【第1句】： 形容幼兒教師對幼兒的愛的句子

敬的快樂寶貝雙語幼兒園領(lǐng)導(dǎo)：

我是貝貝1班凌子峰的媽媽，我兒子是剛剛?cè)雸@的孩子。他的性格內(nèi)向，而且語言發(fā)育不是很好、體質(zhì)弱、自理能力差，所

以我為他能否適應(yīng)幼兒園的集體生活很是捏了把汗。也許是緣分，也許是智選，入托這幾天，他的表現(xiàn)非常好，而且是由內(nèi)到外地快樂著。他很喜歡賈老師、梁老師

和王老師，并且叫他們——媽媽。在他們的悉心照顧和正確引導(dǎo)下，子峰第一天回家就自己端著杯子喝水了，再也不是每次都讓我喂他喝；他入園后，沒有怎么哭

鬧，就連晚上我去幼兒園接他，他都不想回家，需要我哄著回家；并且現(xiàn)在還愛說話了，而在沒去幼兒園之前，他不怎么開口說話。老師們對孩子的摯愛和她們科學(xué)

化、人性化的教育方式讓我十分感激和欣賞。每天送孩子去幼兒園，一進幼兒園，只要遇到工作人員或老師，她們都會打聲招呼說“您好”，雖然只是一聲“您好”

但卻讓人感覺那么親切和溫馨，這里處處讓孩子們感受到了愛和關(guān)懷。幼兒園是孩子的第二個家，好的幼兒園，好的老師會讓孩子終身受益，會使他們成為身體健

康、心理健康、有朝氣的人。

我感謝快樂寶貝雙語幼兒園，你們?yōu)楹⒆觽冋业搅四敲从袗坌?，有?zé)任感，又懂教育的老師，我有幾句話獻給貝貝1班的老師媽媽們：

你們?nèi)紵饲啻?，把所有的光和熱都獻給了孩子們，把無知的孩子們領(lǐng)進寬敞的教室，教他們學(xué)習(xí)知識。用你們辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗，你們的關(guān)懷就好似和煦地春風(fēng)，溫暖了孩子們的心靈。老師是偉大的，但幼兒園的老師更偉大。你們辛苦了，向你們致敬！

老師老師您真好，

辛勤培育好苗苗。

苗苗本來不懂事，

多虧老師細心教。

現(xiàn)在苗苗懂事了，

手帕襪子自己洗。

還會唱歌和舞蹈，

也會畫畫講故事。

爸爸夸我講禮貌，

媽媽說我好寶寶。

老師老師謝謝您，

老師老師您真好。

她的兩鬢已斑白，

孩子稱她園長奶奶。

她的心胸寬廣偉大，

擁抱孩童一代又一代。

她的雙手力大無窮，

托起無數(shù)孩子的天空。

她的思想至高無上，

甘愿奉獻待遇地位從沒想。

她說話柔聲細語，

就像滋潤禾苗的露珠，

她的生活就像陽光，

普照每一個孩子的歡笑，

見證每個孩子的成長。

她的身上印記著

無數(shù)孩子成長的足跡，

她，就是幼兒教師。

【第2句】： 描寫幼兒老師的勵志句子有哪些

【第1句】：每個孩子都是一粒種子。我愿做陽光，給他們以溫暖；我愿做雨露，給他們以滋潤；我愿做土壤，給他們以勃勃生機。

【第2句】：我用最大努力給孩子提供一個使他們得到滿足的環(huán)境，讓孩子在活動中得到快樂，讓他們做每一件事都熱情洋溢。

【第3句】：昂揚振奮的精神，豁達開朗的心胸。

【第4句】：用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。

【第5句】：關(guān)愛童心，感受真愛，欣賞童趣。

【第6句】：你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。

【第7句】：用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。

【第8句】：幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業(yè)，我們自豪，因為我們選擇了太陽底下最高尚的職業(yè)。 我們把愛心奉獻給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。

