怎樣才能讓一年級的孩子把字寫好

適合小學(xué)生玩的室內(nèi)游戲　　

【第1句】：照鏡子游戲目的：鍛煉學(xué)生的判斷和快速反應(yīng)能力。

游戲方法：學(xué)生前后（或左右）兩人一組，相對而立（或坐）。

一人在下肢不動的前提下，做單（雙）手上舉、前平舉、側(cè)平舉、抓耳、摸鼻、指嘴等動作，另一同學(xué)象照鏡子一樣隨之而做，如出錯即為失敗，兩人互換角色，繼續(xù)進行。

游戲規(guī)則：（1）游戲中雙方下肢均不得離地和挪動，全身均不得碰到桌凳弄出聲響，否則一次扣1分，游戲結(jié)束，待下課后由同伴監(jiān)督1分做2個俯臥撐。

（2）游戲中注意與其他組的距離，避免相互影響。

　?。?）游戲中或慶祝勝利時，要盡量降低聲音，不要跺腳、擊掌，否則每次課下罰做2個俯臥撐。

　　提示：此游戲可多人組合進行，也可由教師在講臺上做動作，全班同學(xué)作“鏡子”。

【第2句】：趕“豬”過河　　游戲目的：使學(xué)生掌握深吸氣和均勻慢呼氣的方法，提高學(xué)生的肺活量，為中考肺活量的測試奠定基礎(chǔ)。

　　游戲方法：學(xué)生前后兩人一組，對桌而坐，在課桌兩邊沿5厘米處各畫一直線（與邊沿平行），每人將一方形橡皮（或鉛筆等）放在靠近自己一邊的直線后。

游戲開始，兩人輪流將橡皮向前吹，以橡皮過對面直線后，吹氣次數(shù)少的為勝。

　　游戲規(guī)則：　?。?）游戲中，每人一次只能吹一口氣，中間不得換氣，否則無效。

　?。?）游戲中，可以用手扶撐桌子，但不得使桌子晃動，也不得離凳而站，更不能弄出聲響，否則為失敗。

　　提示：此游戲也可兩人同時進行吹氣，且不分吹氣次數(shù)，以先將橡皮等物吹過

好玩的適合小學(xué)一年級的室內(nèi)游戲

適合生玩的室內(nèi)游戲　　

【第1句】：照鏡子游戲目的：鍛煉學(xué)生的判斷和快速反應(yīng)能力。

游戲方法：學(xué)生前后（或左右）兩人一組，相對而立（或坐）。

一人在下肢不動的前提下，做單（雙）手上舉、前平舉、側(cè)平舉、抓耳、摸鼻、指嘴等動作，另一同學(xué)象照鏡子一樣隨之而做，如出錯即為失敗，兩人互換角色，繼續(xù)進行。

游戲規(guī)則：（1）游戲中雙方下肢均不得離地和挪動，全身均不得碰到桌凳弄出聲響，否則一次扣1分，游戲結(jié)束，待下課后由同伴監(jiān)督1分做2個俯臥撐。

