【第1句】： 小苗與大樹的對話

小苗與大樹的對話

時間：1999年8月21日

地點：北京大學(xué)季羨林家

季羨林：苗苗，現(xiàn)在你是采訪者，我是被采訪者，你問我答，好嗎？

苗苗：好。

季羨林：那你就隨便問吧。

苗苗：爺爺，您在《我的童年》里說，您小時候，最感興趣的是看閑書，您喜歡看《三國演義》，還能將《水滸傳》里綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。爺爺，我跟您太像了，我也最喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了，爸爸知道了這件事后，頭一回打了我，雖然一點兒也不疼，可大了那次后，我再也不看《水滸傳》了。

季羨林：（笑）我小時候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不讓看閑書。怎么辦呢？放了學(xué)以后不回家，偷偷藏在一個地方看閑書。我看的閑書可多了，《彭公案》《濟公傳》《施公案》《三俠五義》我都看。我是主張看閑書的，為什么呢？苗苗你說說，文章怎么樣才能寫好呢？

苗苗：我覺得，應(yīng)感謝真事。

季羨林：嗯，你再說說，從技術(shù)上講，怎么才能寫得通順呢？

苗苗：得多看點兒課外書。

季羨林：是這樣。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我舞一趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。（笑）

苗苗：爺爺，我喜歡語文，數(shù)學(xué)不行，偏科。

季羨林：喜歡語文當然好，但語文要好，數(shù)學(xué)也要好。21世紀的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜歡，一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。最近清華大學(xué)辦了一個班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西貫通，古今貫通的人才。我看，有這兩個貫通還不行，還應(yīng)該加一個文理貫通。三貫通，這才是21世紀的青年。

苗苗：中西貫通，古今貫通，文理貫通，我記住了。爺爺，有人讓我媽媽趕快給我找一個好外語老師，說過了12歲再學(xué)外語就永遠也說不冷了。爺爺，您會那么多種外語，您說，他們說得對嗎？

季羨林：倒不一定是12歲，當然早學(xué)比晚學(xué)好。學(xué)外語的發(fā)音跟母語有很大的關(guān)系，有些地方的人口音太重，學(xué)起來就困難。古文也很重要。我覺得，一個小孩起馬要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。最近出了一本書，鼓勵小孩背詩。我提個建議，應(yīng)該再出一本散文集，從《古文觀止》里選，加點兒注。小時候背的，忘不了。

苗苗：背兩百首詩，五十篇古文呀！

季羨林：（笑）可不是讓你一天背下來喲。

【第2句】： 小苗與大樹的對話概括主要內(nèi)容

一、教材解讀 【第1句】：課文簡說. 本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體.這一老一小，一個是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個是剛開始求學(xué)的小學(xué)生.他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流.季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語，還要進行古詩文積累.這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā).在兩者的對話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對下一代的殷切希望與深深關(guān)愛. 選編這篇課文的主要意圖，一是把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求；二是繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動，為口語交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣. 【第2句】：詞句解析. （1）對句子的理解. ①我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課. “閑書”指的是《彭公案》《濟公傳》等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程.“閑書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定.這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時，現(xiàn)身說法，舉了自己童年的例子.季老對童年時閱讀印象深刻，說得生動形象，聽來如臨其境. ②三貫通，這才是21世紀的青年. “貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達到精通.“三貫通”則是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”.這句話是季老針對苗苗偏科而說的.國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀是一個知識和經(jīng)濟高速發(fā)展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀發(fā)展的需要. ③我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求. “起碼”即最低要求，最低限度.季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議，并用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求.這與我們《語文課程標準（試用）》提出的古詩文背誦不謀而合.這里面既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實. （2）對詞語的理解. 綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍.后來泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們.文中指《水滸傳》里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄. 一百單八將：單，一個.文中指梁山上的一百零八個好漢. 滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利. 偏科：指單獨著重某一科，不能全面發(fā)展. 注：用文字解釋字句.文中指對《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋. 二、教學(xué)目標 【第1句】：認識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思. 【第2句】：正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容. 【第3句】：能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動. 三、教學(xué)建議 【第1句】：本文作為略讀課文，且是對話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化，所以更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟. 【第2句】：本文是訪談錄，通篇都是對話，在反復(fù)自讀把握主要內(nèi)容后，可以進行分角色朗讀或模擬采訪.在朗讀中要把握住人物對話的基調(diào)：苗苗是個熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老毫無名人架子，親切隨和，在幽默的談吐中善于誘導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情.教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，更好地體會人物的年齡、身份與情感.文中有許多多音字，如《水滸傳（zhuàn）》、“綠（lù）林好漢”、“一百單八將（jiàng）”、《濟公傳（zhuàn）》等要注意讀準確.還要注意對話是口語化的，如“跟前兒”“偏科”“起碼”這些北京方言，更是透著親切，所以要讀得像說話一樣自然，毫不做作才好. 【第3句】：在弄清苗苗同季老交流了閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文的問題后，可以在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受.還可以提出與文中人物不同的見解.然后形成小組意見全班交流，達成一些共識，得到應(yīng)有的啟發(fā)，如，要加大課外閱讀，才能促進寫作的提高；不要偏科，全面發(fā)展；加強古詩文積累，增強文化底蘊等. 苗苗與季老的對話內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際緊密相關(guān)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，如，季老是主張看閑書的，但在課上和寫作業(yè)的時候看可行嗎；苗苗的爸爸打她對嗎；學(xué)生偏科與任課教師有關(guān)系嗎；背兩百首詩和五十篇古文多不多；我們能成為“三貫通”的人才嗎…… 【第4句】：在本文的學(xué)習(xí)中，要注意從對話中感受到季老談笑風(fēng)生中的平易近人、循循善誘、關(guān)心關(guān)愛下一代成長的人格魅力.還有在訪談中如何有禮貌地請教、表達自己的觀點、傾聽對方的表述等，學(xué)習(xí)一些采訪的技巧，用于指導(dǎo)課外的綜合性學(xué)習(xí)活動.就本文還可做一些拓展，如，調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄等. 【第5句】：在讀書、討論、交流后，可以品味題目的寓意：表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”--苗苗；“大樹”--季羨林.實際上“小苗”還包含著苗苗在求。