【第9句】：永遠用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。

【第10句】：在平等和諧的環(huán)境中，用愛心去呵護孩子的童心，讓每一個“祖國的花朵”燦爛地開放。

【第11句】：幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。

【第12句】：我選擇了這個職業(yè)，就會在這片熱土上耕耘，只要投入過付出過擁有過，我相信，孩子們會在我生命的五線譜上譜出動人的旋律。

【第13句】：愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。

【第14句】：書本學(xué)習(xí)是體驗別人的經(jīng)驗；生活實踐才是獲得自己經(jīng)驗的好途徑。

【第15句】：教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。

【第3句】： 如何提高幼兒教師語言的表達能力

發(fā)展幼兒語言表達能力是幼兒園教育的核心問題，因為語言是思維的工具，是思維的表現(xiàn)方式，人類的思維成果正是靠語言的幫助得以鞏固、發(fā)展和傳遞的。

幼兒期是學(xué)習(xí)語言最敏感、最關(guān)鍵的時期，也是儲存詞匯最迅速的時期。幼兒語言表達能力的培養(yǎng)途徑可以從以下幾方面著手：一、教師要在語言表達方面發(fā)揮榜樣示范作用。

幼兒入園后，教師是幼兒接觸最多的人，教師的語言經(jīng)常是幼兒模仿的對象。因此，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的語言熏陶環(huán)境，不僅要不斷提高自己的文化知識水平，還要有意識地加強語言修養(yǎng)，使自己的語言規(guī)范化、科學(xué)化，提高自己的講話技巧，讓幼兒愛聽、喜歡聽、聽得懂。

例如，給大班的幼兒介紹“蠶”時，就需要我們教師不僅要掌握蠶的外部形狀、特征、生長過程及經(jīng)濟價值等方面的知識，還應(yīng)注重搜集一些文學(xué)作品中的美妙語言來豐富自己的語言。給幼兒概括時可以這樣說：“一條春蠶一生中，最大的事情就是吐絲，吐完絲、做完繭，他就安安靜靜地進入了長眠。

而把柔軟、潔白、光亮的絲留給人間。”用這樣形象的語言來豐富自己的語言，逐步達到清楚、簡練、優(yōu)美，讓幼兒喜歡聽、學(xué)的會，使教師的語言表達能力成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。

二、教師應(yīng)把培養(yǎng)幼兒的語言表達能力貫穿在一日活動之中。我們知道，幼兒入園后的一切活動都在教師的視線中，他們形影不離的圍繞在教師身邊，因此，教師應(yīng)隨時了解每位幼兒語言發(fā)展的情況，有針對性的加強語言表達能力的培養(yǎng)。

【第1句】：語言教育活動是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要途徑。語言教育活動是指幼兒園內(nèi)，教師有目的、有計劃發(fā)展幼兒語言的教育形式。

是幼兒園教育中必不可少的教育內(nèi)容之一，是針對幼兒進行語言培養(yǎng)的最有效途徑。這種教育活動比較注重設(shè)計與組織，關(guān)注教師在組織活動時為幼兒創(chuàng)設(shè)具有真實語言運用機會的不同交流情景，使語言教育活動的過程成為師幼間共同建設(shè)的積極互動的過程。

我們現(xiàn)在廣泛采納的講述活動、談話活動、聽說游戲活動等，從不同的角度為幼兒創(chuàng)設(shè)了比較豐富的語言學(xué)習(xí)情景，提供幼兒語言發(fā)展需要的、形式多樣的活動過程，讓幼兒在活動中語言和非語言信息互動操作，促進他們在活動過程中學(xué)習(xí)和獲得有效的、有用的語言。例如，給幼兒講《小羊過橋》的故事，教育幼兒要團結(jié)友愛，對同伴要互相謙讓，有禮貌。

故事中，可以引用現(xiàn)代教學(xué)手段，用電腦制成動畫課件，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個真實的語言情景，把孩子完全吸引住。這樣，在幼兒基本掌握的時候，讓孩子分角色的根據(jù)畫面講述，既生動又形象。

不僅可以讓幼兒接受豐富的詞匯，而且還便于幼兒理解記憶。故事中有“鮮嫩”這個詞匯。

教師可讓幼兒結(jié)合日常生活討論：“小山羊愛吃鮮嫩的青草，小朋友愛吃什么鮮嫩的東西？”幼兒根據(jù)自己的理解進行討論：“我愛吃鮮嫩的黃瓜?！薄靶茇垚鄢怎r嫩的竹筍。”