（2）游戲中注意與其他組的距離，避免相互影響。

　?。?）游戲中或慶祝勝利時，要盡量降低聲音，不要跺腳、擊掌，否則每次課下罰做2個俯臥撐。

　　提示：此游戲可多人組合進行，也可由教師在講臺上做動作，全班同學(xué)作“鏡子”。

【第2句】：趕“豬”過河　　游戲目的：使學(xué)生掌握深吸氣和均勻慢呼氣的方法，提高學(xué)生的肺活量，為中考肺活量的測試奠定基礎(chǔ)。

　　游戲方法：學(xué)生前后兩人一組，對桌而坐，在課桌兩邊沿5厘米處各畫一直線（與邊沿平行），每人將一方形橡皮（或鉛筆等）放在靠近自己一邊的直線后。

游戲開始，兩人輪流將橡皮向前吹，以橡皮過對面直線后，吹氣次數(shù)少的為勝。

　　游戲規(guī)則：　?。?）游戲中，每人一次只能吹一口氣，中間不得換氣，否則無效。

　?。?）游戲中，可以用手扶撐桌子，但不得使桌子晃動，也不得離凳而站，更不能弄出聲響，否則為失敗。

　　提示：此游戲也可兩人同時進行吹氣，且不分吹氣次數(shù)，以先將橡皮等物吹過

兩家人交換孩子那個節(jié)目叫啥來著

我心中的老師還留念著那一節(jié)有趣的課， 還在感受那時的快樂，還記得那一行行淚，可是，這一切都過去了，一轉(zhuǎn)眼我已成了一個初中生。

回想著過去，眼眶里擠滿了淚水。

那一個個令人心動的場面，怎能使我忘懷。

還記得我們的第一次見面 四年級時，我們班來了個新班主任，第一次看見她時，覺得她從各方面都挺象男生的。

不過，后來與她慢慢接觸，覺得她很親切。

在小學(xué)時語文課都比較多，這也是我們不喜歡語文課的原因之一。

她是語文老師，卻不使我們生厭，因為老師總會抽出一點時間來陪我們玩。

特別是每周的體育，也屬班主任專管的，課上任我們奔跑，讓我們隨心隨意，我們開心得不得了，這是什么都無法比擬的，因為老師不會給我們太多的壓力。

后來的日子里，她經(jīng)常和我們聊天談話，我們在她面前無拘無束，老師就像我們的朋友一樣，也和我們母親一樣，給我們呵護，給我們關(guān)懷。

也許從那個時候我們便無可救藥地喜歡上老師了。

還記得那一片歡聲笑語 五年級時，我們長大了，也明白了，老師對我們的愛。

于是，同學(xué)們在暗地里“搞小動作”為老師過生日。

那時，同學(xué)們個個樂開了花，而老師流下了激動的淚水。

后來，老師時常提起，她從來沒教過像我們一樣的學(xué)生，那么懂事。

也時常強調(diào)她的朋友聽后，對教師職業(yè)總是羨慕不已的。

其實，老師你是不知道的，是因為你給我們的愛，讓我們明白了您的

相信啊，老師，我們曾經(jīng)有過的歡聲笑語將來會綻放美麗光芒的。

還記得那一行行熱淚 不能忘記那一行行淚水。

那是六年級一個不好的早晨，我們班的一個同學(xué)出車禍了，后來因失血過多離開了人世。

在那一天，班里成了一片，淹沒了平常的歡聲笑語。

老師您和我們一樣，看著我們，淚水在眼眶，似乎不想在同學(xué)們面前失去堅強，但是您不停地抹著眼睛，分明告訴我們您是多么傷感啊

還記得那天，我們?nèi)嗾蘖艘还?jié)課，您就這樣讓我們哭著。

現(xiàn)在回想起來，我是多么感謝老師您，讓我們學(xué)會表達更多的感情，讓我們對生命有了更進一步理解。

這比任何大道理都顯然重要啊

哦，班主任老師，多么親切的名字，我是多么幸興遇到您。

我知道在我人生的道路也將遇到很多象您一樣的人，但是老師您在啟蒙的小學(xué)給我們無限的愛，讓我們明白了人生的喜怒哀樂，將在我的歲月長河里留下不可磨滅的記憶。

我最敬佩的老師 101班 劉耿 指導(dǎo)老師 蔣拱偉 升上初中，第一篇作文就是寫老師的，讓我禁不住想起小學(xué)時四、五、六年級的數(shù)學(xué)老師------，他是我六年小學(xué)最敬佩的老師。

四年級，我們班的老師一連換了好幾個。

便是那時接過我們班的。

剛接手我們班時便發(fā)現(xiàn)一個大問題，一年至四年級的數(shù)學(xué)定理、公式全部沒有人記得，只會解題。

答案解出來了，還不知道怎么解的，用的話說就是“只會動腦動手，就是不會動口”。

發(fā)現(xiàn)問題后，老師便一邊教四年級的，一邊復(fù)習(xí)公式。

為了讓我們記住定理、公式，每天她都會把她自己和我們“關(guān)”在教室里學(xué)習(xí)公式、定理。

中午還好，下午一留便是二、三個小時啊

我們班的同學(xué)有些吃不消了。

可就是這樣的方法，硬在一學(xué)期內(nèi)讓我們花了三本筆記本記下了一年級到四年級的全部公式，相當(dāng)于在不到一學(xué)期內(nèi)教完了一年級到四年級的全部知識，同學(xué)們?nèi)缬≡谛摹?/p>

不僅在學(xué)習(xí)上幫助我們，在平時娛樂或生活上也和我們在一起。

有一次“六一”兒童節(jié)，特意搬來了一臺電磁爐，了許多火鍋料，讓我們作游戲、猜迷語等，贏的人就吃火鍋。

那一次全班玩得很“瘋”，十分興奮，連腳都不停地抖動著。

還有一次，我們班全體留下補課，放學(xué)時已很晚了，我家離學(xué)校近一千米的路程，見我還要走很久，便把載到了家才回去。

對我們是很好的。

特別是一到緊要關(guān)頭，總像指揮戰(zhàn)斗的指揮員一樣沖在前頭。

小考臨近，全班“早出晚歸”的現(xiàn)象更厲害了。

由于我平時就失眠，小考一近，睡覺時間更是一天不到五小時，即使是躺在床上也背公式。

不例外，跟我們一個樣，講課加快，留我們的時間更多。

經(jīng)常有同學(xué)談起，晚上十點多了，看見老師宿舍的燈還亮著呢

在苦心教導(dǎo)下，我們班在小考中成績出色，大家都說老師笑得開了花。

我數(shù)學(xué)考了98分，這也算作對的一種報答吧。

記得那年教師節(jié)，我還特定精心做了一張賀卡，送給了我最敬愛的。

我知道這個禮物微不足道，但我的心意全寄托在那小小的紙上，希望帶給老師更多的祝福。

時間不留人，我們分別了，但是的身影將永遠記在我的心田。

我也愿意在今后以更多優(yōu)異的成績報告老師，讓她分享我的快樂。

我心中的明燈（二等獎）惠安青山中學(xué) 101班 李美珍 指導(dǎo)老師 蔣拱偉 雖然步入了初中這個階段，可我依然忘不了教我三年多數(shù)學(xué)的小學(xué)。

在我的記憶中，她真誠善良，對我們無微不至的照顧和對我們諄諄的教誨，那些點點滴滴，都成了我們美麗的記憶。

數(shù)學(xué)是一門簡單的學(xué)科，可對我來說好像是一塊重大的石頭壓在我身上，害我喘不過氣來。

我苦惱、氣憤，為什么連這么簡單的學(xué)科都學(xué)不好。

正在百般苦惱無奈之際，走了過來。

老師似乎明白我的難處，便挪出時間細心指導(dǎo)我。

她講道：“解方程可以利用等式，比如說被減數(shù)等于差與減數(shù)的和，就可利用公式來解決了。

”直至黃昏蓋住了大地，四周靜極了，只有一片蛙聲的回蕩。

盡管是這昏暗的夜色，也不影響老師那我的心情。

每當(dāng)越是這樣，我心中便有無數(shù)的愧疚感，對老師總有說不出的感謝。

每天回家我都認真復(fù)習(xí)功課，做練習(xí)題。

“皇天不負苦心人。

”也印證了“一分耕耘，一分收獲”，我終于在數(shù)學(xué)期中考試上得了個優(yōu)。

這全都和老師的指導(dǎo)是分不開的。

望著她臉上那燦爛的笑容，我知道自己并沒有辜負她的期望。

老師在課堂上并不嚴厲，她時常讓同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作是游賞風(fēng)景一般。

