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公司家庭開放日感言

06-11 文案句子 投稿:傾訴林

幼兒園家長開放日的感受和建議怎么寫

我的感想通過仔細(xì)觀察幼兒園一個(gè)上午的教學(xué)活動(dòng),我真實(shí)地了解了幼兒園的。

概括說來,幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織具有以下三個(gè)方面的特征:

【第1句】:活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)、有趣,有利于小朋友的身心發(fā)展;從整體的活動(dòng)流程來看,上午的活動(dòng)安排動(dòng)靜結(jié)合,室內(nèi)外時(shí)間合理安排,既能使小朋友在益智型的游戲中發(fā)展智力,又能運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)中發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。

這種整體的合理安排有利于小朋友的身心發(fā)展。

從單個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)來看,每項(xiàng)活動(dòng)都非常有趣。

例如,在小朋友自由表達(dá)自己想法的活動(dòng)中,我覺得老師們的設(shè)計(jì)非常巧妙,尤其對于小班的小朋友來說,教育意義更為突出。

因?yàn)椋?周歲的小朋友,一般還不能完整地自由表達(dá)自己想法。

而老師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)相對真實(shí)的問題情景,然后引導(dǎo)小朋友根據(jù)結(jié)合自己的生活和情感來表達(dá)自己想法,這對于孩子的的訓(xùn)練非常有好處。

另外,我也發(fā)現(xiàn),有的小朋友在表達(dá)自己想法時(shí),還說出了自己的理由和想法,有的小朋友還跑了題,聯(lián)想到了衣服或其它的禮物,雖然小朋友的回答并不切題,但這對于小朋友的解決問題能力或想象力的培養(yǎng)也有一定的促進(jìn)作用。

幼兒園開放日活動(dòng)家長感受怎么寫

11月28日,家長的身份了果果班的家長開放日活動(dòng)于這是王玨入園后的第一長開放日活動(dòng),我與王玨的媽媽都非常重視這次難得機(jī)會(huì),由于王玨媽媽上午有課,我特地請了假參加這次開放日的活動(dòng)。

下面,我先簡要陳述一下幼兒園周五上午半天的活動(dòng)過程,然后再談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

一、活動(dòng)簡述回想周五上午幼兒園的組織的活動(dòng),我認(rèn)為,幼兒園周五上午半天的教學(xué)活動(dòng)可分為三個(gè)主要階段:早操、室內(nèi)活動(dòng)和室外游戲。

【第1句】:早操九點(diǎn)鐘左右,小朋友們在四位老師的組織下排著隊(duì)伍有秩序地走到樓下,開始做廣播體操。

做操時(shí),小班和中班是分開做得。

因?yàn)橥醌k是小班的,所以我的注意力主要集中在小班小朋友的作操過程。

小班小朋友等間距地圍成一個(gè)圓圈,董老師站在中間做示范,小朋友學(xué)習(xí)董老師作。

董老師的動(dòng)作非常規(guī)范,也非常漂亮。

總體上來看,小女孩普遍比小男孩做得好,其中,兩三個(gè)小女孩能夠伴著音樂完整地模仿董老師的動(dòng)作,但小男孩大多數(shù)都做不完整。

呵呵,作為王玨爸爸,我還是非常關(guān)心王玨的做操動(dòng)作。

說句實(shí)在的,王玨的早操動(dòng)作并不好,主要原因是王玨的注意力不集中,沒有全神貫注地看董老師的示范,而是偏著頭去看別的班的小朋友。

對于王玨是否能夠很好地做早操我并不著急,在我看來,做操是一個(gè)參與式的學(xué)習(xí)過程,隨著時(shí)間的推移,以及老師和其他小朋友的熏陶和示范,王玨會(huì)慢慢地學(xué)好的。

【第2句】:室內(nèi)活動(dòng)早操結(jié)束后,小朋友們又在老師們的引導(dǎo)下排著整齊的隊(duì)伍回到教室。

回到教室后,保育員李老師已經(jīng)為孩子們準(zhǔn)備好了牛奶和糕點(diǎn)。

小朋友們坐好后,老師們?yōu)槊總€(gè)孩子分發(fā)了一包牛奶和一片餅干。

孩子們吃完餅干,喝完牛奶,都能自覺地把牛奶的塑料袋放到教室門后的垃圾袋中。

哎呀,小朋友們的表現(xiàn)真不錯(cuò),基本上已養(yǎng)成了一個(gè)講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