“我愛吃鮮嫩的芹菜。”有一個小朋友說：“我愛吃鮮嫩的老倭瓜?！?/p>

老師指出倭瓜是老的好吃。幼兒明白了“鮮嫩”多用來形容青菜，但也不是所有鮮嫩的都好吃。

通過討論，幼兒對“鮮嫩”這個詞有了較全面的理解。這種通過講述故事中的人物、情節(jié)，用生動的語言來吸引和感染孩子，使孩子從中學(xué)到豐富的詞匯、優(yōu)美的句子，從而受到良好教育，達到了提高幼兒語言表達能力的目的。

【第2句】：教師應(yīng)注重在一日生活的過渡環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)良好的語言溝通環(huán)境，鼓勵幼兒想說、敢說、會說。幼兒園的各種活動之間都有間歇，通常稱為過渡環(huán)節(jié)，如教育活動之間、飯前飯后、午睡前后等，教師會提醒幼兒入廁、喝水等。

這樣的環(huán)節(jié)也是在教師的監(jiān)護之中進行的，我們應(yīng)允許幼兒在這樣的環(huán)節(jié)中自由交談，更多地提供師幼間、幼兒間充分交流的機會，給孩子一個自由的空間，讓幼兒在這種平等、輕松的環(huán)境下，暢所欲言，盡情地發(fā)泄心中的各種感受，消除幼兒壓抑、緊張、膽怯的心理，以更好地促進幼兒語言能力的發(fā)展。幼兒來自不同的家庭，具有不同的語言發(fā)展水平，應(yīng)從注重幼兒心理入手，創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧、自信的語言氛圍，增強幼兒想說、敢說、會說的信心。

首先，教師在自然狀態(tài)下了解幼兒真實的語言水平，確立有針對性的教育目標(biāo)，做到因人施教。例如，有家長反映自己的孩子有輕度口吃的毛病，教師就應(yīng)特別注意，不能直接指出孩子的問題，而要逐漸的給予糾正，對他說話慢一點，讓他學(xué)會模仿，還要盡量給他說話的機會，這樣就可達到個別教育，促進發(fā)展的目的。

其次，尊重幼兒說話的權(quán)利，允許和接納幼兒說話過程中的錯誤，保護幼兒自尊心，增強幼兒自信心、成就感。例如，有個幼兒對老師說：“老師，我媽媽說我要上小學(xué)了，要賣苦力學(xué)習(xí)?！?/p>

老師問他：“什么叫賣苦力學(xué)習(xí)呀？”他想了想說：“我媽媽說考不上小學(xué)就得賣苦力。”老師又問：“什么叫賣苦力你懂嗎？”他搖搖頭說：“不懂?！?/p>

老師告訴他說：“應(yīng)該說，要努力學(xué)習(xí)?！毕襁@樣幼兒用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象是長有的，教師應(yīng)及時給予糾正并讓孩子把話說完，不能指責(zé)或嘲笑他，要保護其自尊心和自信心。