她有時還會講笑話，就是讓學(xué)生們能調(diào)解心情，作適當(dāng)?shù)姆潘伞?/p>

我由衷地記得在那一次兒童節(jié)聯(lián)歡會上，我因為害怕出丑，一個人躲在小角落里哭了，老師跑來安慰我。

那一次，學(xué)校兒童節(jié)游園活動，每個學(xué)生都要表演一個節(jié)目。

我從來當(dāng)眾表演過，那時心中煩悶極了，苦惱極了。

那天，全班同學(xué)都在表演，而我卻一個人獨自跑到小角落里哭。

沒有歡聲笑語，沒有節(jié)日的熱鬧氣氛，只有一份獨自的寧靜，只有獨自體味那寧靜。

后來，老師在這個小角落里找到了我。

一見老師，我便不住撲倒在她的懷里哭了，我是多么舍不得離開老師那溫暖的懷抱啊

老師用手擦干了我的眼淚，安慰我說：“遇事逃避不是解決問題的辦法，只有坦然面對，才是勇敢的小女孩。

走，到節(jié)目會場去。

”我心中的疑慮一下子沒了，拉著老師的手到會場去。

我鼓足勇氣唱了一首，來表達我對老師的感謝。

就這樣伴隨著我們?nèi)甓唷?/p>

在我的眼中，您是慈母，給了我無比的溫暖，有了您點點滴滴的溫暖，我一個人上路也不會覺得孤寂，我變得很勇敢。

是您，給了我前行的航標燈，有了您明明亮亮的指引，我一個人上路也不會害怕，我變得很有力量。

啊，盡管時間一天天過去了，但依然抹殺不了我對您的思念。

盡管我的路一直延伸，向著未來，便您依然是我最美好的記憶。

我心中的老師（三等獎） 惠安青山中學(xué) 101班 鐘煒堅 指導(dǎo)老師 蔣拱偉 我心中的老師是小學(xué)六年級的語文老師，他和藹可親，很關(guān)心我們，每天晚上都要到宿舍走一走，才肯回家。