孩子們喝完牛奶后,朱老師將小班的小朋友和幾位中班的小朋友帶到教室的西側(cè),然后利用移門將教室分成兩部分。

在移門東側(cè),王老師組織中班的小朋友參加游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

因?yàn)橥醌k屬于小班,所以我從教室西側(cè)的后門進(jìn)入教室的西側(cè),觀看小班的同學(xué)活動(dòng)過程。

小班的朋友在朱老師的組織下,主要參與了以下三種游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(1)平衡走線活動(dòng)開始前,朱老師先是組織、帶領(lǐng)小班的同學(xué)沿著教室中央的彩色圍成圓角矩形的線條行走。

行走過程中,朱老師要求小朋友或者雙手叉腰,或者雙手與肩水平,或者將雙手置于頭頂,同時(shí)沿著彩色線條向前走。

因?yàn)槲沂峭庑?,不知道這個(gè)活動(dòng)具體名字。

但是憑著經(jīng)驗(yàn),我猜想這項(xiàng)活動(dòng)主要用來鍛煉孩子運(yùn)動(dòng)的平衡性,對于發(fā)展孩子的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性很有幫助。

(2)自由表達(dá)自己的想法小朋友完成平衡行走活動(dòng)后,在朱老師的要求和引導(dǎo)下,圍成一個(gè)半圓,然后席地(強(qiáng)化地板)而坐。

朱老師拿著一摞紙牌,與孩子們面對面坐下來。

活動(dòng)開始了,朱老師向每個(gè)小朋友分發(fā)“工作牌”。

朱老師拿出牌子(每個(gè)牌子上寫著一個(gè)小朋友的名字),叫道牌子上名字時(shí),小朋友喊“到”,并起立走到朱老師跟前領(lǐng)取自己的工作牌,并與朱老師進(jìn)行簡單的對話交流。

個(gè)人認(rèn)為,這個(gè)活動(dòng)很有意義,能夠引導(dǎo)小朋友認(rèn)識自己名字,也能鍛煉小朋友的隨機(jī)應(yīng)變能力,同時(shí)能部分地鍛煉小朋友的人際交往能力。

小朋友領(lǐng)到自己的工作牌后,朱老師接著又組織了一個(gè)非常有意義的活動(dòng)。

朱老師先是問小朋友昨天是什么節(jié)日,大部分小朋友都答不上來,因?yàn)楹⒆觽兌歼€不知道感恩節(jié)是什么。

朱老師就向小朋友們講解昨天是感恩節(jié),并創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題情景(大致描述):“天氣變冷了,應(yīng)該買一雙手套送給自己的親人,你是送給誰呢

”然后請每位小朋友說出買手套送給誰

在朱老師的組織下,小朋友以順時(shí)針的順序先后表達(dá)買一幅手套送給誰。

大多數(shù)小朋友都說買一幅手套送給媽媽,而有的小朋友的回答也很新奇,回答得過程也很長,有的小朋友說了好一大會(huì)才在朱老師的引導(dǎo)下把這個(gè)問題表達(dá)出來。

或許是我今天陪王玨來幼兒園的緣故,王玨回答說買手套送給爸爸,回答完了還看了一下我,嘿嘿,這個(gè)小鬼。

(3)圓形形狀對比與操作同學(xué)們完成了自由表達(dá)自己的想法后,朱老師又拿出了一套玩具,這套玩具大概包含5-6個(gè)大小不同的塑料圓形。

首先,朱老師在做大小比對模擬,動(dòng)作惟妙惟肖,比對了,小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭,比錯(cuò)了,小朋友們就搖頭。

朱老師做完后,然后就請小朋友上來做模仿,作比較,并對相同的圓形做配對。

每個(gè)小朋友都有一次機(jī)會(huì)參加這項(xiàng)活動(dòng)。

【第3句】:室外游戲室內(nèi)活動(dòng)結(jié)束后,小朋友們稍作休息,就拍著隊(duì)伍到樓下作游戲。

游戲分為兩個(gè)階段,第一階段是董老師讓小朋們圍成一個(gè)大圓圈,董老師站在中間做示范動(dòng)作,小朋友手拉手學(xué)習(xí)董老師的示范動(dòng)作。

這個(gè)活動(dòng)很有必要,小朋友們在教室內(nèi)坐了一個(gè)多小時(shí)的靜止型的游戲,然后出來在陽光下做一些活動(dòng)腿腳的動(dòng)作,可以很好地舒展小朋友的筋骨,對于身體健康成長和發(fā)育很有裨益。

第二個(gè)階段是小朋友參加上山打老虎的游戲。

小朋友分成四組,每組一個(gè)小糠袋。

小朋友們輪流投擲小糠袋打前面的老虎頭像。

這個(gè)活動(dòng)也很有好處,主要發(fā)展小朋友的眼手協(xié)調(diào)能力和動(dòng)作的執(zhí)行能力,以及小朋友的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。