第三，當(dāng)孩子與教師交流時，教師應(yīng)真正把幼兒當(dāng)作親人、朋友、同事，平等、。

【第4句】： 淺談如何培養(yǎng)幼兒口語表達能力

摘要：語言是人們交際的工具，是人利用來交流產(chǎn)生經(jīng)驗，交流思想情感以達到互相了解的交際工具.人們在勞動學(xué)習(xí)，工作等活動都離不開語言，同時語言又是向幼兒進行教育的重要工具，它在幼兒教育的全部過程中起著重要的作用.無論是向幼兒進行思想品德教育，還是豐富幼兒知識的經(jīng)驗都離不開語言.只有幼兒具備了一定的語言水平，才能聽懂老師和同伴的話，接受教育和進行交往.因此，從小培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言，讓幼兒正確的掌握語言，才能進行教育和進行交往.關(guān)鍵詞：存在因素 示范，練習(xí) 興趣 創(chuàng)造機會 糾正語法\x0d2~3歲的幼兒正是語言發(fā)展最迅速最關(guān)鍵的時期.他們的語言往往以模仿成人的語言為多，基本能聽懂日常生活中的語言，能用簡單的語言表達自己的意思.但托班的幼兒口語表達參差不齊，有的說著普通話，有的卻說著各地不同的方言.他們說話一般都配以身體動作，不能用語言正確的表達自己的想法.同時，有些幼兒常常以保持“沉默”無論老師如何啟發(fā)，他都“金口難開”更談不上憑借語言積極交往了.這都阻礙了他們與老師、同伴之間的交流與交往.看到這些存在的問題，是有一定的原因的，我個人總結(jié)了以下幾點：\x0d一、家庭因素\x0d有些家庭，因家長工作忙或常常在外，通常幼兒都是由奶奶、姥姥撫養(yǎng)長大.可由于老人的過分溺愛，這些幼兒的心理依賴較強，缺少與家庭成員或同伴的交往，性格內(nèi)向不敢于人交談.另外，幼兒在家看電視越來越成為主要的娛樂節(jié)目.當(dāng)幼兒在收看電視時，習(xí)慣于被動的聽講，看畫面，幼兒沒有說話的機會，也無看電視在一定程度上影響了需動腦筋、編故事.這樣在不只不覺中幼兒語言表達的主動性，積極性就受到壓仰.因此，看電視在一定程度上影響幼兒口語能力的發(fā)展.\x0d二、日常生活中語言教育的影響\x0d在日常生活中，有些孩子被照顧的體貼入微，事事均包辦代替.列；幼兒想說：媽媽我要吃蘋果，當(dāng)幼兒說到“媽媽我要”（手指著蘋果時），家長早已把蘋果拿到了幼兒嘴邊或手中，久而久之.使孩子說話的機會變少，或者少開口說話.\x0d在幼兒園，有些教師講故事時，總要提幾個問題再讓幼兒聽故事，聽完故事又要提許多似乎啟發(fā)性的問題.往往這時，幼兒的思維和語言表達都形成了一種定勢.在講述課上，教師愛采用一問一答的方式，使幼兒的思維和語言表達處于被動狀態(tài).漫漫的，幼兒便缺少了主動的流暢和完整的表達能力，這些都影響了幼兒口語表達的主動性.\x0d一、示范 練習(xí) 運用\x0d幼兒是通過模仿學(xué)習(xí)語言，因此，教師應(yīng)該給他們提供正確的模仿榜樣，教師的語言是幼兒直接學(xué)習(xí)的榜樣，教師的語言質(zhì)量在一定程度上決定著幼兒語言的發(fā)展水平.因此，教師要注意自身的語言規(guī)范化 ，用詞確切，說話清楚明確，給幼兒起示范作用.\x0d幼兒的語言在實踐中不斷發(fā)展起來，教師要引導(dǎo)幼兒自己反復(fù)地去實踐，讓他們逐漸用詞語組成的句子來表達自己的思想.如托班的幼兒說不完整的語句時，應(yīng)用一切機會讓他們反復(fù)練習(xí)說完整的句子，但不能死板的讓幼兒在任何時候，任何情況下都要求說完整的句子.列：教師問：“這本書你看過嗎？”幼兒答：“看過了”這樣的例子都是可以的，同時為了避免練習(xí)時枯燥，我們還可以運用游戲的方法，效果也比較好.\x0d二、游戲活動中培養(yǎng)說話興趣\x0d幼兒階段，對培養(yǎng)語言興趣是發(fā)展口語表達能力的前提，而語言是抽象的，要使幼兒對此產(chǎn)生興趣，必須將語言于幼兒感興趣的事物相結(jié)合.而游戲是孩子最基本，最喜愛的活動，是培養(yǎng)幼兒興趣的重要基地.游戲可使幼兒之間的談話機會增多，談話的內(nèi)容擴大，還可以擴展到幼兒日常生活直接使用的語言范圍之外.如在“打電話”的游戲中，把兩個冰淇淋紙杯來做打電話的游戲.讓孩子在老師的引導(dǎo)下大膽的與老師交流，從而使幼兒喜歡這個游戲，喜歡于人交流.在自由活時也積極鼓勵孩子之間玩“打電話”的游戲，讓幼兒用語言來交流.再如打開錄音機，把孩子的話錄下來，然后放給他們聽，當(dāng)孩子聽到自己的聲音會很激動，很容易產(chǎn)生再來一次的想法.在這些游戲中，會使幼兒的口語表達能力有所提高，同時幼兒對語言的興趣也在不知不覺中培養(yǎng)起來.\x0d三、創(chuàng)造幼兒說話的機會\x0d在幼兒有了一定的生活經(jīng)驗并對語言產(chǎn)生一定興趣后，教師必須為幼兒創(chuàng)造有利于說話的環(huán)境.在班級中總有幾個幼兒會比較膽小、內(nèi)向.因此，教師要消除他們的心理障礙，應(yīng)在日常時與他們多親近，讓他們感到幼兒園和家一樣自由自在，這樣幼兒就會敢說話.\x0d在日常生活中，我通過讓孩子與大自然的接觸，與社會的接觸，刺激他們把看到的說出來.春暖花開我把孩子帶到附近的農(nóng)田，看看柳樹、花、草、田野的變化.讓他們邊看邊說.通過交談提問，及時的用語言表達出來，這些都為語言的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ).同時幼兒園環(huán)境布置是孩子能直間看到的.因此我就結(jié)合環(huán)境布置的變化啟發(fā)幼兒看看說說.如冬天到了，通過孩子的共同參與布置，他們很愿意圍在一起說說.有的說：“小兔穿上棉衣，小松鼠帶上了手套，小豬穿上了棉衣…”這都是孩子根據(jù)自己看到最真實的語言.孩子都有一雙明亮的眼睛，教師應(yīng)善于引導(dǎo)幼兒“看”為孩子指明方向，。