記得他說次數(shù)最多的話：晚上把被子蓋好，記得睡覺前關(guān)上窗戶。

最特別的是他一米八幾的身高，一對瞇瞇眼，一個大方的鼻子下有著一張愛笑的嘴。

他孔武有力，笑起來眼睛瞇成一條線，給人印象特別的和藹。

全班同學(xué)都特別喜歡看老師傻呵呵的笑，我們也常因此和老師一起傻呵呵的笑著。

在我們眼里，語文老師就是個笑星。

他講課時樂呵呵地笑著，連平時走路也笑個不停。

有時上課，他講到一些課文，幼稚的我們總是往不好的方面去想，惹得全班同學(xué)哈哈大笑。

這時的他不會大聲呵斥我們，倒是陪著我們笑。

看情景，真讓人以為他是中了大獎呢。

語文老師是年段長，經(jīng)常要管理年段的許多事，一天幾乎都在學(xué)校。

這樣的忙累，給他額頭添了幾多皺紋，卻沒有減弱他那爽爽的笑聲。

當(dāng)然，語文老師也有嚴肅的時候。

那是因為班級的同學(xué)扔別人的書包，還把別人的書也扔了。

語文老師，一進教室就把他的書使勁扔在講臺桌上，桌上的杯子砸在了地上。

清脆的響聲異樣地在教室上空飄蕩著，全班那時死一般的寂靜。

這一天，我們沒見到老師的一絲笑容。

第二天，老師又踩著那傻呵呵的笑聲進了教室，似乎與往常沒有兩樣，讓人感覺未曾發(fā)生什么事。

這時，班長拿了一個新的口杯送還給老師。

昨天全班討論“賠”一個給老師的，畢竟是因為我們的過錯造成杯子的破碎。

老師先是一楞，后笑著說：“我有很多的口杯，都是教師節(jié)學(xué)校送的，根本不需要口杯的。

呵呵，不過同學(xué)們的一番好意，我就收下了

呵呵

”師生間沒有再多的言語，接著又是一堂充滿歡笑的語文課。

你看，我們的語文老師就是這樣，該放松時總會給我們放松，但嚴肅時，也是相當(dāng)嚴肅。

語文老師他那無憂的笑，給我們很多樂趣，不時在我們的腦海里浮現(xiàn)。

我相信，今后求學(xué)道路上，他那瞇成一條線的笑容將成為激勵我前行的畫面。

我的“老”老師（一等獎） 青山中學(xué)　　　102班 葉金瓏　　指導(dǎo)老師：張麗真 “上課了，上課了。

”剛上一年級的我們滿心歡喜地跑回座位，等待著啟蒙老師的到來。

“啊

”伴著驚訝的叫聲，一個瘦骨嶙峋的老者走進我們教室。

一同學(xué)問：“這就是我們的老師

”另一同學(xué)自我安慰說：“不是的。

肯定是來找他孫子的。

”還有一個同學(xué)調(diào)皮地問：“老爺爺，你是來找孫子的嗎

可我們班似乎沒人認識你。

” “我是你們的老師。

”沉默的老者說話了。

這話可真有沖擊力，四周又是一陣驚訝的叫聲。

他很快地又說了一句：“哦

原來你們是在用驚訝表示對我的歡迎呀。

不用說我也知道，肯定是因為我與你們的爺爺們比起來更顯得年輕有活力吧。

” 我們聽了老者的話，又看了看他稀疏的頭發(fā)，想想他竟然還用“年輕”二字來形容自己，便都不住笑了。

就這樣，這位全校最老的老師成了我們的啟蒙老師。

當(dāng)時的我并不因他的幽默而喜歡他，因為這樣的老人與我心目中的好老師形象相去甚遠。

但是，那件事改變了我。

那個炎熱的夏日。

我剛好經(jīng)過“老”老師的宿舍，無意中透過敞開的窗戶看到他正閉著眼睛躺在床上休息。

這時，窗前書桌上幾封已開啟的信引起我的注意。

兒童的好奇心驅(qū)使著我，我很想看看那些信里寫了些什么。

于是，我躡手躡腳地靠近窗戶，拿走那些信，然后看到了我不曾預(yù)料的故事。

那些信中有一封是一個遠在他鄉(xiāng)的大哥哥寫給“老”老師的感謝信。

那封信讓我看到了一個我不熟悉的“老”老師——他一直都在資助那個與他非親非故的大哥哥。

正因有他的鼓勵與幫助，大哥哥才有機會上大學(xué)。

看完了信，我心中油然生出一股敬佩之情。

這不就是一位好老師嗎

以前我怎么就沒有發(fā)現(xiàn)呢

我不禁自責(zé)。

之后，我想將信放回原處時，“老”老師醒了。

他看到了窘迫的我，卻毫無責(zé)備之意。

“老師，您怎么會想到出錢供大哥哥讀書呢

”他沉默了一會兒，說：“多讀點書好啊

小時候我們家里窮，要不是好心人幫助我，我現(xiàn)在也不能當(dāng)一名教師。

我得到別人的幫助，現(xiàn)在我有能力了，也該多幫助別人。

”那是我聽到的最動人的話。

當(dāng)時的我偷偷下定決心，要做一個像“老”老師一樣的人。

“老”老師雖然“人老”但一點也不“眼花”。

我依稀記得他那雙炯炯有神的眼睛總是那么認真地尋找著我們作業(yè)中的錯誤，以便及時幫我們改正。

如今，雖已過多年，但他認真、關(guān)切、鼓勵的眼神仍時時浮現(xiàn)在我的心頭，不時催我前進。

我愛我的“老”老師。

我要將他寄托在我身上的希望一一地實現(xiàn)。

下次再回到母校時，我相信我能成為他的驕傲。

我盼著這一天到來。

我愛我?guī)煟ㄒ坏泉劊? 青山中學(xué)　　102班　　　李月霞　　　指導(dǎo)老師：張麗真 “到死絲方盡”的春蠶，“成灰淚始干”的蠟炬，源源不斷輸送水分給小芭蕉的老芭蕉……無數(shù)美妙的詞句被用在老師身上。

我心目中的老師，他是怎樣的呢

開學(xué)第一天早晨，太陽從地平線下悄悄升起，喚醒了世間萬物。

我邊思索著這個問題，邊邁著輕快的腳步來到教室。

不久，我見到了一位清瘦的女老師。

她手里拿著幾本書，臉上那副眼鏡突出了她的嚴肅。

她是我們的班主任。

開學(xué)第一天，她沒有教新的課文，卻教育了我們怎樣做合格的中學(xué)生。

過了一會兒，她叫同學(xué)們自覺去搬書，但是同學(xué)們都懶得很，大概都想等她點名再去。

她沒有火冒三丈，只是說：“我不點名，你們自覺去搬。

大家一起，早點去，我們早點發(fā)完書本，就可以一起早點回家。

”這番話的確有理，我們一聽便一齊跑向保管室。

書搬回來后，我們都累得氣喘吁吁，但我發(fā)現(xiàn)她臉上原先那若有若無的生氣已偷偷地換成淡淡的贊許。

接下來，排座位、發(fā)書本、打掃、開班會……一切都井然有序地進行著。

自然，那天我們順利地完成了當(dāng)天的所有任務(wù)。

隨后的幾天，我們漸漸熟悉了這位清瘦的女老師。

她以她特有的方式教育著我們，該嚴則嚴，則慈則慈。

“叮呤呤……”上課催促著每一個同學(xué)，可教室里仍有人竊竊私語。

這時，她來了，滿臉嚴肅。

那些不認真的同學(xué)們一見，很害怕，馬上拿起書，開始早讀。

因為我們知道此時她會是非常嚴厲的。

突然，有個同學(xué)肚子疼，不住伏在桌子上。

老師得知原委后，急切問：“很疼嗎

到年段室休息一下。

或者，送你回家

”天啊，老師竟然有這么溫柔的一面。

這時的我不禁想：“如果肚子疼的人是我，那該多好啊

”看到平時嚴厲的老師此時這么緊張，我又不禁心疼起來。

還好，那個同學(xué)一會兒就沒事了，老師才放下心來，但還是不忘囑咐她要注意飲食、要找時間去檢查等等。

相處的日子越來越多，我也漸漸感受到了老師對我們的愛——她嚴格地要求我們，要我們認真自覺地做好每一件事，學(xué)知識，學(xué)技能，更要學(xué)做人；她也真誠地關(guān)心我們，關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，關(guān)心我們的生活，更關(guān)心我們的心靈。

我們越來越尊敬她，這種尊敬慢慢轉(zhuǎn)化成愛。

我愛我們這位清瘦的老師，她已經(jīng)住進我的心里。

她像火紅的太陽，激起我求知的渴望，燃起我成功的希望；她像啟明的星星，指引我前進的方向。

她就像用愛和智慧造就了海倫的莎利文老師一樣，是我心中的好老師。

最美的畫（二等獎） 青山中學(xué)　　103班 李凝　　指導(dǎo)老師：張麗真 她，有一頭卷卷的長發(fā)，臉圓圓的，眼睛不大，卻很亮，鼻子很挺，有一張能說會道的嘴。

她不高，我們都不怕她，但很尊敬她。

在我迷茫的12歲時，她走進了我的世界里，來得很輕，又帶點匆忙。

從此我的人生打開了一頁頁不驚天也不動地卻美好無比的畫面。

她是我的良師。

以前，我的字寫得很不好，因為我還未認真接受過任何正式的書寫指導(dǎo)。

這位良師，她非常有耐心，她讓我字帖來練，她也在旁邊指導(dǎo)我該如何描摹，如何仿寫，如何修正，如何提高。

日復(fù)一日，雖然我的字還算不上漂亮，但我在慢慢進步，我也將持續(xù)練習(xí)。

所以，我要謝謝她，每一次指導(dǎo)時都那么用心、耐心。

她又像我的母親。

也許這已經(jīng)不新鮮也不令人驚奇了，但她對我的好，卻是我永不會忘的。

一個寒冷的冬季，我們到操場上參加冬季運動會。

走到操場時，看到同學(xué)們都戴著溫暖的手套，我才想起忘了準備，我的手都凍得紅彤彤的了。

當(dāng)時老師走過來，關(guān)切地問：“你怎么了

沒準備手套嗎

來，給你。

”說完脫下她的手套，遞給我。

我訝然，“老師，那您呢

”誰知老師笑了起來。

那笑容像寒冬里熱情綻放的梅，那樣美麗

“沒事，我不冷。

”我十分感動地戴上那副手套。

雖然它并不合我的手，我卻覺得它異常溫暖，因為手套里洋溢著溫暖，那溫暖中滿是老師的味道，母親般的氣息。

她也是我的“學(xué)生”。

那是一堂十分有趣的課。

老師與我們進行了角色互換的游戲，我參與了這個游戲。

在游戲中，她成了我的“學(xué)生”，謙虛地向我學(xué)習(xí)，配合著我的“教學(xué)工作”。

這樣的游戲讓我擁有了像她那樣的自信。

那時，我看到了一個與眾不同的她，內(nèi)心不禁深感敬佩。

然而，她更是我的益友。

在生活中，我們無話不說。

我會向她傾訴我的一些煩惱，也會與她分享童真的趣事。

當(dāng)然，她也往往真誠以待，向我講述她的故事，給予我許多新鮮的快樂。

我們像朋友一樣彼此無間地相處。

這樣的老師，不正是我的益友嗎

一塊黑板，一個講臺，一根粉筆，一本書，一個熟悉的身影……多么樸素的人生，卻成了我心中最美的畫。

一個適合小學(xué)生室內(nèi)玩的游戲

有些孩子看到新鮮的事物總喜歡問“為什么”，這是好奇心、求知欲的表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)興趣的萌芽。