二、我的感想通過仔細(xì)觀察幼兒園一個(gè)上午的教學(xué)活動(dòng),我真實(shí)地了解了幼兒園的教學(xué)過程。

概括說來,幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織具有以下三個(gè)方面的特征:

【第1句】:活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)、有趣,有利于小朋友的身心發(fā)展;從整體的活動(dòng)流程來看,上午的活動(dòng)安排動(dòng)靜結(jié)合,室內(nèi)外時(shí)間合理安排,既能使小朋友在益智型的游戲中發(fā)展智力,又能運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)中發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。

這種整體的合理安排有利于小朋友的身心發(fā)展。

從單個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)來看,每項(xiàng)活動(dòng)都非常有趣。

例如,在小朋友自由表達(dá)自己想法的活動(dòng)中,我覺得老師們的設(shè)計(jì)非常巧妙,尤其對于小班的小朋友來說,教育意義更為突出。

因?yàn)椋?周歲的小朋友,一般還不能完整地自由表達(dá)自己想法。

而老師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)相對真實(shí)的問題情景,然后引導(dǎo)小朋友根據(jù)結(jié)合自己的生活和情感來表達(dá)自己想法,這對于孩子的語言表達(dá)能力的訓(xùn)練非常有好處。

另外,我也發(fā)現(xiàn),有的小朋友在表達(dá)自己想法時(shí),還說出了自己的理由和想法,有的小朋友還跑了題,聯(lián)想到了衣服或其它的禮物,雖然小朋友的回答并不切題,但這對于小朋友的解決問題能力或想象力的培養(yǎng)也有一定的促進(jìn)作用。

【第2句】:教師組織活動(dòng)能力強(qiáng),工作細(xì)心,能有效地引導(dǎo)小朋友深度參與活動(dòng),達(dá)到教學(xué)目標(biāo);在圓形形狀對比與操作活動(dòng)中,朱老師的演示非常逼真,動(dòng)作非常優(yōu)美,而且有點(diǎn)像變魔術(shù)似的。

因此,小朋友們都能集中注意力觀看朱老師的演示,并能根據(jù)朱老師的演示動(dòng)作做出判斷,小朋友在活動(dòng)過程中也能充分調(diào)動(dòng)大腦,進(jìn)行積極的思考;另一方面是每個(gè)小朋友還要模仿朱老師的動(dòng)作,并面向其他小朋友進(jìn)行演示,或者完成比較配對的任務(wù),這不僅能有很好培養(yǎng)小朋友的表演才能,而且培養(yǎng)了小朋友動(dòng)手操作和問題解決的能力。

在其它活動(dòng)中,三位教師工作都非常細(xì)心,組織活動(dòng)的能力也很強(qiáng),都能夠有效地引導(dǎo)小朋友深度參與到每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

另外,在朱老師給中班的同學(xué)組織活動(dòng)時(shí),小班的小朋友都能自主地去柜子中取出自己喜歡玩的玩決,自主地探究各種玩具的玩法,而且,每個(gè)小朋友在自主地玩玩具時(shí),都特別的認(rèn)真,能從頭到尾完整地完成每個(gè)玩具。

我想,這應(yīng)歸公于平時(shí)幾位老師的耐心的教導(dǎo)是分不開的。

【第3句】:家長應(yīng)積極響應(yīng)幼兒園的開放日活動(dòng),了解自己孩子的性格特點(diǎn)和認(rèn)知習(xí)慣,通過家庭教育密切配合幼兒園的教學(xué)活動(dòng)。

在這次家長開放日活動(dòng)中,很多小朋友的家長尤其是媽媽都來參加這次難得的開放日活動(dòng),但我也發(fā)現(xiàn),來參加這次活動(dòng)的爸爸很少,而且有許多是孩子的爺爺或奶奶。

從小朋友和家長的比例來推算,有些小朋友的家長甚至沒有來參加這次活動(dòng)。

我覺得,幼兒園的家長開放日是家長學(xué)習(xí)幼兒園老師啟發(fā)孩子智力的一種途徑,也是了解自己孩子認(rèn)知特征和性格特點(diǎn)的有效方式,有助于家長配合幼兒園在家中開展家庭教育,與幼兒園老師一道有效地培養(yǎng)孩子的各種能力,發(fā)展孩子的智力水平。