【第3句】： 小苗與大樹的對話使我們得到什么和什么的啟示

《小苗與大樹的對話》是一名小學(xué)生對季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體.這一老一小，一個是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個是剛開始求學(xué)的小學(xué)生.他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流.季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語，還要進行古詩文積累.這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā).在兩者的對話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對下一代的殷切希望與深深關(guān)愛.啟示：要多讀書、讀好書，要發(fā)展成為全面的綜合型人才.要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和廣泛的興趣.。

【第4句】： 小苗與大樹的對話的主要內(nèi)容

小苗：我什么時刻才能象您那樣高大呢？

大樹：時間并不是長高的重點/是要靠自己的努力和勤奮再到時間的延續(xù).

小苗：哦/可是我想這樣我做不了/因為我很懶惰

大樹：你必須這樣做/否則你將不適應(yīng)這個世界就會被淘汰/你也沒有機會享受這美好世界了/

小苗：可是我很懶惰啊

大樹：改啊/你現(xiàn)在不來也來了這個世界了難道你想痛快的死去啊

小苗：不要啊/我還年輕我不想死/死的時刻是很疼痛的我不想

大樹：真是幼稚/那你就努力學(xué)習(xí)啊/將來就可以享福拉/

小苗：享福/我會的/謝謝你大樹/我會努力的/

我：請問你要做小苗還是大樹呢？人生的路程是有選擇的/好與壞完全掌握在自己的手里

【第5句】： 讀完小苗與大樹的對話的感悟

《小苗與大樹的對話》讀后感400字

前幾天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文——《小苗與大樹的對話》。這篇文章讓我感觸頗深，因為，它不僅讓我了解了德高望重、學(xué)有建樹的季羨林爺爺，也讓我懂得了許多學(xué)習(xí)的方法。

這是一篇訪談錄，主要講了一名叫苗苗的小學(xué)生，到北京大學(xué)教授季羨林爺爺家作采訪。季羨林爺爺是主張看閑書的，他小時候就喜歡看閑書。后來又談了讀書的方法和經(jīng)驗，他還要求一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文。這對我來說，是個多么驚人的數(shù)字?。?/p>

讀了這篇文章，我不得不由衷佩服季羨林爺爺?shù)闹R淵博，他精通外國語言，是我國文學(xué)界的重量級人物。我覺得季羨林爺爺有許多話說得特別對：文章只有寫真事才能寫好，只有多看點課外書才能將文章寫通順。在文章中，可以看出季羨林爺爺文章寫得特別好，還知道季羨林爺爺記性特別好，能將《水滸傳》里的綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。這都與季羨林爺爺愛看書是分不開的。我真希望自己就是那文中的苗苗，從現(xiàn)在開始，要向季羨林爺爺學(xué)習(xí)，多看課外書，增長知識面，，能像季羨林爺爺說的一樣，能背兩百首詩，五十多篇古文。

季羨林爺爺要求21世紀的青年，要達到三貫通——中西貫通、古今貫通、文理貫通。我長大后也要成為這樣的青年。所以，我也一定要多看書，多積累，提高自己的寫作水平，豐富自己的課外知識。讓我這棵小苗茁壯成長，成為一棵像季羨林爺爺一樣的參天大樹！

【第6句】： 小苗與大樹的對話詞語解釋

《小苗與大樹的對話》詞語解釋

【綠林好漢】原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。本課指《水滸傳》里所描寫的起義后聚集到梁山的各位英雄。

【一百單八將】單，一個。本課中指梁山上的一百零八個好漢。

【滾瓜爛熟】形容朗讀、背誦得熟練流利。

【偏科】指在學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中，某一門或者幾門功課成績特別好或一般，同時剩下的功課成績特別差或較差。

【貫通】① 全部透徹地理解領(lǐng)悟。② 首尾連接暢通。本課指②。

【鼓勵】激發(fā)，勉勵。

【第7句】： 五年級上語文第二課《小苗與大樹的對話》中令你體會深刻的語句,

體會深刻的語句 ：文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我舞一趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。（笑）

原因：季羨林認為，我們應(yīng)該多看閑書，因為這樣能提高寫作水平。我們適當?shù)乜撮e書能積累更多的知識，是一種不錯的選擇。但是，不能因為看閑書而耽誤正課，尤其是像張鈁那樣上課看閑書，就更不敢恭維了。還有，完全不看閑書，一心投入到正課也是不對的。這樣做，也許能造就一個尖子生，但永遠無法造就一個博學(xué)多才的智者。所以，我們應(yīng)該適當?shù)刈x點課外書，做到課內(nèi)課外兩相顧。