學(xué)習(xí)興趣能有效地推動孩子主動學(xué)習(xí)、探究一切他感興趣的事物。

那么作為家長，該如何來培養(yǎng)和保護孩子的學(xué)習(xí)興趣呢

下面有一些方法供您參考：

【第1句】：樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，潛移默化、潤物無聲。

若父母經(jīng)常捧著書報雜志，潛心閱讀，就能像孩子傳遞一種信息：大人也喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是件快樂的事。

這樣的孩子耳濡目染，也會逐漸養(yǎng)成經(jīng)?？磿?、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

【第2句】：營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，分享學(xué)習(xí)的成果、體驗學(xué)習(xí)的快樂。

平時可在餐桌、沙發(fā)等地方放置不同種類的報刊、書籍詞典，讓孩子隨手可及，隨時翻閱；鼓勵孩子多欣賞一些知識性、趣味性俱佳的電視、廣播節(jié)目，一起討論、啟發(fā)思考；與孩子共同探討、分享學(xué)些的成果、體驗學(xué)習(xí)的快樂。

【第3句】：關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自信、激勵進步。

家長對孩子在學(xué)習(xí)過程中付出的努力和點滴的進步應(yīng)表示賞識，可以經(jīng)常詢問“學(xué)到了什么”；經(jīng)?？湟豢浜⒆印澳隳苷J真學(xué)習(xí)，你真棒”；也可以經(jīng)常提醒孩子“你有什么問題嗎

”“有什么不懂的地方嗎

”或經(jīng)常引導(dǎo)孩子“你有什么好辦法來解決這個問題嗎

”......在家長的鼓勵、表揚、支持和引導(dǎo)下，孩子會獲得愉快的情感體驗，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【第4句】：尋找最佳的學(xué)習(xí)方法，因材施教、保持學(xué)習(xí)的興趣。

孩子們一旦掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，就能化難為易，取得事半功倍的效果，他的學(xué)習(xí)積極性就會更高，學(xué)習(xí)興趣也會隨之高漲。

但尋找最佳學(xué)習(xí)方法，要因人而異。

您要和您的孩子一起，分析他的強項和弱項、學(xué)習(xí)習(xí)慣、記憶特點等，努力找到合適他的學(xué)習(xí)方法。

如何讓六歲的孩子愛寫字愛學(xué)習(xí)

由于動手能力的欠缺，很不愛寫字。

這是一個讓家長和老師頭疼的問題，我們該如何讓孩子愛上寫字呢

一、為學(xué)生樹立一個良好的榜樣

【第1句】：潛移默化，無聲引導(dǎo)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴于律己，為人師表。

教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。

”教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。

平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。

安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。

學(xué)生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。

個別輔導(dǎo)時，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。

不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

【第2句】：互換角色，變被動為主動有時，還可以創(chuàng)設(shè)一種新型的師生關(guān)系。

在課堂中做到師生角色的互換，做到師生互動。

在平時的寫字教學(xué)中，我也想辦法讓學(xué)生對寫字始終充滿興趣，有時是我當(dāng)老師，指導(dǎo)他們寫字，而有時則是請學(xué)生們做老師，我做他們的學(xué)生。

這時候，學(xué)生們都樂開了，個個搶著要做我的老師。

而我這個“學(xué)生”卻有點“笨”，有時把字寫到上半格，有時把字寫歪了，有時又畫倒筆，“小老師”們可認真了，一一地給我糾正。

直到我在田字格中把字寫規(guī)范，寫端正了，才興奮地嚷道“對對對，你真棒”

在這種新奇的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得更主動、更投入了，而師生的關(guān)系也因此變得更和諧、更民主了。

比如在學(xué)生練習(xí)寫字時，有的學(xué)生在遇到難寫的字時，總會叫我，“溫老師，這個字我不會寫，您能教教我嗎

”，每當(dāng)此刻，我總會握住他（她）的小手，手把手地教他們寫好每一筆、每一畫，而每當(dāng)我握住那一雙雙暖乎乎的小手時，我心里就會涌起一種異樣的感動。

因為此刻，學(xué)生不僅僅把我當(dāng)作師長，更視為能賴以信任的朋友。

他們不再懾于過去的“師道尊嚴”，他們更期盼的是能在我的幫助下，去認真地寫好每一個字。

【第3句】：照顧差異，因材施教另外，在寫字教學(xué)中照顧學(xué)生群體上的認知差異，做到生生互動，因材施教。

由于新生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生存在著年齡上的差異和學(xué)前基礎(chǔ)方面的差異，有些字對有的學(xué)生來說不全是生字，他們不僅會認，而且會寫。

我就請他們當(dāng)“小老師”，教大家寫，這些“小老師”們在教其他同學(xué)的同時，也體驗到了一種成功的喜悅，學(xué)習(xí)也變得更自信了，而對其余的學(xué)生來說，這也是一種奮發(fā)的促進劑。

二、重視學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化心理學(xué)研究證明，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者調(diào)動眼、耳、口、腦、手多種身體器官來認識新事物、掌握新知識的過程。

在這個過程中，眼、耳、口、腦、手都有其獨特的作用，只有這些器官協(xié)同活動，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