因此,我希望幼兒園在一個(gè)學(xué)期中不要僅僅舉行一次這樣的家長開放日活動(dòng),最好能舉行3-4次這樣的有意義的活動(dòng)。

當(dāng)然,我也希望更多家長能主動(dòng)地參與這項(xiàng)活動(dòng),并支持幼兒園的老師多組織幾次這樣的開放日活動(dòng)。

幼兒園家長開放日感言怎么寫

首先,你要先總結(jié)總結(jié)你們這次舉辦家長開放日的流程,然后再這過程中遇到的一些好的事或者溝通不了的事,接著,你就要說你對家長以及班級上的事情做一個(gè)小結(jié),例如家長方面,某某家長在本次的家長開放日中積極的配合你的工作,然后你非常感謝家長對你的幫助,因此你贏得家長對你的信任,接著班級方面,孩子的情緒穩(wěn)定狀況,然后在本次的家長開放日中有沒有對自己安排的事有不當(dāng)?shù)牡胤?,以保證下次不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。

最后的總結(jié):感謝所有的領(lǐng)導(dǎo)以及同事對你的幫助,以及對你的建議,在這次的家長開放日中得到了很多經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)就例如怎么有秩序組織孩子參與活動(dòng),還有與家長溝通方面的。

然后期待下一次做的比這一次更加好。

謝謝

參觀完兒子的開放日的感受怎么寫

20xx年11月25日,我有幸參加了南王平中心小學(xué)組織的活動(dòng),聆聽了班主任老師給學(xué)生上的一節(jié)生動(dòng)的數(shù)學(xué)課。

  這節(jié)課主要講分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,整堂課氣氛熱烈,基本上是讓孩子們在近似游戲中,在自己動(dòng)腦和自己動(dòng)手中,學(xué)習(xí)了新知識。

孩子們的注意力完全被老師吸引,就連我們家長也被這種氣氛完全的融入了進(jìn)去。

隨后郭老師給孩子們講了一個(gè)關(guān)于分?jǐn)?shù)的故事,孩子們聽的津津有味,然后老師提出了故事中的問題讓孩子們回答,孩子們舉手踴躍,積極搶答,氣氛熱烈,又把這一堂課推入一個(gè)新的高潮。

  這節(jié)課結(jié)束了,讓我難忘的是,這節(jié)課孩子們是在快樂中渡過的,孩子們不僅學(xué)到了新知識,還提高了孩子們的動(dòng)手能力,活躍了孩子們的思維。

為了讓孩子們學(xué)到知識,又不單純的讀死書,我想老師下了很大的功夫。

  之后,我們家長來到操場,欣賞孩子們在操場上做體操、跳兔子舞。

雖然從整體來看,孩子們做的不是特別的整齊,但是在家長看來,眼前的這一幕要?jiǎng)龠^任何的一場大型文藝表演。

  是一個(gè)很好的交流溝通平臺,對父母而言,孩子永遠(yuǎn)都是一顆璀璨的明珠,生活上父母能給予他們很多,可是對于教育,我們確實(shí)要走進(jìn)課堂,了解孩子們在課堂上的表現(xiàn),感受老師們?yōu)榻逃⒆尤姘l(fā)展,健康成長所作出的努力,非常感謝。

學(xué)校組織的這樣一個(gè)活動(dòng),增進(jìn)了彼此了解,愿,我們的老師帶著我們的孩子滿懷激情的一路前行,不斷進(jìn)步

家長開放日反饋表的建議怎么寫

家長意見 我們非常感謝老師的辛勤勞動(dòng)和對我們孩子的耐心教育。

希望老師再接再勵(lì),對孩子多加鼓勵(lì),啟發(fā)孩子的興趣,潛力和奮斗精神,還希望老師多與我們聯(lián)系,報(bào)告孩子的情況使我們能夠更好地配合你們的教育工作。

開放日家長和幼兒包餃子有何感悟

家長開放日活動(dòng)(一起包餃子)目的:

【第1句】:宣傳目的:使社會(huì)了解我園的活動(dòng),并對我園的教育教學(xué)給予肯定.2:活動(dòng)目的:(1)加強(qiáng)幼兒園和家庭的聯(lián)系;讓家長通過參于到我們的活動(dòng)中的方式,進(jìn)一步了解我年級的教學(xué)活動(dòng).(2)通過活動(dòng)增進(jìn)教師和家長、家庭與家庭、班級與班級的感情。

準(zhǔn)備:

【第1句】:布置場景

【第2句】:準(zhǔn)備整個(gè)年級包餃子的材料。

過程:A:嗨

大家好,我們又和大家見面了。

今天我們幼兒園里又有什么新鮮的事呢。

哇……太漂亮了,B你們在做什么呀?B:在裝飾環(huán)境呀,我們要讓我們幼兒園的環(huán)境都充滿喜慶的氣氛.A:今天是……B:是我們大班年級的又一次家長開放日。