【第5句】： 形容老師和幼兒的句子有哪些

【第1句】：做一片綠葉、一絲春風(fēng)、一縷陽光，把溫暖和愛帶給最可愛的孩子們！

【第2句】：做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。

【第3句】：幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。

【第4句】：用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。

【第5句】：讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。

【第6句】：熱心對待工作，真心呵護幼兒。

【第7句】：我們的每一個孩子都是好孩子。

【第8句】：讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

【第9句】：我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來！

【第10句】：讓我們一起走近孩子、理解孩子、傾聽孩子、欣賞孩子、鼓勵孩子，使孩子擁有一個快樂的童年！

【第11句】：愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。

【第12句】：一年最美是春季，一生最美是奉獻，播撒教師所有的愛，讓孩子們茁壯成長。

【第13句】：信賴、尊重，讓每個孩子都有燦爛的微笑！

【第14句】：用金子般的愛心收獲純潔的歡笑與真誠，感受彼此心靈的貼近。

【第15句】：用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。

【第6句】： 如何提高幼兒教師語言的表達能力

發(fā)展幼兒語言表達能力是幼兒園教育的核心問題，因為語言是思維的工具，是思維的表現(xiàn)方式，人類的思維成果正是靠語言的幫助得以鞏固、發(fā)展和傳遞的。

幼兒期是學(xué)習(xí)語言最敏感、最關(guān)鍵的時期，也是儲存詞匯最迅速的時期。幼兒語言表達能力的培養(yǎng)途徑可以從以下幾方面著手：一、教師要在語言表達方面發(fā)揮榜樣示范作用。

幼兒入園后，教師是幼兒接觸最多的人，教師的語言經(jīng)常是幼兒模仿的對象。因此，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的語言熏陶環(huán)境，不僅要不斷提高自己的文化知識水平，還要有意識地加強語言修養(yǎng)，使自己的語言規(guī)范化、科學(xué)化，提高自己的講話技巧，讓幼兒愛聽、喜歡聽、聽得懂。

例如，給大班的幼兒介紹“蠶”時，就需要我們教師不僅要掌握蠶的外部形狀、特征、生長過程及經(jīng)濟價值等方面的知識，還應(yīng)注重搜集一些文學(xué)作品中的美妙語言來豐富自己的語言。給幼兒概括時可以這樣說：“一條春蠶一生中，最大的事情就是吐絲，吐完絲、做完繭，他就安安靜靜地進入了長眠。

而把柔軟、潔白、光亮的絲留給人間?！庇眠@樣形象的語言來豐富自己的語言，逐步達到清楚、簡練、優(yōu)美，讓幼兒喜歡聽、學(xué)的會，使教師的語言表達能力成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。

二、教師應(yīng)把培養(yǎng)幼兒的語言表達能力貫穿在一日活動之中。我們知道，幼兒入園后的一切活動都在教師的視線中，他們形影不離的圍繞在教師身邊，因此，教師應(yīng)隨時了解每位幼兒語言發(fā)展的情況，有針對性的加強語言表達能力的培養(yǎng)。

【第1句】：語言教育活動是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要途徑。語言教育活動是指幼兒園內(nèi)，教師有目的、有計劃發(fā)展幼兒語言的教育形式。

是幼兒園教育中必不可少的教育內(nèi)容之一，是針對幼兒進行語言培養(yǎng)的最有效途徑。這種教育活動比較注重設(shè)計與組織，關(guān)注教師在組織活動時為幼兒創(chuàng)設(shè)具有真實語言運用機會的不同交流情景，使語言教育活動的過程成為師幼間共同建設(shè)的積極互動的過程。