識字、寫字也是一個學(xué)習(xí)過程，這個過程安排得合理，字就能記得快，記得牢，取得事半功倍的效果，反之，就是寫上很多遍也未必有用。

經(jīng)常教低年級的教師會發(fā)現(xiàn)，字掌握得好、寫得漂亮的，往往不是那些頭腦特聰明、數(shù)學(xué)特好的學(xué)生，而是學(xué)習(xí)態(tài)度好、對語文興趣濃、課堂上特別活躍的學(xué)生。

這些學(xué)生的共同點是會觀察，會評論。

一個新字出現(xiàn)，他們能夠比較準確地看清字的筆畫、結(jié)構(gòu)以及各部分的位置，并能較流利地說出記字方法。

這樣他們能夠在較短的時間內(nèi)使生字在頭腦中留下深刻的印象，保持長時間不忘記。

而有些學(xué)生不參與這個學(xué)習(xí)過程，只靠一遍一遍地機械抄寫來強化記憶，即使當(dāng)時記住了，過不了幾天又會忘記。

因此，識字、寫字教學(xué)必須重視學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化。

【第1句】：“眼看”與“手寫”結(jié)合，重視觀察過程認識總是從感性上升到理性，沒有豐富的感性基礎(chǔ)，是不可能自覺地去總結(jié)規(guī)律，從而提高識字、寫字水平的。

（1）學(xué)會觀察田字格中的范字（2）田字格中的字是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的范本，我們要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)，以及各部分的位置，并努力記住它。

（3）學(xué)會對比觀察，能自己區(qū)分形近字的細微差別，能自己區(qū)分形近字的細微差別，這一點是學(xué)生掌握好字的關(guān)鍵所在。

學(xué)生錯字主要就錯在形近字、筆畫多的字上，而要減少這種錯誤，就必須培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察力。

例如：“未”和“末”這兩個字所有的筆畫都一樣，區(qū)別只在于兩橫的長短不同，如若不引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，得出結(jié)論，只由教師講，學(xué)生肯定不感興趣，印象也必定不深；反之，教師不講，而是引導(dǎo)學(xué)生通過仔細觀察，找出區(qū)別，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家，出于一種強烈的表現(xiàn)欲，大部分學(xué)生會很投入，效果也會比較好。

（4）仔細觀察教師的范寫教師的范寫是最直接的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生看清每一筆的運筆方法，并試著這樣寫。

這既是指導(dǎo)書寫的過程，也是鞏固識字成果的過程。

（5）仔細觀察同學(xué)的書寫，學(xué)會評價評價是一個有相當(dāng)難度又相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)過程。

要做到正確評價，必須以觀察為基礎(chǔ)，只有觀察到位，評價才能恰如其分，也才能起到提高自己的作用

【第2句】：“腦思”與“手寫”結(jié)合，重視思維過程（1）用心識記單個漢字無論做什么事都要用心，記字、寫字當(dāng)然也如此。

我們要善于引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的字形通過大腦的加工與生活經(jīng)驗、已有知識聯(lián)系起來，得出最好的記憶方法，儲存在大腦中。

這里要特別強調(diào)與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，經(jīng)過這種聯(lián)系，字就記得特別牢。

像“春”下面是“日”字，有的小朋友總會把它寫成“目”字，如若我們在記字形前先引導(dǎo)他們想一想，春天有些什么特征(春天，陽光明媚，天氣暖和，植物開始生長)，然后引述：春天到了，太陽暖洋洋的，你們看，“春”字的下面是——(日字)，日也就是——(太陽)。

這樣學(xué)生的錯誤率必然會大大減少。

許多形聲字都可以用這種方法。

像提手旁的字與手有關(guān)，木字旁的字與樹有關(guān)等等。

在教學(xué)時我們不要僅僅滿足于學(xué)生用拆部件、換部件等方法記字形，而且要引導(dǎo)學(xué)生積極地與生活經(jīng)驗聯(lián)系，發(fā)揮思維的作用。

（2）積極進行規(guī)律總結(jié)要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的字進行整理，得出規(guī)律性的東西，一方面防止遺忘，另一方面為以后學(xué)習(xí)同類生字打基礎(chǔ)，提高識字、寫字能力。

漢字中有許多規(guī)律性的東西。

在識字上，如形聲字的規(guī)律；寫字，如提手旁、木字旁、三點水等基本上所占位置及寫法都差不多，要經(jīng)常幫助學(xué)生整理，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，不斷提高獨立識字的能力。

【第3句】：“口說”與“手寫”結(jié)合，重視表達過程表達是小學(xué)生相對薄弱的環(huán)節(jié)，因為表達要經(jīng)過幾個過程。

首先，表達要以觀察為基礎(chǔ)，沒有觀察得到的表象，表達就無從進行，其次，表達要有思維的基礎(chǔ)，沒有頭腦的加工、整理，表達就不可能全面、有條理；最后，語言是表達的外顯形式，有了觀察和思維的基礎(chǔ)，還得看你能不能說出來。

因此表達得不好，未必就是掌握得不好，但表達得好，則肯定掌握得好。

在識字、寫字教學(xué)中，我們往往會忽視表達的作用，這是識字教學(xué)失敗的一個主要原因。

在識字、寫字教學(xué)中，我們可以從這幾方面來訓(xùn)練學(xué)生。

（1）說字形 說說自己是怎樣記住這個字的(換部件、拆部件、數(shù)筆畫、聯(lián)系生活經(jīng)驗……)，說時要學(xué)生按一定的格式。

如記“播”字，要學(xué)生說出：我用拆部件的方法來記這個字，左邊是提手旁，右邊的上面是一撇加上個米字，下面是田字，米在這兒指種子，春天我們用手把種子撒到田里就叫播種。

經(jīng)過這樣一說，學(xué)生就不會把右上面寫成“采”了。

（2）評價評價主要指對別人說的記憶方法、書寫的字，用自己已有的知識、經(jīng)驗進行評說。

這不僅要求學(xué)生認真聽別人的發(fā)言，還要求學(xué)生對此進行比較整理，得出自己的結(jié)論并表達出來。

學(xué)生聽的過程、比較整理的過程、表達的過程都是學(xué)習(xí)，這樣同一個字反復(fù)作用于大腦，印象自然深刻。

（3）說寫法說一說這個字在田字格的什么位置，每一個筆畫、部件寫在哪里，寫時應(yīng)注意什么。

這不僅是指導(dǎo)書寫的過程，也是鞏固識字成果的過程。

三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧

【第1句】：基本筆畫。

每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。

因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。

而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程。

一年級語文教學(xué)中，在認識基本筆畫的同時，還應(yīng)對學(xué)生進行嚴格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個好頭。