我們希望在這有限的時(shí)間里。

小朋友能和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶一起開心、愉快的度過。

A:太好了,那么我們都有些什么樣的活動(dòng)。

B:概括說來就是包餃子。

一、 引入主題 B:餃子是深得我們中國人喜愛的一種食品,最常見的餃子是一種半圓形,有餡兒的面食。

在喜慶團(tuán)圓的時(shí)候,我們總是能看到寓意吉祥的餃子。

今天是個(gè)開心的日子,我們的家長來到我們幼兒園,我們真的很高興,所以我們就準(zhǔn)備了許多材料,想讓大家一起來包餃子。

A:太好了,太好了,那我們還等什么。

二、 包餃子(一) 示范講解如何包餃子。

……………………………(二) 包餃子比賽

【第1句】: 教師組

【第2句】: 家長組

【第3句】: 小朋友組(三) 大家一起包餃子三、 分享我們的勞動(dòng)成果。

B:A今天開心嗎

A:……B:通過今天的活動(dòng)你學(xué)到了什么

A:學(xué)會(huì)了包餃子,還發(fā)現(xiàn)吃自己親手包的餃子特別的好吃。

B:那小朋友,你呢

小朋友:我和爸爸、媽媽一起包餃子很開心,也希望爸爸、媽媽多一些時(shí)間來幼兒園和我們玩。

B:的確,我們的孩子在活動(dòng)中很開心,不僅如此他們還體驗(yàn)到了大家一起分享勞動(dòng)成果的喜悅。

>A:爸爸、媽媽們,你們也不乏組織一次家庭式的包餃子活動(dòng)。

來感受其中的快樂吧。

小學(xué)家長開放日活動(dòng)家長反饋表您的肯定怎么寫

作為家長,今天參加學(xué)校的開放日,真是收獲良多。

首先,我知道了孩子在學(xué)校一天的日常生活、學(xué)習(xí)是安全有序的,這讓家長們放心。

其次,我參加了孩子的課堂聽課活動(dòng),了解到老師們的辛苦。

最后,感謝學(xué)校和政府,這樣的開放日真是太好了,希望今后學(xué)校多開展這樣的活動(dòng)。

幼兒園開放日家長意見反饋表怎么寫

讀后感的基本如下: (1)簡述原文內(nèi)容。

如所讀書、篇名、作者、寫代,以及原書或原文的內(nèi)容概要。

寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來,并為后文的議論作好鋪墊。

這部分一定要突出一個(gè)“簡”字,決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書、文的具體內(nèi)容,而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分,略去與感想無關(guān)的東西。

(2)亮明基本觀點(diǎn)。

選擇感受最深的一點(diǎn),用一個(gè)簡潔的句子明確表述出來。

這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。

這個(gè)觀點(diǎn)句表述的,就是這篇文章的中心論點(diǎn)。

“觀點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。

初學(xué)寫作的同學(xué),最好采用開門見山的方法,把觀點(diǎn)寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。

這部分就是議論文的本論部分,是對基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述,通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性,使論點(diǎn)更加突出、更有說服力。

這個(gè)過程應(yīng)注意的是,所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn),為基本觀點(diǎn)服務(wù)。

(4)圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。

一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息,有真情實(shí)感。

要做到這一點(diǎn),必須善于聯(lián)系實(shí)際。

這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷,也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。

聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn),為觀點(diǎn)服務(wù),而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。

以上四點(diǎn)是寫讀后感的基本思路,但是這思路不是一成不變的,要善于靈活掌握。

比如,“簡述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前,但二者先后次序互換也是可以的。

再者,如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷,就不必再寫第四個(gè)部分了。

寫讀后感應(yīng)注意以下問題:一是要重視“讀”在“讀”與“感”的關(guān)系中,“讀”是“感”的前提、基礎(chǔ);“感”是“讀”的延伸或者說結(jié)果。

必須先“讀”而后“感”,不“讀”則無“感”。

因此,要寫讀后感首先要讀懂原文,要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容,正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義,深入體會(huì)作者的寫作目的和文中表達(dá)的思想感情。

二是要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)讀完一本書或一篇文章,會(huì)有許多感想和體會(huì);對同樣一本書或一篇文章,不同的人從不同的角度思考問題,更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。

以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語故事為例,從諷刺南郭先生的角度去思考,可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過日子的人早晚要“露餡”,認(rèn)識到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性;若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因,就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng),不能搞華而不實(shí),否則會(huì)給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考,就可進(jìn)一步認(rèn)識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機(jī)制,為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件,從而聯(lián)想到改革開放以來,打破“鐵飯碗”,廢除大鍋飯的必要性。

