人眼”，沸沸揚揚的閱讀和背誦中，學(xué)生未必能收獲多多，有可能是打開積累本，積累在眼前，合上積累本，積累就為“0”。

那么什么樣的淺草才能沒馬蹄呢

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”解答的就是這個問題。

所以，我和同事們做的第一件事就是——精選古詩文

我們以新課標規(guī)定的《小學(xué)生必背古詩詞70首》為藍本，又在詩文海洋中精選了“季節(jié)詩”、“壯志詩”、“抒情詩”“思鄉(xiāng)詩”“愛國詩”“精典名句薈粹”等精品詩作為高年段學(xué)生詩文積累的重點。

二、 興趣，古詩積累中的關(guān)鍵 許多人認為，兒童課外積累詩文的途徑很簡單，就是讓他們多接觸，多念多背，只此一訣，別無他巧。

其實，采用多種形式增強積累的趣味性，可以收到事半功倍的效果—— （一）、以“流行”制造興趣 抓住誦讀機會 兒童心理是很重模仿的，如果他看到很多人都讀，就比較有興趣，就好像兒童不一定喜歡上學(xué)，但人人都上學(xué)，他就上學(xué)了。

所以一人讀古詩文較難，小孩一起讀，則興趣將會大為提高。

為此，我們把《小學(xué)生必背古詩70首》發(fā)到每個學(xué)生手里，讓學(xué)生利用早讀每天讀一首。

首次誦讀要點燃學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的欲望，必須注意發(fā)揮教師對同學(xué)們的控制作用，保證好習(xí)慣在足夠的時空內(nèi)發(fā)展。

時間長了，孩子們自然會養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣。

早晨一到學(xué)校，他們就會拿出書大聲地讀起來。

（二）、 以“大人的熱力”感染興趣 家長和老師都須保持高度的信心和熱忱，若起初兒童未進入情境，須有耐心去等待，一天不行兩天，只要堅持下去，定能感染孩子。

因為我們學(xué)校主要是寄宿班，老師的積累熱情直接影響到學(xué)生的興趣，所以，我們和孩子共同徜徉的詩文的意境當中，學(xué)生們興趣更是高漲

老師經(jīng)常給學(xué)生的誦讀積累以強化，親自與學(xué)生一起參與積累，開展“誦讀積累爭星”等活動，感染他們誦讀積累的興趣。

到后來有些家長不但有興趣，甚至真的和小孩一起讀古詩文，互相考試比賽，雖然每次都是大人輸，但大人也因此溫經(jīng)受益，而且一家人興致高昂，這也成了最好的親子活動。

（三）、以“適當?shù)拿饕狻本S系興趣 老師在引領(lǐng)學(xué)生積累詩文的過程中，對于詩文所表達的意思，都適當?shù)刂v解它的意思，所代表的情感，所描寫的意境，使學(xué)生明晰自己所積累的東西的感覺，這樣會使積累有種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”作用。

（四）、以“成就感”提高興趣 積累得愈好愈喜歡積累，所以教師要維持其成就感，對積累好的兒童，固然要多加稱贊，讓他有成就感；對積累差些的兒童，只要有進步，就應(yīng)當場表揚，加以贊賞，這樣也會讓他得到一種成就感。

（五）、以“變花樣”激勵興趣 積累古詩文所能變的花樣是在讀、背的方式上，或快或慢，或吟或唱，或帶讀，或齊讀，或接龍，或默讀，或當場試背，或提問征答，都可以。

比如：我們利用每天語文課課前三分鐘讓孩子們大顯身手——老師出詩題學(xué)生齊背；學(xué)生出題學(xué)生背，出系列詩每組一首……最近，在五年組李春枚老師的提議下，我們又開展了“古詩對對碰”活動——全班50人，每人起來說一句名句的上句，全體學(xué)生對下句，整齊而有序、抑揚頓挫的名句誦讀中，我們不僅聽到了孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

”王之渙的“欲窮千里目，更上一層樓。

”李紳的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

”更聽到了李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

”劉禹錫的“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

”杜牧的“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

”…… （六）、以“獎勵”吸引興趣 獎勵的方式很多，最常用的可以是記點數(shù)（發(fā)分數(shù)卡）而給獎，獎品是一張打印的奧運會圖案，別小瞧了這圖案，這可是我們年組在舉行“我到北京看奧運，祖國發(fā)展我成長”活動當中往北京進一站的標志啊