【第2句】：字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。

掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

【第3句】：字的結(jié)構(gòu)。

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。

由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。

漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字數(shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。

左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。

上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。

在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。

首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。

明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。

這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點，堅持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。

有了整體上的認識，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。

字要寫得規(guī)范、準確，并與范字進行比較。

眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。

在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。

四、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。

要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。

興趣是最好的老師，特別對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長，效果也較好。

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我采用以下方法進行興趣培養(yǎng)。

【第1句】：生動有趣的故事激勵。

小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。

（1）古人習(xí)字學(xué)書的故事。

王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強不息……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動教材。

（2）能激發(fā)民族自豪感的故事。

為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。

在寫字教學(xué)中，要不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚民族文化是責(zé)無旁貸的。

（3）解字說意，編寫小故事。

為了引發(fā)學(xué)生認字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。

特別是一些象形、會意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

【第2句】：形式多樣的競賽激勵。

競賽不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之間互相合作的集體意識。

（1）作業(yè)星級制度。

每次作業(yè)面批時，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較，并給出相應(yīng)紅星。

定時進行一次小結(jié)性評比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。

（2）小組競賽。

每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。

獲勝的小組每人得到一個“小動物”。

（3）個人競賽。

每個單元都一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進步獎的學(xué)生得到一個“小動物”。

另外，鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進步，增強自信心。

五、齊心協(xié)力，嚴格要求要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。

因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。

我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。

經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。

教師也及時向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，請家長關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。

低段學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。

小班老師在編排早操時要注意什么

國培交流曹榮露20

【第12句】：

【第4句】：6一、 貼近幼兒生活，選擇適宜的主題和音樂。

【第1句】：主題早操的含義 所謂主題早操，是指教師在熟練掌握各年齡段編操要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，針對幼兒的生活經(jīng)驗、興趣愛好，整合各種教育資源，圍繞音樂的選取、器械的制作運用、動作的編排、游戲形式和規(guī)則的設(shè)定等等進行互動，形成主題早操方案，并在動態(tài)評價中逐步調(diào)整和完善，不斷提高幼兒體能和表現(xiàn)能力的一種早操形式。

該形式保留了傳統(tǒng)早操的基本結(jié)構(gòu)和運動曲線，所不同的是：變無具體意義的或不易理解表現(xiàn)的內(nèi)容為有一定主題思想、易表征的內(nèi)容；變教師單方編排準備為師生、生生、家園的三方互動；變幼兒被動學(xué)習(xí)為主動探究，使早操內(nèi)容與幼兒各階段的日常生活、學(xué)習(xí)相整合；變固定評價為動態(tài)評價，走可持續(xù)發(fā)展的路線。

【第2句】：主題的確定主題的選擇：幼兒熟悉感興趣、貼近生活、有一定的模仿經(jīng)驗。

早操主題內(nèi)容是開放性和廣闊性的，可與本學(xué)期預(yù)定的學(xué)習(xí)主題結(jié)合，從幼兒的生活經(jīng)驗、興趣愛好、時事背景入手，尋找切入點，將早操當(dāng)成主題探究、表征的重要手段，使其為幼兒日常教學(xué)服務(wù)。

如小班幼兒非常喜愛的動畫片《天線寶寶》是我園小班《和天線寶寶交朋友》主題操的來源，而我國成功申奧的時事新聞則是大班《喜迎奧運》主題操的背景。

主題選擇要把握好三個原則： （1）整合性原則。

早操主題內(nèi)容是開放性和廣闊性的，可與本學(xué)期預(yù)定的學(xué)習(xí)主題結(jié)合，從幼兒的生活經(jīng)驗、興趣愛好、時事背景入手，尋找切入點，將早操當(dāng)成主題探究、表征的重要手段，使其為幼兒日常教學(xué)服務(wù)。

如小班幼兒非常喜愛的動畫片《天線寶寶》是我園小班《和天線寶寶交朋友》主題操的來源，而我國成功申奧的時事新聞則是大班《喜迎奧運》主題操的背景。

（2）可行性原則。

幼兒能否正確認知內(nèi)容、是否有相應(yīng)的生活體驗是教師必須認真考慮的。

如，可以結(jié)合民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)目來編排富含地方特色的早操是很有意義的。

編排早操時，教師首先要根據(jù)不同年齡幼兒的接受能力、表現(xiàn)能力來考慮是否可行。

其次，主題選擇應(yīng)與老師的實施能力相適宜。

再次，要考慮早操本身操作性強的特質(zhì)，較為抽象、不易表征的內(nèi)容不宜和早操整合。

最后，還要考慮本土教育資源的問題。

（3）需要性原則。

符合幼兒興趣和需要，并與生活實際相聯(lián)系的內(nèi)容應(yīng)是確立主題的首選。

如，小朋友們特別喜歡叔叔，還喜歡當(dāng)司機，還有人們交通規(guī)則意識淡薄的現(xiàn)象，我們整合安全教育內(nèi)容，可以創(chuàng)編了《我是小》、《我是小司機》、《交通規(guī)則記在心》主題早操，很好地幫助幼兒在游戲式的早操環(huán)境中牢記交通安全。

【第3句】：音樂的選擇選擇曲調(diào)簡單，朗朗上口，節(jié)奏明快，有利于身體健康與主題相符合的音樂。

音樂又是整個早操活動的載體。

將與主題內(nèi)容吻合的音樂串接在一起，能描繪出特定的情景，賦予原本單調(diào)機械的動作訓(xùn)練鮮活的思維意境，給孩子無限的想像空間，讓他們在自己創(chuàng)造的情境中體驗藝術(shù)美與形體美帶來的愉悅感。

但如果只是將幾首好聽的音樂簡單拼湊成早操的幾個環(huán)節(jié)，就會造成音樂內(nèi)涵及風(fēng)格差異性大，不能很好地體現(xiàn)各環(huán)節(jié)之間的有機聯(lián)系。