一篇讀后感,不能寫出諸多的感想或體會(huì),這就要加以選擇。

作為初學(xué)者,就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點(diǎn)來寫。

要注意把握分析問題的角度,注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況,從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn),作為全文議論的中心。

補(bǔ)充:從結(jié)構(gòu)上看,一篇讀后感至少要有三個(gè)部分的內(nèi)容組成:一是要介紹原作的篇名內(nèi)容和特點(diǎn);二是根據(jù)自己的認(rèn)識對原作的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行分析和評價(jià),也就是概括地談?wù)剬ψ髌返目傮w印象;三是讀后的感想和體會(huì)。

即一是說明的部分,二是要有根據(jù)評價(jià)作品的部分,三是有感而發(fā),重點(diǎn)在“感”字上。

首要的一點(diǎn)是“讀”。

“讀”是感的基礎(chǔ),“感”是由“讀”而生。

只有認(rèn)真的讀書,弄懂難點(diǎn)疑點(diǎn),理清文章的思路,透徹的掌握文章的內(nèi)容和要點(diǎn),深刻地領(lǐng)會(huì)原文精神所在,結(jié)合歷史的經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)前的形勢和個(gè)人的實(shí)際,才能真有所“感”。

所以,要寫讀后感,首先要弄懂原作。

其次要認(rèn)真思考。

讀后感的主體是“感”。

要寫實(shí)感,還要在讀懂原作的基礎(chǔ)上作出自己的分析和評價(jià)。

分析和評價(jià)是有所“感”的醞釀、集中和演化的過程,有了這個(gè)分析和評價(jià),才有可能使“感”緊扣原作的主要思想和主要觀點(diǎn),避免脫離原作,東拉西扯,離開中心太遠(yuǎn)。

所以,寫讀后感就必須要邊讀邊思考,結(jié)合歷史的經(jīng)驗(yàn),當(dāng)前的形勢和自己的實(shí)際展開聯(lián)想,從書中的人和事聯(lián)系到自己和自己所見的人和事,那些與書中相近、相似,那些與書中相反、相對,自己贊成書中的什么,反對些什么,從而把自己的感想激發(fā)出來,并把它條理化,系統(tǒng)化,理論化。

總之,想的深入,才能寫的深刻感人。

第三,要抓住重點(diǎn)。

讀完一篇(部)作品,會(huì)有很多感想和體會(huì),但不能把他們都寫出來。

讀后感是寫感受最深的一點(diǎn),不是書評,不能全面地介紹和評價(jià)作品。

因此,要認(rèn)真地選擇對現(xiàn)實(shí)生活有一定意義的、有針對性的感想,就可以避免泛泛而談,文章散亂,漫無中心和不與事例掛鉤等弊病.一、格式和寫法 讀后感通常有三種寫法:一種是縮寫內(nèi)容提綱,一種是寫閱讀后的體會(huì)感想,一種是摘錄好的句子和段落。

題目可以用《×××讀后感》,也可以用《讀×××有感》。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫,這是寫好讀后感的關(guān)鍵。

看完一本書或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像開雜貨鋪一樣,把自己所有的感受都一股腦地寫上去,什么都有一點(diǎn),什么也不深不透,重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過,必然使文章平淡,不深刻。

所以寫感受前要認(rèn)真思考、分析,對自己的感想加以提煉,選擇自己感受最深的去寫。

你可以抓住原作的中心思想寫,也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語言來寫,最好是突出一點(diǎn),深入挖掘,寫出自己的真情實(shí)感,總之,感受越深,表達(dá)才能越真切,文章才能越感人。

三、要密切聯(lián)系實(shí)際,這是讀后感的重要內(nèi)容。

寫讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。

我們所說的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛,可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際,也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,可以是歷史教訓(xùn),也可以是當(dāng)前形勢,可以是童年生活,也可以是班級或家庭狀況,但最主要的是無論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神,要有較強(qiáng)的時(shí)代感。

四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系,做到議論,敘述,抒情三結(jié)合。

讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書筆記,要用切身體會(huì),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。

因此,讀后感中既要寫“讀”,又要寫“感”,既要敘述,又必須說理。

敘述是議論的基礎(chǔ),議論又是敘述的深化,二者必須結(jié)合。

讀后感以“感”為主。

要適當(dāng)?shù)匾迷模?dāng)然引用不能太多,應(yīng)以自己的語言為主。

在表現(xiàn)方法上,可用夾敘夾議的寫法,議論時(shí)應(yīng)重于分析說理,事例不宜多,引用原文要簡潔。

在結(jié)構(gòu)上,一般在開頭概括式提示“讀”,從中引出“感”,在著重抒寫感受后,結(jié)尾又回扣“讀”。

五、敘原文不要過多,要體現(xiàn)出一個(gè)“簡”字。

六、要審清題目。

在寫作時(shí),要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“讀”能抓住重點(diǎn),“感”能寫出體會(huì)。