所以學(xué)生們積累的興趣與日俱增，但關(guān)鍵是要讓學(xué)生體驗到這種積累的成功

只要學(xué)生每天堅持在積累一首古詩，教師就要給其鼓勵，學(xué)生的興趣才會持久。

（七）、提供機會升華興趣 我們在校讀書節(jié)的時候，開展古詩文誦讀比賽，并且在班級進行“名詩鑒賞”。

利用每天吃間點的時間和班會時間讀，也利用每周五下午課外活動時間讀，還利用晚自習(xí)的時間讀。

不過，每天早讀課利用幾分鐘，一天讀一首，不但不會增加工作壓力，反而可以收到讀古詩文之樂。

我們也可以采用分層作業(yè)的形式，讓學(xué)習(xí)程度較好的孩子以“背古詩文”代替寫作業(yè)，這樣就為孩子們提供了更多的積累機會。

孩子現(xiàn)在能做到平均每天背誦一首，堅持下去，收益無窮。

三、 運用，古詩積累中的實效 毛主席說過：“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。

”對于古詩文，光有記憶是不夠的，更重要的是學(xué)會運用它。

（一）日常會話用古詩 我們到不是要求學(xué)生說話要像古人，非要之乎者也，文鄒鄒的，只是提倡大家，想表達自己意思的時候，不妨采用一句名句加以概括，能讓你的語言表達能力“更上一層樓”

當然，老師首先要帶這個頭——比如，在語文講讀課《釣魚的啟示》一文的分析中，許多孩子對于“啟示”的那句話理解得差不多時，我用上了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”來總結(jié)孩子們的發(fā)言，學(xué)生們自然也就知道了詩句該怎樣運用了。

（二）創(chuàng)設(shè)情境用古詩 在課堂內(nèi)外，我都愿意創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生試著運用積累的古詩——一天早自習(xí)，我正要講古詩，忽然發(fā)現(xiàn)黑板上還寫著昨天晚上留下來的題目，于是我開始找黑板擦，可是找了兩圈沒找到，學(xué)生們?nèi)マk公室找也沒有，正當學(xué)生著急時，數(shù)學(xué)李老師手拿黑板擦進來了，順手放在講桌上。

我靈機一動，“哪位同學(xué)能用詩句形容剛才的整個過程

”學(xué)生毫不猶豫：“踏破鐵些無覓處，得來全不費功夫

”“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

” 學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一文結(jié)尾，學(xué)生們自主地用詩句來概括五壯士的精神——“生當作人杰，死亦為鬼雄

”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青

”…… （三）寫作當中用古詩 在學(xué)生寫作文時，我通常的做法是鼓勵學(xué)生多用古詩，用上恰當詩句的要重重獎勵。

于是，在習(xí)作中經(jīng)常會看到閃光的句子，如：描寫夏天晚上刮風下雨，學(xué)生寫“昨夜雨疏風驟……”；寫秋天的曠遠、美好時，學(xué)生寫到“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

”寫到對母親說的心里話時，學(xué)生用“誰言寸草心，報得三春暉。

”來表達自己對母親養(yǎng)育的感恩之情、當談到激勵自己和別人時，學(xué)生寫到“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”…… 在一句句詩文的誦讀、運用的積累中，我們不知不覺地體驗到了人對自然對生命的關(guān)心，體驗到登高望遠的心胸舒展，體驗到了要尊重勞動，體驗到了朋友之間深厚的友情，一切美妙的修養(yǎng)和哲學(xué)會毫無痕跡地從學(xué)生們的口中筆下滲入血液，滲入生命感受的深處，成為孩子生命的一部分。

“腹有詩書氣自華”，我也想用上這句名句表達我心中的感受——是的，在與同組老師、學(xué)生們共同積累古詩文的日子里，我深深地感覺到，作為教師，要從對下一代負責的高度出發(fā)，抓好學(xué)生對優(yōu)秀詩文的積累，不要讓學(xué)生錯過了積累的黃金時段。

我們的孩子自小朗誦書聲瑯瑯，開卷有益，文以載道，繼往開來。

一代新人的成長，將受益于千古美文的文學(xué)滋養(yǎng)——“少壯不努力，老大徒傷悲”的理念；“欲窮千里目，更上一層樓”的心胸；“慈母手中線，游子身上衣”的母子情；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“要留清白在人間”的高潔；“吾將上下而求索”的探索精神……這一切，都將成為新一代中國人人生信念的重要精神資源，能把孩子們的精神釋放到一個自由飛翔的空間，成為點燃創(chuàng)造性的生命燈火不正是“有效教學(xué)”的真諦嗎