我們現(xiàn)在廣泛采納的講述活動、談話活動、聽說游戲活動等，從不同的角度為幼兒創(chuàng)設(shè)了比較豐富的語言學(xué)習(xí)情景，提供幼兒語言發(fā)展需要的、形式多樣的活動過程，讓幼兒在活動中語言和非語言信息互動操作，促進他們在活動過程中學(xué)習(xí)和獲得有效的、有用的語言。例如，給幼兒講《小羊過橋》的故事，教育幼兒要團結(jié)友愛，對同伴要互相謙讓，有禮貌。

故事中，可以引用現(xiàn)代教學(xué)手段，用電腦制成動畫課件，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個真實的語言情景，把孩子完全吸引住。這樣，在幼兒基本掌握的時候，讓孩子分角色的根據(jù)畫面講述，既生動又形象。

不僅可以讓幼兒接受豐富的詞匯，而且還便于幼兒理解記憶。故事中有“鮮嫩”這個詞匯。

教師可讓幼兒結(jié)合日常生活討論：“小山羊愛吃鮮嫩的青草，小朋友愛吃什么鮮嫩的東西？”幼兒根據(jù)自己的理解進行討論：“我愛吃鮮嫩的黃瓜。”“熊貓愛吃鮮嫩的竹筍?！?/p>

“我愛吃鮮嫩的芹菜?！庇幸粋€小朋友說：“我愛吃鮮嫩的老倭瓜?！?/p>

老師指出倭瓜是老的好吃。幼兒明白了“鮮嫩”多用來形容青菜，但也不是所有鮮嫩的都好吃。

通過討論，幼兒對“鮮嫩”這個詞有了較全面的理解。這種通過講述故事中的人物、情節(jié)，用生動的語言來吸引和感染孩子，使孩子從中學(xué)到豐富的詞匯、優(yōu)美的句子，從而受到良好教育，達到了提高幼兒語言表達能力的目的。

【第2句】：教師應(yīng)注重在一日生活的過渡環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)良好的語言溝通環(huán)境，鼓勵幼兒想說、敢說、會說。幼兒園的各種活動之間都有間歇，通常稱為過渡環(huán)節(jié)，如教育活動之間、飯前飯后、午睡前后等，教師會提醒幼兒入廁、喝水等。

這樣的環(huán)節(jié)也是在教師的監(jiān)護之中進行的，我們應(yīng)允許幼兒在這樣的環(huán)節(jié)中自由交談，更多地提供師幼間、幼兒間充分交流的機會，給孩子一個自由的空間，讓幼兒在這種平等、輕松的環(huán)境下，暢所欲言，盡情地發(fā)泄心中的各種感受，消除幼兒壓抑、緊張、膽怯的心理，以更好地促進幼兒語言能力的發(fā)展。幼兒來自不同的家庭，具有不同的語言發(fā)展水平，應(yīng)從注重幼兒心理入手，創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧、自信的語言氛圍，增強幼兒想說、敢說、會說的信心。

首先，教師在自然狀態(tài)下了解幼兒真實的語言水平，確立有針對性的教育目標(biāo)，做到因人施教。例如，有家長反映自己的孩子有輕度口吃的毛病，教師就應(yīng)特別注意，不能直接指出孩子的問題，而要逐漸的給予糾正，對他說話慢一點，讓他學(xué)會模仿，還要盡量給他說話的機會，這樣就可達到個別教育，促進發(fā)展的目的。

其次，尊重幼兒說話的權(quán)利，允許和接納幼兒說話過程中的錯誤，保護幼兒自尊心，增強幼兒自信心、成就感。例如，有個幼兒對老師說：“老師，我媽媽說我要上小學(xué)了，要賣苦力學(xué)習(xí)?！?/p>

老師問他：“什么叫賣苦力學(xué)習(xí)呀？”他想了想說：“我媽媽說考不上小學(xué)就得賣苦力。”老師又問：“什么叫賣苦力你懂嗎？”他搖搖頭說：“不懂?！?/p>

老師告訴他說：“應(yīng)該說，要努力學(xué)習(xí)?！毕襁@樣幼兒用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象是長有的，教師應(yīng)及時給予糾正并讓孩子把話說完，不能指責(zé)或嘲笑他，要保護其自尊心和自信心。