七、要選擇材料。

讀是寫的基礎(chǔ),只有讀得認(rèn)真仔細(xì),才能深入理解文章內(nèi)容,從而抓住重點(diǎn),把握文章的思想感情,才能有所感受,有所體會(huì);只有認(rèn)真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點(diǎn)來,這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想,就是文中點(diǎn)明中心思想的句子。

對一篇作品,寫體會(huì)時(shí)不能面面俱到,應(yīng)寫自己讀后在思想上、行動(dòng)上的變化,摘取其中的某一點(diǎn)做文章。

八,寫讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡介開頭,然后,再寫體會(huì)。

原文內(nèi)容往往用3~4句話概括為宜。

結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來。

要把重點(diǎn)放在“感”字上,切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

九,寫讀后感的注意事項(xiàng):①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述,不能脫離原文任意發(fā)揮,應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。

②要寫得有真情實(shí)感。

應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受,絕非“檢討書”或“保證書”。

③要寫出獨(dú)特的新鮮感受,力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

寫好讀后感活用“四字訣” 讀后感是議論文中最常見的文體之一,也是初高中學(xué)生必須掌握的一種文體。

但從以往讀后感訓(xùn)練的情況來看,效果并不盡人意。

其實(shí),寫好讀后感也有章可循。

若活用“四字訣”,則更容易生效。

一、引--圍繞感點(diǎn),引述材料。

讀后感重在“感”,而這個(gè)“感”是由特定的“讀”生發(fā)的,“引”是“感”的落腳點(diǎn),所謂“引”就是圍繞感點(diǎn),有的放矢的引用原文:材料精短的,可全文引述;材料長的,或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句,或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn)。

不管采用哪種方式引述,“引”都要簡練、準(zhǔn)確,有針對性。

二、議--分析材料,提練感點(diǎn)。

在引出“讀”的內(nèi)容后,要對“讀”進(jìn)行一番評析。

既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì),由個(gè)別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。

三、聯(lián)--聯(lián)系實(shí)際,縱橫拓展。

寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。

就事論事撒不開,感不能深入,文章就過于膚淺。

泛泛而談,往往使讀后感缺乏針對性,不能給人以震撼。

聯(lián),就是要緊密聯(lián)系實(shí)際,既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象,也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問題。

既可以從大處著眼,也可以從小處入手。

當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí),還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部,使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連。

四、結(jié)--總結(jié)全文,升華感點(diǎn)。

總結(jié)既可以回應(yīng)前文,強(qiáng)調(diào)感點(diǎn);也可以提出希望,發(fā)出號召。

不管采用哪種方式結(jié)尾,都必須與前文貫通,渾然一體。

讀后感始終要受“讀”的約束,開頭要引“讀”,中間還要不時(shí)地回扣“讀”的內(nèi)容,結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容不放松。

當(dāng)然要寫好讀后感,關(guān)鍵還要讀透材料,抓準(zhǔn)感點(diǎn)。

怎樣讀透材料?一般說,如果是記敘文,就要抓住人物最突出的某種品質(zhì),最有價(jià)值的語言行動(dòng)或事件所包含的深刻意義;如果是議論文,就要把握中心論點(diǎn);如果是寓言或哲理性的散文,就要領(lǐng)會(huì)其深刻的寓意。

當(dāng)然,讀一篇文章,感可能是多方面的,要在分析、思考的基礎(chǔ)上,選擇最值得發(fā)表,感受最深,見解新穎獨(dú)到,最有針對性和現(xiàn)實(shí)感的感受來寫,一篇讀后感只能容納一個(gè)感點(diǎn),其他感點(diǎn)無論多么好,都要忍痛割愛。

明智之舉是抓住一點(diǎn),不及其余,并圍繞一個(gè)感點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際,談深談透。

如何指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感。

補(bǔ)充: 學(xué)生寫好讀后感,歷來是一件較辣手的問題。

要寫好讀后感,指導(dǎo)是關(guān)鍵。

我是如何指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感呢

體會(huì)是: 一、指導(dǎo)審題,理清題意 寫好讀后感,審題理清題意是關(guān)鍵。

例如我教《養(yǎng)花》一課,要求學(xué)生寫讀后感。

首先讓學(xué)生明白“感”是什么

“感”就是要求寫自己怎樣體會(huì)文章的思想感情。

接著要求學(xué)生要聯(lián)系自己的實(shí)際來寫,可以先講作者怎樣說,怎樣做,然后寫自己“悟”出什么道理。

如何給文章定題目呢

讀后感題目多種多樣,既可以直接題目,如:《養(yǎng)花》讀后感;也可以用一句話或一個(gè)詞做正題,如:學(xué)習(xí)要善于摸門道—《養(yǎng)花》有感。