為了充分挖掘早操音樂中蘊涵的教育契機，我們請幼兒圍繞主題內(nèi)容廣泛收集音樂素材，從中選取一些節(jié)奏鮮明、格調(diào)接近、易于理解的曲目，利用區(qū)域活動、集體活動、午間活動讓幼兒欣賞和表演，啟發(fā)他們結(jié)合早操的曲線結(jié)構(gòu)進行情景想像表征。

教師記錄和觀察幼兒的表現(xiàn)，在課后篩選出幼兒喜愛的、風(fēng)格與節(jié)奏適宜各環(huán)節(jié)活動要求的樂曲。

按環(huán)節(jié)時長進行節(jié)選、串接和加工成完整的早操音樂。

比如在四季操的主題中，幼兒收集了許多反映四季景色和人物在不同季節(jié)活動的音樂，經(jīng)過比較，孩子們發(fā)現(xiàn)歌曲《春雨沙沙》的旋律清新、優(yōu)美，表現(xiàn)出春風(fēng)吹拂、春雨綿綿、萬物生長、百花盛開的春天景象，適用于四季操開始；樂曲《秋風(fēng)》節(jié)奏快、急且有輕重變化。

可用于追逐跑跳游戲來表現(xiàn)秋風(fēng)掃落葉的情景；《小雪花》旋律輕柔舒緩，用來做放松動作很合適。

就這樣，在選曲、聽曲、表現(xiàn)樂曲的進程中，幼兒潛移默化地熟悉了早操的總體風(fēng)格，感受了每一環(huán)節(jié)樂曲的韻律和節(jié)奏，為進一步做早操創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。

二、主題貫穿活動，合理編排早操環(huán)節(jié)。

【第1句】：模仿操、器械操的編排動作不要太成人化，形象夸張有趣，有一定的模仿經(jīng)驗。

富有個性的動作與游戲創(chuàng)編。

為了支持兒童的個性發(fā)展，我們改變了整個年齡段整齊劃一做同一套動作的做法，在風(fēng)格環(huán)節(jié)統(tǒng)一的前提下，采用集體、小組、個別的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)編早操，允許各班在部分環(huán)節(jié)展現(xiàn)自己的特色。

創(chuàng)編過程中教師注意把握好指導(dǎo)的層次性，針對幼兒的年齡特點，小班幼兒以欣賞、模仿老師或動畫片角色動作為主，但一些簡單的形體模仿動作可以啟發(fā)孩子自己做出來，如動物走、開槍開炮、生活律動等。

對中班孩子，可啟發(fā)他們挖掘器械本身的動作特點，創(chuàng)編一些表演性強的動作體現(xiàn)主題風(fēng)格，如在操節(jié)中突出運用指揮棒的手勢。

大班幼兒則除了動作創(chuàng)編，還可以討論分析一些群體表演的技巧，如隊列可以如何變化；怎樣做才能動作整齊，達到鍛煉效果；游戲可以怎樣玩，需要設(shè)立什么規(guī)則；活動器械可以怎樣一物多用，等等。

【第2句】：體育游戲的設(shè)計 體育游戲一般安排在早操第二運動高峰環(huán)節(jié)進行，利用身體和器械練習(xí)走、跑、鉆、跳、爬等基本動作的協(xié)調(diào)性和運動能力。

目的是激發(fā)幼兒對早操活動的興趣，提高他們參與活動的積極性，進一步提高早操的鍛煉價值。

一般以簡單的情節(jié)游戲為主，要求做到時間短、動作簡單、運動頻率高、趣味性強等，可以借助一定的道具，增加趣味性和互動性。

（比如：小班選擇小洗車，中班去郊游、鉆太陽傘、火炬接力、摘星星、抓蝴蝶等。

）三、家園共同配合，制作與主題相符合的早操器械

【第1句】：早操器械的制作圍繞主題來設(shè)計制作的器械豐富多樣，符合主題思想。

可選擇低結(jié)構(gòu)材料制作，充分發(fā)揮材料的原創(chuàng)功能，促進幼兒的創(chuàng)造力和動手能力。

面對廢舊的低結(jié)構(gòu)材料，孩子們萌發(fā)出干變?nèi)f化的奇思妙想。

如《美麗的四季》主題操中，有的班用軟水管繞上綠布條做成春天的柳枝：有的班用圓形紙皮畫上西瓜圖案包在體操圈上做成夏天的水果籃；還有的班用銀紙剪成雪花貼在萬通板上，變成冬天的雪花，并在塑料飲料瓶制作的底座加入黃豆，增加音效。

孩子們動手動腦制作的器械豐富多樣，符合主題思想，當(dāng)他們手持自制的器械做操時就倍加開心，也倍加愛護。

而器械使用的動態(tài)性則表現(xiàn)在，器械投放后不是一成不變的，而是隨著幼兒能力的提高定期更換或重組，補充新內(nèi)容、新玩法，也可以進行班級之間的互換交流，這樣才能發(fā)揮出器械的最大。

【第2句】：老師與家長、幼兒一起動手、動腦制作豐富的早操器械自制的早操器械讓幼兒在做操時倍加開心，也倍加愛護，還可以緩解小班幼兒剛?cè)雸@離開父母后哭鬧的情緒.(1)制作過程：(2)作品展示：（3）器械玩法：四、主題式早操創(chuàng)設(shè)與主題相應(yīng)的環(huán)境環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有情景性、游戲性由于幼兒對游戲的興趣遠遠超過其他活動，因此，在把游戲滲透在早操中，能夠以此來激發(fā)幼兒對早操活動的興趣，提高他們參與活動的積極性，進一步提高早操的鍛煉價值。

早操中的游戲，一般以體育游戲為主，也可以適當(dāng)選擇一些運動量大，情節(jié)簡單的音樂游戲，但是要求做到：密度大、時間短、趣味大、器械少。

動作簡單、運動量大等，可通過集體、小組等不同的游戲形式進行。

游戲是提高幼兒興趣的最有效手段，只有在游戲中，幼兒才能積極主動、不厭其煩地參與。