第三，當(dāng)孩子與教師交流時，教師應(yīng)真正把幼兒當(dāng)作親人、朋友、同事，平等、。

【第7句】： 如何提高幼兒園孩子的語言表達能力

口頭表達能力不是一個孤立的能力，其實他是一個綜合能力的體現(xiàn)，包括思維邏輯、語言組織能力、知識面、反應(yīng)能力、表情和肢體語言技巧等等。所以提高語言表達能力應(yīng)該從提高綜合素質(zhì)入手，然后重點側(cè)重口頭表達技巧。

我覺得您可以從以下幾個方面入手

【第1句】：增長孩子的知識，完善他的知識結(jié)構(gòu)，讓他做到言之有物而不是無聊的貧嘴。比如多看書，多帶他去博物館，多帶他去旅游，多讓他看探索發(fā)現(xiàn)一類的科教節(jié)目。

【第2句】：培養(yǎng)孩子的思維邏輯和語言組織能力，通過交流和引導(dǎo)，鼓勵孩子對想要闡述的事情進行編排和總結(jié)，讓他有意識地抓重點，簡單扼要。

【第3句】：多和孩子溝通交流，鼓勵孩子表達自己的觀點，平等的對話。

【第4句】：強化口齒訓(xùn)練，糾正錯誤發(fā)音和口吃等硬傷，加強孩子的表達自信和表現(xiàn)欲。

【第5句】：加強心理素質(zhì)訓(xùn)練，鼓勵孩子在公開場合講話，多鼓勵少打擊，尊重孩子的自尊心。

其實家長才是孩子的最好老師，孩子總是在模仿他們見到的成年人，而家長是他們見到最多，最喜歡模仿的對象。

【第8句】： 幼兒語言表達能力包括哪些內(nèi)容

怎樣培養(yǎng)孩子的語言表達能力？

很多新手媽媽都在說，自己的孩子表達能力不強，不知道孩子想說什么？其實培養(yǎng)孩子的語言表達能力并不是很難，您按照本文提供的方法做，就可以讓孩子變得能說會道。

怎樣培養(yǎng)孩子的語言表達能力？

步驟/方法

講述自己的生活

孩子會學(xué)著模仿說任何他們聽到的東西，所以當(dāng)你的寶寶還根本聽不懂你說什么的時候，就應(yīng)該抓住各種機會跟他說話。例如穿衣服時，你可以向孩子講述你在做的事情：“媽媽現(xiàn)在要給你穿褲子，先伸進左腿，然后再伸進右腿?！碑?dāng)孩子長大一些后，這樣的解說詞可以更豐富一些。要知道，你不僅僅是在教孩子如何說話，更重要的是：你做出的這個榜樣告訴了孩子說出自己的想法有多重要。

學(xué)會仔細地傾聽

作為父母，在你努力向孩子表達的同時，你也一定得努力地去聽孩子的各種話語。這樣做，你將會讓孩子明白：當(dāng)你或者其他人說話的時候，他也應(yīng)該仔細聽才對。

怎樣培養(yǎng)孩子的語言表達能力？

保持語句的簡短

如果你想讓孩子迅速集中注意力的話，最好的辦法就是：簡短。簡短的話通常更有影響力，孩子越小，你的句子就應(yīng)該越短。

尊重你自己的話

與其在餐廳大聲嚷嚷“開飯了”，不如走到孩子身邊，不管他在做什么，花一兩分鐘的時間加入進去，然后再要求他放下手中的事，或者關(guān)上電視，去吃飯。你的在場可以傳達這樣的信息：你非常嚴(yán)肅地對待你的要求，尊重你說出來的話。這樣，在孩子講話的時候，他也會學(xué)習(xí)尊重自己說每句話。

怎樣培養(yǎng)孩子的語言表達能力？

留心不好的樣板

盡管你自己可能是個交流的好樣板，但是你的努力很可能被外在的因素破壞。孩子們在外面總是能聽到些不好的語句或者憤怒的聲音，然后他們可能就會去模仿，并認(rèn)為這是真實世界中大人們說話的方式。所以，父母可以試著觀察孩子從外面吸收到了些什么，如果和孩子在一起的時候，聽到有人使用攻擊性或者不禮貌的語言，你一定要記得回頭和孩子討論這件事。一定要用你希望孩子對別人說話的方式對孩子說話。