總之,要使學(xué)生弄清題目要求,寫作上要求,審題最關(guān)鍵。

二、抓中心,定要點(diǎn) 《養(yǎng)花》這篇文章寫讀后感,就是要體會(huì)文章的思想感情。

所謂“文章的思想感情”即是中心思想,寫體會(huì)的讀后感,“感”應(yīng)該圍繞中心思想去開展。

第一步:先讓學(xué)生回憶《養(yǎng)花》一文的中心思想,理清要點(diǎn)。

第二步:我歸納習(xí)作要求,《養(yǎng)花》這篇文章抓住三個(gè)要點(diǎn):①、養(yǎng)花能增長知識。

②、養(yǎng)花能調(diào)節(jié)腦力勞動(dòng)。

③、養(yǎng)花可以創(chuàng)造勞動(dòng)果實(shí),發(fā)展友誼。

三、抓住要點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際,理清結(jié)構(gòu) 首先我讓學(xué)生討論《養(yǎng)花》一文幾個(gè)要點(diǎn),有幾個(gè)方面體會(huì)較深。

接著指導(dǎo)如何聯(lián)系實(shí)際談體會(huì),最后介紹寫讀書筆記的兩種方法:

【第1句】:先敘后議。

方法是:先介紹什么書,講了什么內(nèi)容,反映什么中心思想,圍繞中心結(jié)合自已例子說感受,最后寫對自己的教育。

【第2句】:夾敘夾議。

即圍繞中心抓兩三點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際,扣緊原文發(fā)表感情,或者抓住文章的中心句去開展議論。

四、指導(dǎo)幾種開頭方法

【第1句】:開頭談總的感受。

如:最近我讀了老舍先生《養(yǎng)花》一文,覺得越讀越有味道……接著再談自己領(lǐng)會(huì)最深的那幾點(diǎn)。

第二段逐點(diǎn)談體會(huì),結(jié)尾小結(jié)全文,談?wù)勛约旱拇蛩恪?/p>

【第2句】:開頭提出問題。

如:學(xué)習(xí)上難免有挫折,一個(gè)學(xué)生該怎樣對待挫折呢

最近學(xué)習(xí)了老舍《養(yǎng)花》一文很受教育。

然后參照上一種寫法,從第二段開始,逐點(diǎn)談體會(huì)。

【第3句】:開頭指出某種不良現(xiàn)象。

如:班上有些同學(xué)把讀書看成是苦差事,在操場上生龍活虎,在課堂上垂頭喪氣,這是什么原因呢

然后引出《養(yǎng)花》這篇文章,逐點(diǎn)談體會(huì)。

五、學(xué)生編寫寫作提綱,小組發(fā)言交流。

六、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作。

由于我指導(dǎo)學(xué)生寫《養(yǎng)花》一文讀后感方法得當(dāng),學(xué)生寫起來文章沒有千篇一律,開頭和結(jié)尾基本上能按讀書筆記方法去寫,中間段學(xué)生能用自己的例子去談出體會(huì),收到了一定的效果。

怎樣寫好高中的讀后感

高中讀后感與初中的區(qū)別何在

老師要我們根據(jù)讀過一篇散文之后寫一篇讀后感,但是由于太久沒寫,又因?yàn)樽晕矣X得不想以初中的模式去套入高中文章之中,所以特意指教各位。

我覺得讀后感的寫作有很多種,看你讀后對哪些方面更有心得和感悟。

可以偏重思想與理趣,也可以偏重語言或結(jié)構(gòu)。

可以就文章整體進(jìn)行評價(jià),也可以選一二細(xì)節(jié)做深入分析。

若針對文章觀點(diǎn),可贊和,可批判,也可進(jìn)一步闡發(fā)。

若結(jié)合文章語言或細(xì)節(jié),可以比較、聯(lián)想、評論賞鑒。

關(guān)鍵在于有自己的見解,寫出獨(dú)有的感受。

這樣,就會(huì)通過寫作使閱讀得以條理化和深化。

在作業(yè)中記錄下自己思考的軌跡。

不是很不錯(cuò)的一件事嗎

其實(shí),一篇文章,只要有一句話留給你深刻印象,讓你長久不忘,那這篇文章就沒白讀啊

就值得寫呢

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